李滾+李輝+徐利梅+任玉琢+梁偉

[摘要]以電子科技大學(xué)探測制導(dǎo)與控制技術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新建設(shè)為例，重點從創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標、特色培養(yǎng)模式、專業(yè)培養(yǎng)體系建設(shè)、實踐教學(xué)體系建設(shè)、師資隊伍和科研團隊建設(shè)等幾個方面，詳細介紹了該專業(yè)創(chuàng)新建設(shè)的措施。針對本專業(yè)建設(shè)目前面臨的主要問題，提出了相應(yīng)的解決辦法。

[關(guān)鍵詞]媒介融合；新聞策劃；教學(xué)改革

[中圖分類號]G642.4[文獻標識碼]A[文章編號]10054634（2017）01008106

0引言

探測制導(dǎo)與控制技術(shù)本科專業(yè)是教育部批準設(shè)置的7個國防特色專業(yè)之一，該專業(yè)屬于武器類專業(yè)，主要為我國的國防建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才。1998年，教育部在專業(yè)調(diào)整時，把原來的魚雷工程、火控與指揮系統(tǒng)工程、引信技術(shù)、飛行器制導(dǎo)與控制4個專業(yè)整合為目前的探測制導(dǎo)與控制技術(shù)專業(yè)。該專業(yè)具有多學(xué)科融合特點，涉及電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、計算機科學(xué)與技術(shù)、光學(xué)工程、控制科學(xué)與工程等多個學(xué)科領(lǐng)域。目前，設(shè)置該專業(yè)的高校有哈爾濱工業(yè)大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等。1999年，電子科技大學(xué)探測制導(dǎo)與控制技術(shù)專業(yè)1999年開始招生（當(dāng)時電子工程學(xué)院招生，2003年停招）。2012年，電子科技大學(xué)航空航天學(xué)院成立，并于同年在該專業(yè)招生。學(xué)院充分調(diào)研國內(nèi)國防單位對本專業(yè)人才能力的新需求，面向近年來航空航天領(lǐng)域及國防電子技術(shù)的迅猛發(fā)展的新形勢，依托電子科技大學(xué)電子科學(xué)技術(shù)等優(yōu)勢學(xué)科，在此基礎(chǔ)上全新制定了本專業(yè)培養(yǎng)方案。電子科技大學(xué)探測與制導(dǎo)控制技術(shù)專業(yè)的主要特色是圍繞臨近空間飛行器技術(shù)、飛行器導(dǎo)航制導(dǎo)與控制及飛行器測控通信技術(shù)重點建設(shè)。2012至2016年，電子科技大學(xué)持續(xù)全面推進本科生教育教學(xué)改革，筆者全程參與調(diào)研，對該培養(yǎng)方案進行了3次全面修訂。目前，電子科技大學(xué)該專業(yè)有1個普通本科生培養(yǎng)方向和2個空軍國防生培養(yǎng)方向（分別面向無人機系統(tǒng)和臨近空間飛行器系統(tǒng)），該專業(yè)目前每年招生規(guī)模60人左右。2016年，本專業(yè)2012級第一批30名同學(xué)畢業(yè)，其中有21名同學(xué)繼續(xù)深造（占70%：保送研究生5名，全國統(tǒng)考錄取16人（考取外校3名，出境碩博連讀深造1名），高于本校其他學(xué)院考研錄取平均水平。學(xué)院該專業(yè)人才培養(yǎng)初見成效，發(fā)展態(tài)勢良好。

由于該專業(yè)是國防特色專業(yè)，因此在國內(nèi)設(shè)置該專業(yè)的高校中，各校都依托本校的傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科精煉提升辦學(xué)特色[1]。根據(jù)近年來國家本科招生政策逐漸變化情況，按照專業(yè)招生的新形勢，相同專業(yè)在全國的招生競爭將更加激烈，將導(dǎo)致各校要更加重視專業(yè)特色和培養(yǎng)能力的建設(shè)。只有充分突出專業(yè)特色，才能在吸引優(yōu)質(zhì)本科生源方面具有強勁的競爭力。同時，專業(yè)特色鮮明基礎(chǔ)扎實也是院所企對高校培養(yǎng)人才的根本要求。學(xué)校在突出專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，全面提高培養(yǎng)質(zhì)量，才能較好滿足用人單位的需求。因此，電子科技大學(xué)在本專業(yè)建設(shè)時，重點圍繞該專業(yè)的特色課程建設(shè)和創(chuàng)新綜合實驗室建設(shè)發(fā)力做文章，初步取得了良好的效果。文獻[25]針對本專業(yè)的高質(zhì)量國防人才培養(yǎng)開展了探索研究，提出了一些切實可行的改進措施。筆者通過調(diào)研分析，由于該專業(yè)是國防專業(yè)，目前初步暴露的問題也比較多，其中突出的有3個問題。首先，本科招生第一志愿調(diào)劑率偏高；其次，新生對本專業(yè)認同度較低；再次，國防生和普通生的培養(yǎng)差異問題。本文將重點圍繞這些問題，重點介紹電子科技大學(xué)在本專業(yè)建設(shè)方面的創(chuàng)新方法。

