李子綱

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展翻轉(zhuǎn)課堂，是對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破，是教育教學(xué)改革發(fā)展的必然結(jié)果。這就需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性得到提升。只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，才可以使小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的作用得到更加有效的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。但是，當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，許多教師沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，沒有理解培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要意義。所以還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)。這樣就會(huì)使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率受到影響，難以把控自己學(xué)習(xí)的節(jié)奏。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[1]

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展翻轉(zhuǎn)課堂的意義

1.促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂開展實(shí)踐教學(xué)，最重要的意義莫過于促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。因?yàn)樵诜D(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師需要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，應(yīng)用全新的教學(xué)方法和教學(xué)理念。這樣就會(huì)使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)成為教學(xué)過程中的重要組成部分，使學(xué)生積極地去改變自己的學(xué)習(xí)方式，去積極主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)被動(dòng)地接受教師的授課內(nèi)容。但是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生積極獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變革。[2]

2.發(fā)揮學(xué)生主體性，符合新課標(biāo)發(fā)展要求

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，同時(shí)也發(fā)揮學(xué)生主體性，尊重學(xué)生主體地位，順應(yīng)新課標(biāo)發(fā)展的重要手段。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力得到提升。而翻轉(zhuǎn)課堂恰恰重視學(xué)生的主體地位，在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)會(huì)會(huì)得到徹底的激發(fā)，學(xué)習(xí)的效率會(huì)也得到質(zhì)的提升。[3]

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的方法

1.激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力得到鍛煉。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過鼓勵(lì)的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。教師需要對(duì)于學(xué)生的性格特點(diǎn)有很好的掌握，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《圖形與變換》的時(shí)候，教師可以拿不同形狀的教具來讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，在學(xué)生在實(shí)際參與的過程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于圖形與變換相關(guān)知識(shí)有更好的了解。這種方式與學(xué)生的性格特點(diǎn)相符，適合學(xué)生的發(fā)展，最終對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性會(huì)有一定的幫助作用。

2.創(chuàng)設(shè)良好的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展翻轉(zhuǎn)課堂，教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)氛圍。教師需要重視對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)的掌握，聽取學(xué)生的意見，不斷優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)，提高教學(xué)的效率。教師在教學(xué)過程中，需要給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生可以構(gòu)建屬于自己的數(shù)學(xué)思維方式。這樣可以使翻轉(zhuǎn)課堂的作用得到最有效的發(fā)揮，學(xué)生主觀能動(dòng)性得到有效的家。從而提高小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問題的思考能力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合能力的提升。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)方向》的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把自己的思路講解出來。然后教師給與指正，使其掌握正確的方式知識(shí)。通過這樣的方式，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到激發(fā)，學(xué)習(xí)的效率大大提升，起到很好的教學(xué)效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主體性

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師需要給與學(xué)生足夠的信任，使學(xué)生主人翁的地位得到體現(xiàn)。教師要意識(shí)到，翻轉(zhuǎn)課堂主要就是幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生具有使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在這樣的背景下，教師就需要不斷探索翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的新路徑，在考慮學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，幫助下學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。尤其是在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)中邏輯性比較強(qiáng)的知識(shí)總結(jié)出來，形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提升。[4]

4.建立多元化的小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂評(píng)價(jià)體系

完善的教學(xué)評(píng)價(jià)是保證數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要手段。所以在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師應(yīng)該注重完善教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)反饋。提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效率，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極行動(dòng)得到激發(fā)。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中，聽取學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)，指出教學(xué)存在的不足。這樣教師可以得到有效的教學(xué)反饋，在以后的教學(xué)過程中可以更加有效地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，使翻轉(zhuǎn)課堂的作用得到更加有效的發(fā)揮。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到提升。所以，這就需要教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂開展數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，需要充分尊重學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，把握數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律。不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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