曹艷玲

學(xué)校實(shí)行“分組聯(lián)動、和諧高效”的教學(xué)模式改革已經(jīng)三年半了，它猶如化雨的春風(fēng)帶來一股嶄新的空氣。在這場教學(xué)改革中，每個老師都是其中的實(shí)踐者，用自己的勤懇探索和不懈努力耕耘著，也領(lǐng)教了其中的酸甜苦辣。

一、重視每個教學(xué)環(huán)節(jié)中的情感教育，學(xué)生才會“親其師，信其道”

新的初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，使每個學(xué)生都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育。眾所周知，數(shù)學(xué)是需要有一定的基礎(chǔ)，特別是農(nóng)村孩子，各種原因使幾乎一半的學(xué)生都要放棄了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。所以對于農(nóng)村的數(shù)學(xué)老師，在如何做到使學(xué)生人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都得到發(fā)展的問題上需要花大量精力去探討。筆者覺得把感情，把對學(xué)生的愛融到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，也就是在數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)，非常適應(yīng)農(nóng)村孩子的實(shí)際情況。

每周五的第四節(jié)我們班是體育課，然而今天的體育課與以前略有不同。像往常一樣，第三節(jié)下課筆者來到教室，班級里的學(xué)生張志航突然拿著數(shù)學(xué)書小聲怯怯地問我：“老師，3X+4X怎么做？”當(dāng)時我聽了一愣，這個小家伙不僅不愛學(xué)習(xí)，而且好動，坐不住，每次作業(yè)都是拖拉，自制力相當(dāng)差，今天太陽是不是從西邊出來了？正在懷疑他的動機(jī)時，“叮鈴鈴……”上課鈴響了，其他同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)的出去上體育課了。恰好，張志航的腿疼上不了體育課。機(jī)會來了，我就告訴他，我們體育課一起學(xué)。于是，偌大的教室里，我們兩個的身影在陽光下晃動。從最基本的知識領(lǐng)他復(fù)習(xí)，一句句，一字字，時間在慢慢流逝，經(jīng)過我們的共同努力，他終于在黑板上做對一道題，笑聲開始在教室里回蕩。緊接著，他馬上很嚴(yán)肅的要求再做一道題，那神情，好像戰(zhàn)場的戰(zhàn)士要求沖上前線一樣。我又一次驚訝了，但馬上又被驚喜代替了，滿心歡喜地開始了下一個題目。看到他在黑板上演算時少有的認(rèn)真和專注，突然覺得此時的我找到了人世間最美的圖畫：他們是最美的。

欣賞之余，感慨良多。平時對于學(xué)困生往往更多的關(guān)注他們的紀(jì)律如何如何，如何不隨便張嘴說話影響老師講課等，而很少對他們真正地傾注情感，也許像張志航這樣的學(xué)生這種好學(xué)、不恥下問的精神只是曇花一現(xiàn)，但是作為教育者是不是應(yīng)該用我們的良知、無私的愛心、海一樣寬容的心胸，抓住契機(jī)，讓美好的瞬間變成更美好的永恒呢？記得在聽景敏老師曾經(jīng)說過“作為數(shù)學(xué)老師，要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生因?yàn)橄矚g數(shù)學(xué)老師而喜歡數(shù)學(xué)，帶著幸福感和被老師關(guān)注的渴望盼望著下一節(jié)課的學(xué)習(xí)”。對學(xué)生抱有信心，達(dá)到古人說的“親其師信其道”，還用為成績低、學(xué)生不愛學(xué)習(xí)發(fā)愁嗎？

