陶良春

過(guò)去我粗淺的認(rèn)為所謂藝術(shù)就是美術(shù)、音樂(lè)﹑繪畫(huà)﹑雕塑﹑建筑﹑舞蹈﹑戲劇和文學(xué)等，與思想政治課教學(xué)是不相關(guān)聯(lián)的。思想政治課其概念、觀點(diǎn)和原理抽象思辨，理論性較強(qiáng)；中學(xué)生年齡小、社會(huì)閱歷缺乏、知識(shí)水平有限、科學(xué)抽象思維能力較弱，在學(xué)習(xí)和掌握時(shí)有一定難度，令很多學(xué)生望而生畏，進(jìn)而心生厭倦。為使思想政治課堂教學(xué)走出困境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷取得教學(xué)新成果，我嘗試著把思想政治課教學(xué)與藝術(shù)教育進(jìn)行整合，充分挖掘和利用思想政治教材中的藝術(shù)成分，用藝術(shù)化的方法，讓學(xué)生在美的教學(xué)中陶冶情操，美化心靈；在美感中擴(kuò)大思維空間，加深對(duì)知識(shí)的理解、掌握；激發(fā)學(xué)生積極探求、思索未來(lái)的情感世界，努力“想方設(shè)法”打造富有藝術(shù)魅力的思想政治課堂。

一、用藝術(shù)形象法激發(fā)思想政治課堂的鮮活力。

萬(wàn)物皆有形，形象性是藝術(shù)的外顯特征，思想品德課堂同樣需要形象性。教師只有善于把教學(xué)內(nèi)容及其形象融為一體，引導(dǎo)學(xué)生在具體可感的形象中，完成從生動(dòng)直觀向抽象思維的轉(zhuǎn)變，才能使思想政治課堂充滿鮮活力。

1.思想政治的語(yǔ)言要形象化。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的教學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！闭n堂上可采用比喻、擬人等藝術(shù)手法使抽象的概念、原理形象化，例如：講授“個(gè)人利益和集體利益的關(guān)系”時(shí)，學(xué)生難理解。于是我打了這樣一個(gè)比方：“水滴和大海的關(guān)系”個(gè)人就是大海中一滴水，大海是由水滴組成的，而一滴水離開(kāi)了大海就會(huì)干涸”。于是，同學(xué)們很快就理解了。在這里，我利用學(xué)生最熟悉水滴和大海之間的關(guān)系幫助學(xué)生形象理解“個(gè)人利益與集體利益”這一抽象關(guān)系，學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)感覺(jué)親切、理解深刻，無(wú)形中就產(chǎn)生了對(duì)思想政治課的興趣。

2.教學(xué)方法的使用要形象化。教學(xué)中，可以通過(guò)案例分析、討論、小品表演等教學(xué)方法，讓學(xué)生在充分感知、體驗(yàn)和探索中理解思想政治課堂中的一些概念、原理，化抽象的結(jié)論性知識(shí)為形象的動(dòng)態(tài)性知識(shí)。例如：在教學(xué)“儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行”一課時(shí)，課前讓有關(guān)學(xué)生準(zhǔn)備好，課堂上通過(guò)小品的表演的形式展現(xiàn)，組織學(xué)生分組討論，共同尋找正確處理身邊類似問(wèn)題的方法。在組織“樹(shù)立理財(cái)觀念”教學(xué)時(shí)我采用案例分析的方法，讓學(xué)生更好理解家庭理財(cái)?shù)闹匾浴＿@樣學(xué)生在有趣的活動(dòng)中，深刻理解了概念含義、知識(shí)原理的要求，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)思想政治課堂的樂(lè)趣。

二、用情感共鳴法使思想政治課堂富有感染力。

“情感是一切藝術(shù)之母”，思想政治課教學(xué)作為一門(mén)科學(xué)，主要運(yùn)用理性，以理服人；同時(shí)，它作為一門(mén)藝術(shù)，則主要運(yùn)用情感，以情感人而導(dǎo)之以行。首先，思想政治課教師在教學(xué)中要表現(xiàn)出情感性的教態(tài)：用自己飽滿的教學(xué)熱情激勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感；用趣味性、激勵(lì)性、富有懸念、飽含幽默的語(yǔ)言喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；用清晰、和諧、有韻律及節(jié)奏感的語(yǔ)調(diào)使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷受到鼓舞；將內(nèi)心對(duì)教材的情感融進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。如：在教學(xué)過(guò)程中，教師可發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)：“這節(jié)課我們來(lái)研究一個(gè)日常生活中很有趣的問(wèn)題”、“這個(gè)問(wèn)題可真奇妙”等，使輸出的教學(xué)信息穿上情感的外衣，染上感情色彩，也就增強(qiáng)了學(xué)科本身的吸引力。