1創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標

電子科技大學(xué)航空航天學(xué)院探測制導(dǎo)與控制技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，基礎(chǔ)知識扎實、專業(yè)能力強，工程實踐及創(chuàng)新能力強，具有系統(tǒng)工程思維和國際化視野的復(fù)合型技術(shù)人才。學(xué)院確立了3個具體的層次目標：一是培養(yǎng)航空航天領(lǐng)域的杰出科學(xué)家苗子；二是培養(yǎng)航空航天系統(tǒng)總師苖子；三是培養(yǎng)卓越工程師。在專業(yè)能力體系方面，本專業(yè)重點圍繞空間信息的獲取、傳輸、處理與存儲，空間目標的探測、識別、跟蹤、定位、通信，飛行器導(dǎo)航、制導(dǎo)與控制等科學(xué)技術(shù)方向，全面培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識，科研能力和系統(tǒng)思維能力，構(gòu)建和培養(yǎng)全面的綜合能力體系。在教育教學(xué)環(huán)節(jié)：堅持理論與工程實踐相結(jié)合，電子信息技術(shù)與航空航天相結(jié)合，教學(xué)與科研相結(jié)合的原則，通過科研一線實訓(xùn)，培養(yǎng)國家和行業(yè)急需的卓越工程師和優(yōu)秀人才。該專業(yè)的畢業(yè)生能夠從事飛行器測控通信、導(dǎo)航制導(dǎo)與控制、傳感與探測、飛行控制等領(lǐng)域的科學(xué)研究、總體設(shè)計、關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)及系統(tǒng)管理等工作。

2專業(yè)培養(yǎng)體系建設(shè)

根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，考慮電子科技大學(xué)的課程設(shè)置特點，以及該專業(yè)的特色要素（導(dǎo)航—探測—制導(dǎo)），培養(yǎng)方案確立了“四層次三選二”的課程體系。四層次包括第一層次的公共基礎(chǔ)課（學(xué)校通識課程）；第二層次的學(xué)科基礎(chǔ)課；第三層次的專業(yè)核心課程和第四層次的素質(zhì)提升前沿創(chuàng)新課（個性化課程）。其課程體系邏輯關(guān)系如圖1所示。其中，專業(yè)課選修方面實行“三選二”的套餐制方案，根據(jù)導(dǎo)航、探測和制導(dǎo)3個核心要素方向，每個學(xué)生必須選導(dǎo)航方向的3門課程，再任選探測或制導(dǎo)方向的2門課，即形成導(dǎo)航+探測（5門課），導(dǎo)航+制導(dǎo)方向（5門課）。在公共基礎(chǔ)課方面，充分加強數(shù)理基礎(chǔ)能力，非常重視人文素質(zhì)通識課程教育，讓學(xué)生掌握基本的自然科學(xué)、人文社會科學(xué)理論知識。學(xué)科基礎(chǔ)課程依托電子科技大學(xué)電子信息類專業(yè)設(shè)置，確保學(xué)生俱備電子信息技術(shù)方面的專業(yè)基礎(chǔ)知識，以發(fā)揚電子科技大學(xué)的優(yōu)勢學(xué)科特色，因此這也是本專業(yè)的優(yōu)勢特色。素質(zhì)提高前沿創(chuàng)新課程主要采用課內(nèi)外相結(jié)合的辦法，加強理論知識與實踐技能相結(jié)合，更加重視課外的自主學(xué)習(xí)鉆研過程，主要包括學(xué)科前沿講座、課程設(shè)計、工程設(shè)計以及畢業(yè)設(shè)計等。學(xué)科前沿講座目前已成為研究型大學(xué)的必修課程，一方面在于拓寬知識面和開拓視野，感受大師的風(fēng)采和體驗科研氛圍，熏陶學(xué)生學(xué)術(shù)志趣；另一方面還可以作為一個科研平臺，促使師生相互交流，加深學(xué)生對知識的理解，使其有機會、有興趣直接參與授課老師的科研項目或獨立申請學(xué)校創(chuàng)新性實驗/或?qū)嵺`項目。