二、尊重學(xué)生，給每個學(xué)生公平展示自己的機(jī)會

新的教學(xué)模式中變化最大亮點(diǎn)的就是把課堂還給學(xué)生，而課前展示是給學(xué)生公平展示自我的平臺。每周安排一個小隊(duì)來負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)課的課前展示和黑板布置，每節(jié)數(shù)學(xué)課由本組的數(shù)學(xué)科代表輪換指定主持人，本周沒有輪到的下次繼續(xù)，讓每個學(xué)生都有展示的機(jī)會。展示的內(nèi)容首先由本隊(duì)的數(shù)學(xué)科代表把關(guān)，再交由總科代表審查，掌握不好尺度的我再負(fù)責(zé)調(diào)整，一般來說，除非特難、離本節(jié)教學(xué)太遠(yuǎn)的問題被刪除外，一般來說尊重學(xué)生的意思，讓成就感伴隨新課的開始。在主持的過程中不僅公平的體現(xiàn)了學(xué)生之間的競爭性、合作性，另外每個學(xué)生的臺風(fēng)、儀表、形象、膽量等方面也給與中肯的幫助，每個人都得到了登臺亮相的鍛煉機(jī)會。一次的課前展示輪到小鬼隊(duì)主持，課前還在想是誰幫助我完成知識回顧呢，上課起立坐下后孫海明從座位上走到前面，一改往日的不嚴(yán)肅，儼然一個老師，聲音洪亮，一本正經(jīng)說得挺標(biāo)準(zhǔn)的，當(dāng)時我就表揚(yáng)了他，許下諾言：我們班的校園之聲由他主持播音。當(dāng)我說完這件事的時候我特意看了他的反應(yīng)：他向座位上的其他同學(xué)看了看，摸摸腦袋不好意思的笑了。要知道這名同學(xué)的數(shù)學(xué)成績只是一位數(shù)，他能走到全班同學(xué)面前主持?jǐn)?shù)學(xué)課，已經(jīng)是此時無聲勝有聲了，更何況這還是一個不錯的有聲呢?，F(xiàn)在我還記得那節(jié)課因?yàn)檎故镜臅r間長了，沒有完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。雖然在以后的課堂中也經(jīng)常出現(xiàn)這種情況，但是我并不后悔，很正常的事情。

三、敢于承認(rèn)自己的錯誤，走進(jìn)學(xué)生的心里

在教學(xué)過程中，難免會發(fā)生這樣會那樣的錯誤，但是要記?。簾o論遇到怎樣的尷尬境地，一旦發(fā)現(xiàn)自己錯了，都要勇敢地承認(rèn)。一次數(shù)學(xué)課上，課前提問展示由爭先隊(duì)的隊(duì)長兼數(shù)學(xué)課代表白雪瑩主持，程序在有條不紊的進(jìn)行著，就在快結(jié)束提問的時候她突然甩出一個我意想不到的問題：“無理數(shù)是誰發(fā)現(xiàn)的？”學(xué)生各種回答把我打懵了，天?。∵@個問題我有印象，但是叫不準(zhǔn)究竟是誰！當(dāng)白雪瑩問我是否知道時，我猶豫了一下，也想答但最后還是搖了搖頭。當(dāng)時，我真的很慚愧，下課后我第一時間找到了一輩子都不會忘記的一個名字：希伯索斯！

這件事也給了筆者一個啟示，無論你有多少年的教齡，都不能憑經(jīng)驗(yàn)和已有的知識站在學(xué)生的面前，備課不到家害死人啊。也讓我在學(xué)生面前丟了面子，如果當(dāng)時我回答說“這么簡單的問題都不會，自己找書去”是不是就可以搪塞過去而挽回小小的薄面呢？其實(shí)承認(rèn)自己的不知沒什么，況且我們每天面對的是朝夕相處學(xué)生，看穿你的學(xué)生就會覺得你太假，會讓你威嚴(yán)掃地，那么作為老師，又有何顏面站在神圣的三尺講臺上呢？在學(xué)生面前，只有還原一個真實(shí)的自己才是做教育的真諦。再威嚴(yán)的震懾都是暫時的，只有走進(jìn)了學(xué)生的心里才會永恒！青出于藍(lán)勝于藍(lán)不也是我們老師所希望看到的嗎？

因此，在學(xué)校教育中，讓學(xué)生有更多的活動、更多的參與、更多的平等交往與對話、更多的美感陶冶，更多地與自然界交融，更多地感受到被人欣賞、被人關(guān)愛的溫暖與幸福，這都是情感教育的現(xiàn)實(shí)途徑；在情感教育中，既要讓學(xué)生有春風(fēng)化雨、潤物無聲的感化與陶冶，又要抓住一些教育契機(jī)使學(xué)生獲得高峰體驗(yàn)，使學(xué)生獲致“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”的情性修養(yǎng)，朝著最終達(dá)到“得失在所不計(jì)，毀譽(yù)無動于衷”的生命境界而努力。

只要我們對學(xué)生傾注了老師無私的情感，讓愛滋潤學(xué)生的心田，放開手腳相信學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的真正主人，更多的學(xué)生就會參與到教學(xué)中來，那么我們教學(xué)的春天就將會是百花齊放，春色滿園！