另外，在教學(xué)中教師還要善于創(chuàng)設(shè)情境，挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情感性因素。我在教學(xué)“處理民族關(guān)系的原則”時(shí)，從歌聲《愛(ài)我中華》切入課題。在這些激情的歌聲中讓學(xué)生走進(jìn)這節(jié)課的教學(xué)。頓時(shí)，大家爭(zhēng)先恐后地討論發(fā)表自己意見(jiàn)，造成一種恬靜與活潑統(tǒng)一的課堂氣氛。讓學(xué)生獲得心理體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的感情，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些新穎的教學(xué)方法，啟開(kāi)了學(xué)生的心扉，撥動(dòng)了他們的心弦。使學(xué)生感到自然、親切，學(xué)習(xí)興趣倍增；這樣也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索的空間，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中品嘗成功的喜悅，獲得積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)思想政治課確實(shí)是一種樂(lè)趣，是一種享受。

三、用審美陶冶法使思想政治課堂充滿創(chuàng)造力。

思想政治學(xué)科本身就蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)在之美，教學(xué)過(guò)程如果融進(jìn)美的創(chuàng)造和對(duì)美的追求，那么就能達(dá)到一定的藝術(shù)境界。比如：思想政治教材語(yǔ)言的簡(jiǎn)約美、知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)美、圖片的形象美、諺語(yǔ)、名人名言哲理美等。教師在教學(xué)時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些美、體驗(yàn)這些美。在平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生對(duì)思想政治一些概念、觀點(diǎn)、原理用語(yǔ)言描述起來(lái)感到非常吃力，難以理解，這時(shí)我就利用一些圖片、諺語(yǔ)、名人名言并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較體驗(yàn)形象美、簡(jiǎn)潔美、哲理美。

另外，在教學(xué)中還要充分發(fā)揮其外在之美，如：教師端莊大方的體態(tài)、親切和諧的表情、自然得體的服飾、科學(xué)美觀的板書(shū)以及善良誠(chéng)實(shí)的品格等，都會(huì)給學(xué)生以美的享受；引導(dǎo)學(xué)生欣賞色彩艷麗的課件，要求學(xué)生完成規(guī)范整潔的作業(yè)，讓學(xué)生在美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中進(jìn)行思想政治課教學(xué)活動(dòng)等，都可培養(yǎng)學(xué)生的審美情調(diào)。引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，讓思想品德課堂充滿美的創(chuàng)造力，使學(xué)生身心受到美的熏陶。

四、用實(shí)踐體驗(yàn)法使思想政治課堂更具生命力。

藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造，而創(chuàng)造必須落實(shí)實(shí)踐。因此，教師在日常教學(xué)中，要善于設(shè)計(jì)一些誘惑性的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，形成創(chuàng)造氣氛，促進(jìn)智力運(yùn)動(dòng)，在充滿激情的探索中提升能力，增添活力。例如：在教學(xué)“貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀”時(shí)，教材是用圖片和材料來(lái)說(shuō)明，雖然形象但學(xué)生對(duì)樹(shù)立節(jié)約和保護(hù)的資源意識(shí)理解仍有困難，不能達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生踐行的目的。于是我就大膽請(qǐng)學(xué)生自己參與實(shí)踐方法引用到政治課教學(xué)中，先讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)字計(jì)算：在夏季日常生活中淋浴擦肥皂時(shí)關(guān)掉水龍頭，洗一次澡可節(jié)水60升，一噸水按2.00元計(jì)算，全國(guó)13億人一天能節(jié)約多少元？學(xué)生計(jì)算后得出：可節(jié)省1.56億元。這道數(shù)字計(jì)算不僅使學(xué)生很容易地領(lǐng)會(huì)到樹(shù)立節(jié)約和保護(hù)的資源重要意義，而且激發(fā)了學(xué)生去踐行。這就是思想品德潛藏的靈氣，思想品德的藝術(shù)魅力。

我還經(jīng)常選擇一些發(fā)散性強(qiáng)的典型習(xí)題，如觀點(diǎn)辨析、原因探究、情景處置、漫畫(huà)解讀等進(jìn)行變式訓(xùn)練，通過(guò)一題多解，一題多變，一題多思等，激發(fā)思維的靈活性，使學(xué)生對(duì)思想品德課堂始終充滿新鮮感；有意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活問(wèn)題，從而使能力得到提高，價(jià)值得以體現(xiàn)。讓思想政治課堂在師生互動(dòng)實(shí)踐中思想得到交流、思維碰激火花，使思想政治課堂教學(xué)更具生命力。

思想政治課教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，追求教學(xué)的藝術(shù)美是時(shí)代的需要。打造藝術(shù)魅力無(wú)窮的思想政治課堂，展現(xiàn)思想政治學(xué)科知識(shí)的豐富多彩，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。