在精品課程建設(shè)方面，依托電子科技大學(xué)電子信息類專業(yè)，對本專業(yè)課程建設(shè)與改革，重點加強專業(yè)特色課程建設(shè)，主要包括導(dǎo)航原理、飛行控制技術(shù)及應(yīng)用、探測與識別技術(shù)、制導(dǎo)與控制原理。同時，對第四層次的素質(zhì)提高前沿創(chuàng)新課，設(shè)置了專業(yè)前沿技術(shù)和專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新綜合設(shè)計2門課。其中，專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新綜合設(shè)計課，要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，選擇所學(xué)專業(yè)解決實際工程問題的課題（自擬題目或選擇老師科研項目中的相關(guān)問題），進行方案設(shè)計—評審?fù)晟啤嬎銠C仿真—實驗—課程答辯—成果發(fā)表（發(fā)表論文、申報專利）。專業(yè)前沿技術(shù)課程現(xiàn)在重點建設(shè)的有航空航天前沿技術(shù)和超導(dǎo)科學(xué)與應(yīng)用前沿2門課程。

考慮到電子科技大學(xué)該專業(yè)同時培養(yǎng)國防生和普通生，根據(jù)空軍國防生選培辦的要求，學(xué)院在普通生和國防生培養(yǎng)方案面實行特色差異方案。在課程方面，國防生增加了5門特色課程，分別是臨近空間測控通信技術(shù)、航電系統(tǒng)總體設(shè)計概論、空天飛行器制導(dǎo)與控制、空天一體信息對抗技術(shù)、無人飛行器系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用。普通生也可以選修這些特色課程。因此，同一個專業(yè)，實行兩個個性化培養(yǎng)方案，實現(xiàn)了較好的差異化培養(yǎng)。

3綜合創(chuàng)新實踐建設(shè)

針對本專業(yè)應(yīng)用性強，對學(xué)生實踐能力要求高的特點，在綜合創(chuàng)新實踐與實踐教學(xué)方面，學(xué)院建立了三級實踐教學(xué)平臺。該專業(yè)學(xué)生在課程體系的第一、二層次學(xué)習(xí)階段，實踐訓(xùn)練主要在學(xué)校公共實驗室或?qū)W院實驗室完成（主要包括課程實習(xí)、課程設(shè)計、課程上機實驗、實驗課程）。本專業(yè)實踐及創(chuàng)新能力實訓(xùn)，一方面通過建設(shè)專業(yè)實驗室，以及研制相關(guān)實驗設(shè)備（如導(dǎo)航技術(shù)及應(yīng)用實驗平臺等），來滿足學(xué)生的實踐需求。

具體而言，為加強本科生的能力培養(yǎng)，筆者提出并建立了三級三階段綜合實踐體系：理論課實踐（公共基礎(chǔ)實驗、專業(yè)課程課內(nèi)實驗和課程設(shè)計）、專業(yè)綜合性實驗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。這3者構(gòu)成了所謂三級本科實踐能力培養(yǎng)體系，又分三階段培養(yǎng)本科生的綜合能力。第一階段（1～2年級），在基礎(chǔ)理論課教學(xué)中，除公共基礎(chǔ)實驗和專業(yè)課課內(nèi)實驗外，通過強化傳統(tǒng)的課程設(shè)計，開設(shè)課內(nèi)小規(guī)模的綜合性課程設(shè)計，初步培訓(xùn)學(xué)生對于基礎(chǔ)概念的掌握、熟悉軟硬件設(shè)計工具的使用，訓(xùn)練學(xué)生的知識獲取和自我學(xué)習(xí)、表達等能力。第二階段（2～3年級），通過綜合性實驗，促使學(xué)生對專業(yè)課程知識的理解，訓(xùn)練學(xué)生仿真、軟件、硬件等工具的掌握能力和系統(tǒng)集成能力，鍛煉學(xué)生的系統(tǒng)思維和項目管理能力。第三階段（3～4年級），通過創(chuàng)新項目、畢業(yè)設(shè)計、學(xué)科競賽、創(chuàng)業(yè)培育等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生在社會環(huán)境下實施系統(tǒng)技術(shù)的實際開發(fā)應(yīng)用能力，鍛煉其工程背景下的分析問題和解決問題的能力，強化溝通交流、表達等能力。

