劉成良

【摘 要】在進(jìn)行素質(zhì)教育改革的今天，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)尤為重要，當(dāng)今社會的進(jìn)步離不開創(chuàng)新，而創(chuàng)新能力培養(yǎng)與教育密切相關(guān)。小學(xué)階段作為智力開發(fā)與創(chuàng)新意識培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，更要重視學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新意識 培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.049

創(chuàng)新是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。在當(dāng)今社會，創(chuàng)新能力的有無決定著一個人的發(fā)展前途，創(chuàng)新型人才也是當(dāng)今社會進(jìn)步的需要，創(chuàng)新意識就是以新穎的方法解決問題的意識，以不同于常規(guī)的方法解決問題，有利于產(chǎn)生新穎獨(dú)到的成果。作為祖國新一代的接班人，小學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，這就決定了小學(xué)生蘊(yùn)藏了豐富的創(chuàng)新意識，亟待老師去挖掘去培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)除了學(xué)習(xí)必要的實(shí)用功能外，在開發(fā)智力方面也有著很大的作用，那些銘記于頭腦中的數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)思維方法，長期地在人們的工作和生活中發(fā)揮會作用。數(shù)學(xué)重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而這與學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)更是分不開的，它注重方式方法，鍛煉思維能力，讓思維更加敏銳，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高其創(chuàng)新能力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要尤其注意將數(shù)學(xué)的思維與創(chuàng)新意識結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高創(chuàng)新意識，學(xué)以致用，為以后的學(xué)習(xí)生涯打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展?jié)撛趧?chuàng)新意識

小學(xué)階段學(xué)生的注意力不集中，很容易走神，不能持久認(rèn)真的關(guān)注某一樣事物，容易為一些新奇刺激的事務(wù)所吸引。作為小學(xué)數(shù)學(xué)的教育工作者要緊抓小學(xué)階段的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在課堂上營造自然輕松的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上可以借助手邊的道具，更加直觀的展示所學(xué)知識，將知識聯(lián)系實(shí)際，解決生活中常見問題學(xué)以致用。利用好多媒體等教學(xué)工具，展示與所學(xué)知識相關(guān)的圖片視頻等，吸引學(xué)生的注意力。講課時，盡量使用輕松親切的語調(diào)，拉近與同學(xué)之間的距離，營造一種和諧、愉快、民主的氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中學(xué)習(xí)更能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，展示創(chuàng)新思維。樹立自信心也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些小問題，讓學(xué)生來回答，既能讓學(xué)生集中注意力，也能讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，給每個學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，鼓勵學(xué)生主動發(fā)表自己的見解，即使說錯也要給予鼓勵，不挖苦諷刺，尊重每一位學(xué)生，做到以人為本，落實(shí)教育的目的。在幫助學(xué)生樹立信心的同時，使其體驗(yàn)成功的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識。

二、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，激發(fā)其發(fā)散思維

質(zhì)疑，就是學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心的驅(qū)使下，敢于獨(dú)立思考、追根究底、探索未知的過程。質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的首要條件，是創(chuàng)新過程的萌芽，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。作為創(chuàng)新的第一步，質(zhì)疑的過程往往被扼殺在搖籃里，在應(yīng)試化教育的今天，很多時候我們一味的追求升學(xué)率，提供給學(xué)生最標(biāo)準(zhǔn)的解題方法，避免學(xué)生在考試中失分，這恰恰忽視了學(xué)生自己的創(chuàng)新意識。

就小學(xué)數(shù)學(xué)而言，在教學(xué)過程中，有的老師沒有將學(xué)生作為課堂的主體，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的小問題，一味的傳授最標(biāo)準(zhǔn)的解題方法，沒有鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問題，尋找不同的解題方法，同時也做不到舉一反三。而在如今的教育教學(xué)中我們要做的就是鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)其發(fā)散思維，讓學(xué)生尋找不同的解題方法，用同一種解題方法解決不同的問題，在做了多道類似題型后，自己總結(jié)出解題思路和方法，這就激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維，對于以后的學(xué)習(xí)會起到事半功倍的效果。教師在教學(xué)過程中，也要注意不忽視學(xué)生提出的小問題，加以引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生用自己的方法解決，做到有耐心，尊重學(xué)生，使學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

三、開展互助性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

小學(xué)處于教育的啟蒙階段，打好基礎(chǔ)固然重要，但更多的是要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的情感態(tài)度。小學(xué)生在學(xué)習(xí)上有很強(qiáng)的模仿性，容易被別人的學(xué)習(xí)習(xí)慣所影響，而開展小組合作的互助性學(xué)習(xí)就很好的抓住了小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)各小組成員的積極配合，調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生帶動學(xué)生，以小組為單位，讓不同層次的學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)，以優(yōu)秀的學(xué)生為榜樣，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)的進(jìn)步，最終達(dá)到共同進(jìn)步，樹立集體意識的目的。

就小學(xué)數(shù)學(xué)來說，開展小組互助性學(xué)習(xí)，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，因此教師要扮演好引導(dǎo)的角色，給每個小組分配任務(wù)，同時可以設(shè)置適當(dāng)獎勵，小學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心和好勝心，能夠積極地探索問題，尋找解決問題的方法，在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會、去掌握知識，在與他人的合作交流中，學(xué)習(xí)其他同學(xué)好的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)出一套自己的學(xué)習(xí)方法。在探討問題的過程結(jié)束時也要注重小組與小組之間的交流，互相給予評價，展示學(xué)習(xí)成果，分享學(xué)習(xí)樂趣，促進(jìn)小組成員的進(jìn)步，進(jìn)而促進(jìn)班級的進(jìn)步。在自主學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在互助性學(xué)習(xí)中提高創(chuàng)新能力。

四、將知識聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐活動中提高創(chuàng)新意識

實(shí)踐出真知，知識來源于生活實(shí)踐，最終也要回歸于生活。數(shù)學(xué)本身就具有一定的實(shí)用性，生活中的很多問題都離不開數(shù)學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，更要重視實(shí)踐在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要性。引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，在實(shí)踐活動中感受學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，在快樂中掌握知識，將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。

例如在加減法的學(xué)習(xí)過程中，不能僅僅停留在課本和老師的板書，可以借助算盤等，讓學(xué)生更直觀的感受加減法的過程，借助算盤也能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中形成對知識的認(rèn)識和感知。生活中的實(shí)際問題同樣離不開數(shù)學(xué)，在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活中的實(shí)際問題，然后用所學(xué)知識解決，在解決問題的過程中，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，聯(lián)系生活實(shí)際，用不同的方法解決問題，并與其他同學(xué)交流，在交流過程中感受他人的思維，進(jìn)一步激發(fā)自己的創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)新能力，在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識，發(fā)揮自主創(chuàng)新能力，與他人合作，共同進(jìn)步。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)與創(chuàng)新意識密切相關(guān)，兩者相輔相成密不可分。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中挖掘并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，又將創(chuàng)新意識應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，能夠起到事半功倍的作用。在教學(xué)過程中，教師要緊抓上述的幾個方面，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時也要探索其他教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，為我國培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，服務(wù)于社會，服務(wù)于人民，達(dá)到教育的真正目的。