李雪蘭

【摘 要】在初中英語的教學(xué)目標(biāo)體系中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是必不可少的重要目標(biāo)之一，并且初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初始階段，應(yīng)該盡早地引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，為長期的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文重點探究了初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，旨在為初中英語教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展提供更好的建議。

【關(guān)鍵詞】初中英語 自學(xué)能力 教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.085

從教學(xué)實踐的角度出發(fā)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)遵循了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的原則，也是學(xué)生形成關(guān)于教學(xué)的正確認(rèn)知，進而依據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等來自我改進和完善學(xué)習(xí)方法的過程。其中，學(xué)生的自我調(diào)整和自我指導(dǎo)的意識尤為重要，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的首要條件。學(xué)生始終是教學(xué)活動的主體，也是教學(xué)實踐所必須重視的主體，因此，針對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，老師應(yīng)當(dāng)積極有效地開展引導(dǎo)，幫助學(xué)生在自學(xué)意識、自學(xué)計劃、自學(xué)方法等方面進行培養(yǎng)和改善，從而推動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以增強。在新課標(biāo)改革的大背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為了初中英語創(chuàng)新與改革的必然要求，也有利于促進學(xué)生英語綜合能力的提升。

一、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的科學(xué)策略

（一）加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，為自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

英語是現(xiàn)代社會中十分重要的語言學(xué)科，也是初中教學(xué)體系中極其重要的部分。從學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣來說，英語學(xué)習(xí)興趣是極其關(guān)鍵的因素，它不僅會影響到學(xué)習(xí)效率，甚至?xí)W(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成深遠的影響，尤其是自主學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要條件。不僅如此，良好的學(xué)習(xí)興趣可以幫助學(xué)生進行更加高效的學(xué)習(xí)，這是提升英語綜合能力的重要動力。因此，教師在開展教學(xué)實踐活動的過程中，應(yīng)該充分地關(guān)注學(xué)生的心理特征，把握學(xué)生的興趣要點，并且與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，從而有效地加強學(xué)生的興趣培養(yǎng)。不僅如此，教師還應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)方法，從整體上創(chuàng)新和完善教學(xué)方式，營造出富有趣味的學(xué)習(xí)氛圍，提升教學(xué)內(nèi)容的吸引力和感染力。

例如，在開展課堂教學(xué)活動時，教師應(yīng)該組織課前討論和自由演講，為學(xué)生展示自身知識和能力提供合適的機會，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動學(xué)生興趣的培養(yǎng)。除此之外，教師還能夠與多方面的知識教學(xué)結(jié)合起來，包括詞匯、英語諺語等等，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的形式，為學(xué)生提供更加有趣的知識。因此，老師能夠在完成知識的講授的同時，滿足學(xué)生的好奇心和求知渴望，從而更好地激發(fā)學(xué)生的探索意識，并且有效地加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

例如，在講解相關(guān)語法知識時，教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，選擇更加富有趣味的形式，即將語法知識與英語諺語等內(nèi)容結(jié)合起來，加深學(xué)生的理解程度和記憶，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和畏難情緒，實現(xiàn)高效地英語教學(xué)。同時，教師還可以根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生進行翻譯和創(chuàng)作，要求學(xué)生運用學(xué)習(xí)的詞匯來聯(lián)想和編造故事。在此過程中，學(xué)生對于詞匯知識的理解和掌握將更加深入，而自主學(xué)習(xí)的興趣和能力也得以培養(yǎng)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計劃，為自主學(xué)習(xí)提供保障

從學(xué)習(xí)活動的特點出發(fā)，學(xué)習(xí)計劃的重要性尤其突出，特別是在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生需要依據(jù)自主學(xué)習(xí)計劃來開展行動。從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來看，制定科學(xué)的自主學(xué)習(xí)計劃能夠起到非常積極的作用，也是幫助學(xué)生建立起良好的自學(xué)模式的途徑。因此，教師作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)該采取合理方法來引導(dǎo)學(xué)生制定相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)計劃，從而為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的保障，也能夠推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，基本上都是根據(jù)教師的安排和督促來進行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失自主學(xué)習(xí)的意識和能力，也就難以制定出科學(xué)有效的自主學(xué)習(xí)計劃。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生來了解自身的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)自我學(xué)習(xí)的進程和特點來制定具有針對性的計劃，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。在具體的引導(dǎo)過程中，教師要有意識地加強學(xué)生在獨立思考和時間安排上的訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

從制定自主學(xué)習(xí)計劃的角度出發(fā)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立長期和短期學(xué)習(xí)計劃，并且要切實地依據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容來落實。在制定計劃的過程中，學(xué)生要主動地分析自己的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)教師的指導(dǎo)和建議來完善計劃，從而形成一份有效可行的計劃。例如，在學(xué)習(xí)詞匯和句型的相關(guān)知識方面，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)教材單元的劃分和自身的知識儲備來制定計劃，有重點地進行詞匯學(xué)習(xí)，避免找不到學(xué)習(xí)的方向。同時，要將詞匯的學(xué)習(xí)和掌握納入到計劃中，并且根據(jù)計劃的內(nèi)容進行落實，從而更加高效地實現(xiàn)詞匯的學(xué)習(xí)。從長期計劃來看，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制定階段性的學(xué)習(xí)計劃，包括學(xué)期計劃、月計劃等等，讓學(xué)生在不斷地記憶和訓(xùn)練中掌握相關(guān)知識，并且培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力。通過反復(fù)的計劃與實施，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力都會得到增強，最終形成自主學(xué)習(xí)的正確模式，為長期的英語學(xué)習(xí)提供保障。

（三）傳授學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件

任何形式的學(xué)習(xí)都有方法可以運用，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)該重視的。對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來說，教師應(yīng)該傳授給他們自主學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，為他們的自主學(xué)習(xí)提供強大的支撐。同時，從教學(xué)實踐的角度出發(fā)，自主學(xué)習(xí)的方法需要通過合理的方式來進行傳授，即與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動結(jié)合起來，不能夠就方法而傳授方法，而是要在講解知識、題目等過程中來實施。從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要求來看，教師在傳授方法的過程中應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的實際需求，不要一味地追求統(tǒng)一化教學(xué)，而是要傳授給學(xué)生合適的方法。除此之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握自主學(xué)習(xí)方法的過程中，尤其要注重整體性和持續(xù)性，要將科學(xué)的學(xué)習(xí)方法落實到學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，而不能夠顧此失彼。教師要通過多樣化的途徑來傳授自主學(xué)習(xí)的方法，注重與教學(xué)活動的結(jié)合，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力實現(xiàn)有效地提升。

二、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是極其重要的，也是初中英語教學(xué)的重要組成部分。在新課程改革不斷深化的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是初中英語創(chuàng)新與發(fā)展的必然要求。本文重點探究了在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的科學(xué)策略，旨在為初中英語教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展提供新的思路，也為學(xué)生的綜合英語能力的培養(yǎng)提供支撐，從而有效地促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。