同時，學(xué)院重點進行實驗室建設(shè)。一方面，在實踐培養(yǎng)體系的建設(shè)方面，通過培養(yǎng)方案的修訂，明確了第一階段的課時要求和第二階段綜合性實驗的形式；通過校級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、本科教學(xué)培養(yǎng)特區(qū)計劃以及中日遠程控制機器人實驗室、Microchip聯(lián)合實驗室、航模協(xié)會等創(chuàng)新實踐單位及其競賽活動，構(gòu)建了支撐第三階段實踐活動的平臺，保障了學(xué)生能力的進一步提升。另一方面，按照本專業(yè)實驗中心建設(shè)的定位，結(jié)合學(xué)院實驗中心現(xiàn)有條件和學(xué)校整合實驗室的要求，目前將航空航天學(xué)院實驗教學(xué)中心規(guī)劃為3個實驗群，用于支撐本科階段理論教學(xué)和實踐教學(xué)。分別是空間通信實驗室群（下設(shè)測控通信實驗室、空間激光通信實驗室）、空間信息處理實驗室群（導(dǎo)航實驗室、航空電子設(shè)備實驗室）、飛行器設(shè)計與控制實驗室群（飛行器控制實驗室、結(jié)構(gòu)和力學(xué)實驗室、無人機操控實驗室）。具體實驗室群、實驗室和對應(yīng)課程關(guān)系見圖2所示。

另一方面，為了滿足社會需求，增強學(xué)生的工程（科研）實踐能力，通過與企業(yè)聯(lián)合，建立專業(yè)實訓(xùn)基地。依靠成都地域優(yōu)勢，學(xué)院重點建設(shè)了3個暑期實踐實訓(xùn)基地（成都飛機設(shè)計研究所、中國空氣動力研究與發(fā)展中心、中電十所）。按照自愿和擇優(yōu)選拔的原則，每年暑期選擇30名左右同學(xué)到3個實踐實訓(xùn)基地進行實踐和實習(xí)。實踐證明，以學(xué)校/學(xué)院基礎(chǔ)實驗室、本專業(yè)實驗室、工程（分）中心構(gòu)建的三級實踐教學(xué)平臺，形成了穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地，為實施本專業(yè)實踐教學(xué)提供了有力保障。參加實踐訓(xùn)練學(xué)生的能力都得到了提高，有相當(dāng)一部分學(xué)生發(fā)表了學(xué)術(shù)論文，有的學(xué)生還與指導(dǎo)老師一起申請了專利。學(xué)生參加各類國家級和省級學(xué)科競賽也取得了優(yōu)異成績。

4師資隊伍建設(shè)

特色專業(yè)的建設(shè)需要一支高素質(zhì)的師資隊伍來保障。為此目的，學(xué)院采取“培養(yǎng)+引進+外聘”的有效舉措保證高水平的師資隊伍建設(shè)。目前，學(xué)院有專職教師75人，其中教授11人、副教授37人，航空航天重大專項及863等領(lǐng)域國家級專家3人、四川省有突出貢獻專家1人、新世紀優(yōu)秀人才2人、校中青年學(xué)術(shù)帶頭人1人。專任教師中具有博士學(xué)位人數(shù)比例為79%，具有航空航天專業(yè)背景的博士學(xué)位人數(shù)比例為55%，具有海外學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷的教師比例為45%。80%的教師年齡在35歲以下。專職教師隊伍具有年輕化、高學(xué)歷、多高校/多學(xué)科融合的顯著特點。此外，學(xué)院還聘請了20余位航空、航天領(lǐng)域杰出專家擔(dān)任兼職教授，其中中國科學(xué)院院士1名、工程院院士3名。到目前為止，學(xué)院師生比為1∶2.6，遠遠小于學(xué)校平均水平（1∶10），更小于全國的平均水平（1∶17）[6]，這對學(xué)院推進小班制教學(xué)和和1+1+1+1培養(yǎng)模式具有明顯優(yōu)勢，文獻[7]研究認為，高校擴招以來，師生比嚴格失調(diào)，這是影響學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量提升的主要因素之一，這一研究切中要害。目前，學(xué)院本專業(yè)建立了5個課程組，已經(jīng)初步形成了一個較為合理的教師梯隊。

