戈立文

摘 要：賞識教育的中最有效的方法就是夸獎學(xué)生，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種手段?？洫?，對在接受教育的學(xué)生來說，這是一種心靈的解放，教師的夸獎會給他們帶來一種自信，一種源源不斷的動力。任何人都是生活在一個社會群體中，他的自尊決定了他的言行需要得到這個群體的認(rèn)可，作為一個班級里面的學(xué)生，需要的就是得到老師和同學(xué)的肯定，尤其是老師的肯定。因為針對學(xué)生來說，老師的權(quán)威性要高得多，老師夸獎和認(rèn)可他的語言會起到導(dǎo)向和示范作用。當(dāng)老師對個體的學(xué)生或是對整體的班級進行夸獎時，學(xué)生個體或班級整體就會有一種被發(fā)現(xiàn)、被肯定的喜悅和快樂；這種情感上的愉悅，由老師正確的導(dǎo)向，將使學(xué)生個體的自信心得以增強，集體的榮譽感得到升華，這將化作他們在學(xué)習(xí)中的強勁動力，也能塑造學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)其良好的品行和情操。

關(guān)鍵詞：教學(xué)工作；賞識教育

中圖分類號：G622.4 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）02-015-01

作為班主任，要帶好一個班，方法多樣，我多年的班主任工作和教學(xué)工作經(jīng)驗得出，賞識學(xué)生、夸獎學(xué)生，時間可能長，但效果卻最好。

下面，就我在班主任工作和平常課堂教學(xué)工作中，夸獎學(xué)生，賞識學(xué)生，從而收到良好效果的方法和現(xiàn)象與大家分享。

一、要喜歡你的學(xué)生

這喜歡，不是裝出來的，不只是臉上表現(xiàn)出微笑，而要發(fā)自內(nèi)心。

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”我在課堂教學(xué)里，在班主任工作中，常以“假如，我是孩子；假如，是我的孩子”為出發(fā)點來考慮學(xué)生的想法并以此來解決學(xué)生出現(xiàn)的問題。這樣，在意識里，我所面對的，就是一群正在成長著的學(xué)生，他們的行為習(xí)慣、領(lǐng)悟能力、學(xué)習(xí)成績是有差異，但這差異不會影響我去喜歡他們中的每一個人，我會盡可能地去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，做到“寬愛后進生，博愛中等生，嚴(yán)愛優(yōu)秀生”。

一個出色的班主任，一個優(yōu)秀的老師，不僅要教藝精湛，有敬業(yè)精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情；所以，要愛學(xué)生，喜歡學(xué)生；這愛，這喜歡，在我們的意識里，不是轟轟烈烈，而是春風(fēng)化雨，是潤物于無聲；它很簡單，也很平凡，因為這是我們的本能，一個教師的本能。有了這良好的心態(tài)，我們就能真心的去喜歡每一個學(xué)生。

二、夸獎學(xué)生、賞識學(xué)生，要有針對性

夸獎學(xué)生、賞識學(xué)生，不是敷衍了事，不是表面工作，不是漫無目的，而應(yīng)是有針對性的進行。特別是對有心理困擾或?qū)W習(xí)困難的學(xué)生更應(yīng)如此。如曾經(jīng)的一位女生，因個子較矮，由此產(chǎn)生自卑心理，不愿和同學(xué)相處，在班上表現(xiàn)得不合群，郁郁寡歡；在家里表現(xiàn)得急躁、易怒。家長憂心，同學(xué)擔(dān)心。對此，我單獨找她談話，以歷史上一些個矮的名人為例，讓她明白個矮不會影響自身的發(fā)展和成功；還以我們班的語文老師為例，問她感覺語文老師如何，她回答說語文老師教得很好，人也很漂亮，同學(xué)們都很喜歡她；我又問她，你覺得語文老師高嗎？她笑了。因為教語文的王慶老師和她的身高差不多。這時，我肯定的告訴她，別為身高發(fā)愁，它一定不會影響你的成功的，因為，你能在這里，已經(jīng)證明了你的優(yōu)秀。類似這樣的情況在高中這特殊的成長階段還有很多。由此，我在班上以此為切入點召開了一個主題班會，即“腹有詩書氣自華”。我告訴我的學(xué)生們，別為自己的長相和身高煩惱。第一，在我的眼里，在父母的心中，你們都是寶貝，都很帥，很漂亮。第二，大家的長相、身高是有差異，但這差異可以通過我們在其他方面的努力來彌補，以讓他人和你相處時忽視你的不足，看到的就是你的優(yōu)秀，那就是好好讀書，讀好書，以你廣博的知識，睿智的頭腦，優(yōu)雅的談吐，去塑造你新的形象，從而獲得肯定和承認(rèn)。另有一件事，是對一些高考失利或不滿錄取結(jié)果而選擇復(fù)讀的學(xué)生的講話。開學(xué)之初，這些同學(xué)還未從高考失利的陰影中走出，并且課堂上也有講小話的違紀(jì)現(xiàn)象，我對此進行了點評（不是批評），我給他們說：“我們現(xiàn)在坐在這個地方，而不是在大學(xué)的教室里，是因為我們的目標(biāo)更遠(yuǎn)大，是為了明年去收獲更大的成功，縮回的拳頭，是為了重新沖擊的更有力。既然這樣，我們還有時間去浪費嗎？”聽了這話，學(xué)生整體面現(xiàn)愉悅的神色，狀態(tài)明顯好了很多。

三、對學(xué)生要寬容、包容

一個班級不可能所有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績都優(yōu)秀，也很難讓所有學(xué)生都有良好的自覺性和自律性。學(xué)困生的一個特點是反應(yīng)較慢、記憶力較弱，動手能力不強；另一個特點是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，具體說就是懶、怕吃苦。這樣，他們在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)煩躁、厭學(xué)的心理。但不可否認(rèn)的是，每個學(xué)生都一定有一顆追求美好、積極向上、希望得到認(rèn)可和承認(rèn)的心，可能這顆心暫時還沒表現(xiàn)出來，可能被學(xué)生本人以玩世不恭的外在形式有意的予以遮蓋和掩飾；不過，玩世不恭、調(diào)皮搗亂不也是一種希望引起他人注意的行為方式嗎？針對這類學(xué)生，關(guān)鍵就在于如何去挖掘他的潛力并加以發(fā)揮，如何去發(fā)現(xiàn)他內(nèi)心的美并加以發(fā)揚?？梢钥隙ǖ恼f，認(rèn)可和夸獎一定比苛責(zé)、批評要好很多。

四、要為學(xué)生搭建一個能展現(xiàn)自我以獲得被夸獎的平臺

夸獎學(xué)生，賞識學(xué)生，不能無的放矢，要有針對性。這就要求為學(xué)生創(chuàng)造機會，使他們能以自己的成績來贏得賞識和掌聲。我們現(xiàn)在教育改革的方向是讓學(xué)生從“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，也就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲成功，享受快樂，找到學(xué)習(xí)的樂趣。

賞識教育、夸獎學(xué)生以求教學(xué)相長，是一長期的過程，效果不會一蹴而就，相比苛責(zé)、懲罰，要來得慢一些。但春風(fēng)化雨，水滴石穿，成效卻是更為長久。