5特色培養(yǎng)模式探索

為全面提升本專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，本專業(yè)探索了一些初步的特色培養(yǎng)模式。

1） 人才培養(yǎng)特區(qū)—“鯤鵬計劃萬戶班”建設(shè)。該計劃是依托航空航天學(xué)院航空航天工程、探測制導(dǎo)與控制專業(yè)而建立的人才培養(yǎng)特區(qū)。特區(qū)以學(xué)院科研項目為牽引，以學(xué)院科研平臺為支撐，以多種綜合創(chuàng)新實驗/項目為抓手，讓學(xué)生提前通過各種形式和渠道開展科學(xué)研究和探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)志趣。特區(qū)致力于培養(yǎng)專業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新型精英人才，培養(yǎng)航空航天領(lǐng)域的行業(yè)領(lǐng)軍人物和科學(xué)家。特區(qū)通過專業(yè)老師帶學(xué)生、老生帶新生等多種創(chuàng)新培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)精誠團結(jié)的團隊精神。依托航模競賽、微芯杯電子設(shè)計競賽等學(xué)科競賽，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)院采用科研團隊+導(dǎo)師隊伍的指導(dǎo)模式，根據(jù)學(xué)生的科研潛質(zhì)，因材施教，定制特色培養(yǎng)方案。利用成都航空航天產(chǎn)業(yè)研發(fā)的地緣優(yōu)勢，通過校企聯(lián)合培養(yǎng)，結(jié)合行業(yè)開展前沿講座、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師講座、申請學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2） 本碩博遞進培養(yǎng)。前3年學(xué)習(xí)人文素質(zhì)課、數(shù)理化基礎(chǔ)課、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課，夯實基礎(chǔ)。第4年進入科研課題組，在專職導(dǎo)師指導(dǎo)下開展科學(xué)研究，強化專業(yè)實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，實現(xiàn)與研究生培養(yǎng)的無縫銜接，擇優(yōu)推薦碩連讀。

3） 全程導(dǎo)師指導(dǎo)。學(xué)院聘請院士、行業(yè)知名專家等學(xué)者為學(xué)生授課，并全程一對一配備高水平導(dǎo)師傳授科研方法，指導(dǎo)開展科學(xué)研究，培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力。

4） 國際交流深造。與國際一流高校合作，提供優(yōu)秀學(xué)生短期出國（境）學(xué)習(xí)、國際交換生、聯(lián)合培養(yǎng)等機會，提供赴國外一流大學(xué)攻讀碩士、博士學(xué)位等多種資助模式。

6科研團隊建設(shè)

一方面，學(xué)院積極倡導(dǎo)高質(zhì)量人才培養(yǎng)是學(xué)院教育教學(xué)的主旋律；另一方面，為了提高本科生培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)院提出教研相長、學(xué)研相長的育人思路。其出發(fā)點和歸宿都是為了育人這一根本目標。因此，要充分依托高水平的科學(xué)研究提升教師的自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而提升教書育人的質(zhì)量，在高校，科學(xué)研究要始終為教育教學(xué)服務(wù)，要充分追求科學(xué)研究對教育教學(xué)最大貢獻率。相反，人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高又要求教師不斷的從高水平的前瞻性科學(xué)研究中獲得教學(xué)育人的能力。通過幾年的實踐，學(xué)院教師充分認識到要通過高水平科學(xué)研究苦練真功夫，深入鉆研科學(xué)問題，知其所以然，深入淺出的讓學(xué)生掌握基本知識和原理，并讓學(xué)生既能捕捉到課程的科學(xué)前沿，又要通過鉆研教學(xué)規(guī)律來加強組織教學(xué)的能力，從而真正做到科學(xué)研究和教學(xué)育人互相促進。圍繞教研相長的思路和學(xué)院本專業(yè)的建設(shè)，學(xué)院積極組織科研團隊，目前，學(xué)院主要重點建設(shè)測控通信與導(dǎo)航制導(dǎo)團隊、智能系統(tǒng)與模式識別團隊、微波毫米波暨高溫超導(dǎo)團隊、空間光通信團隊4個團隊，團隊建設(shè)發(fā)展良好，一批科研骨干積極投身教學(xué)實踐，成為教學(xué)科研的雙骨干。

7面臨的主要問題與對策

專業(yè)課實驗實踐教學(xué)有待進一步加強。在日趨嚴峻的就業(yè)形勢下，用人單位越來越看重大學(xué)生的工程實踐能力，用人單位迫切期望大學(xué)生在本科階段就能得到真刀實槍的科研鍛煉，畢業(yè)生實踐經(jīng)驗欠缺、動手能力不強是人才培養(yǎng)質(zhì)量不高的一個重要表現(xiàn)。為了保證培養(yǎng)質(zhì)量，筆者提出將在前3年學(xué)習(xí)相關(guān)理論課程后，最后1年依托學(xué)院聯(lián)合實驗室、行業(yè)頂尖科研院所，以各類科研項目為牽引，讓學(xué)生參與科研一線實踐和項目鍛煉。另外，鼓勵學(xué)生積極申報參與學(xué)校創(chuàng)新實踐項目和各類科技競賽活動，充分利用學(xué)校提供的綜合科研創(chuàng)新平臺培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力。青年教師教學(xué)科研水平有待進一步提高。作為教育主體的教師是真?zhèn)€教育教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師也是是傳播知識和創(chuàng)造知識的主體，因此，教師的教學(xué)觀念、職業(yè)角色、思想品德、人格魅力、知識底蘊、學(xué)術(shù)視野與教學(xué)能力對學(xué)生的成長有著至關(guān)重要的影響，是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。學(xué)院是年輕的學(xué)院，青年教師居多，教師的教學(xué)水平還有很大的提升空間，學(xué)院將繼續(xù)通過授課培訓(xùn)、觀摩名師教學(xué)、教育教學(xué)研討等多個方面快速提升學(xué)院青年教師的教學(xué)能力。

此外，學(xué)院還計劃依托學(xué)校建立的“專業(yè)首席—專業(yè)教學(xué)骨干—實驗教學(xué)骨干”這個新的教學(xué)管理、研究新體系，開展系統(tǒng)的青年教師教學(xué)水平提升行動，以達到提升青年教師教學(xué)水平快速、持續(xù)提高的目的。依托現(xiàn)有實驗室建設(shè)的基礎(chǔ)，以增強本科生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)、國家級各類科技競賽的自主創(chuàng)新能力和培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目的，夯實基本理論和技能，突出專業(yè)特色，體現(xiàn)前沿和先進性，融合多專業(yè)交叉，爭取將現(xiàn)有的飛行器導(dǎo)航制導(dǎo)與控制和有效載荷實驗室綜合改革提升。在臨近空間飛行器設(shè)計及測控通信和信息傳輸處理方面重點建設(shè)，凝練綜合實驗，改進實驗條件，建成高質(zhì)量的實驗課程群，帶動信息類課程的交叉滲透和共同改革。以新型綜合實驗室建設(shè)為抓手，緊緊圍繞學(xué)院已經(jīng)著力推進的小班制和導(dǎo)師制的人才培養(yǎng)模式，積極探索更加合理有效的培養(yǎng)模式。此外，針對本專業(yè)本科招生第一志愿調(diào)劑率偏高和提升本專業(yè)的認同度問題，以電子科技大學(xué)為例，該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向沒有通信工程等一些專業(yè)面寬，這在很大程度上影響了該專業(yè)的本科招生第一志愿報名率，導(dǎo)致調(diào)劑率偏高，其他高校該專業(yè)招生也存在類似現(xiàn)象；其次，由于就業(yè)市場的差異和新生的認知水平，加之該專業(yè)的學(xué)生大部分都要到國防單位、科研院所工作，工作也相對辛苦，導(dǎo)致新生對本專業(yè)的認同度不高。為解決這些問題，筆者認為必須下大力氣從專業(yè)課程設(shè)置、綜合能力培養(yǎng)、特色創(chuàng)新實驗等方面做文章，只有人才培養(yǎng)質(zhì)量徹底提高了，獲得社會和用人單位的認可，才能找到解決該問題的有效辦法。

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Abstract In this paper，we take an innovation construction of the specialty of the detection guidance and control technology （UESTC） as an example， the major measures for specialty reform and innovation construction are introduced in detail.We study this topic from the aspects of innovative talent cultivation objectives， mode of talent cultivation， training and construction of course system， construction of practice teaching system， teaching staff and research group building.Aiming at the major problems faced to construction of the specialty，the corresponding measures are put forward to solve these problems.

Key words detection guidance and control technology；specialty construction； talent cultivation；national defense specialty