鄭慧萍

【摘要】在中職計(jì)算機(jī)課程當(dāng)中引入信息化的現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠在完成基礎(chǔ)知識教學(xué)之外同時(shí)進(jìn)行高效的實(shí)踐操作，學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)完成相關(guān)知識技能的學(xué)習(xí)。教師能夠利用信息化手段更加全面、深入地了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。在信息化的教學(xué)中學(xué)生能夠深入理解和掌握課程內(nèi)容，提高自身的計(jì)算機(jī)操作能力，為日后的就業(yè)環(huán)節(jié)奠定堅(jiān)實(shí)牢固的基礎(chǔ)。為此，本文將通過從簡單論述信息化教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)課程當(dāng)中的重要作用，著重圍繞信息化教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用進(jìn)行分析研究。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué) 中職 計(jì)算機(jī)課程 應(yīng)用

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0122-01

一、信息化教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)課程中的重要作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息化教學(xué)能夠?qū)我黄矫娴亩S知識立體的表現(xiàn)出來，將靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)化成動態(tài)的形式，并且充分凸顯出學(xué)生的主體地位，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另外因其需要借助強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)，因此還具有極強(qiáng)的互動性和龐大的信息量，幫助學(xué)生完成知識拓展。

（二）提升教學(xué)質(zhì)量效率

在中職計(jì)算機(jī)課程中運(yùn)用信息化教學(xué)，能夠使得教師從傳統(tǒng)的黑板、粉筆、教材的三點(diǎn)一線教學(xué)模式中脫離出來，利用強(qiáng)大的信息網(wǎng)絡(luò)在其中搜索出大量與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識，在極大的豐富和拓展學(xué)生眼界的同時(shí)還能夠擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生可以清晰直觀的觀看到完整的計(jì)算機(jī)操作過程，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，有效提高教學(xué)成效。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下信息化教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用

（一）引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

在教學(xué)之前，教師將依照教學(xué)大綱和具體的教學(xué)內(nèi)容編寫導(dǎo)學(xué)案，用于指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)，而教師也將按照章節(jié)，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容為每一課建立專門的題庫，學(xué)生在預(yù)習(xí)完成之后可以利用手機(jī)掃描二維碼的方式進(jìn)入到測評頁面當(dāng)中完成教師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)。教師則可以通過后臺查看學(xué)生的成績以及做題的正確率，教學(xué)信息化能夠有效幫助教師全面了解學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，并使得教師能夠在此基礎(chǔ)上適當(dāng)調(diào)整教學(xué)重難點(diǎn)，進(jìn)一步增加教學(xué)的針對性和明確指向性。

（二）制作教學(xué)資源

此外，為了有效增加中職計(jì)算機(jī)課程的針對性和有效性，教師需要提前制作與課程相關(guān)的電子教學(xué)資源，譬如微課視頻、文字操作指南等，盡可能使用淺顯的語言和形象的案例幫助學(xué)生理解知識內(nèi)容，掌握核心知識點(diǎn)。在互聯(lián)網(wǎng)和其他現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，信息化教學(xué)利用豐富精彩的電子教學(xué)資源不僅能夠有效拓展學(xué)生的知識面，實(shí)現(xiàn)課程知識的拓展延伸，與此同時(shí)，借助其多樣化的形式和圖文并茂、聲文統(tǒng)一等重大優(yōu)勢，能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速集中學(xué)生的注意力，使其可以迅速找準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，并有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。尤其是教師還可以在微課等教學(xué)視頻的結(jié)尾設(shè)置一些與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的討論題，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自主思考完成學(xué)習(xí)。

（三）布置課堂任務(wù)

在課堂上教師可以根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的狀態(tài)設(shè)立一些搶答環(huán)節(jié)，要求學(xué)生以小組為單位積極進(jìn)行搶答，在檢驗(yàn)學(xué)生知識技能掌握程度的同時(shí)也能夠有效活躍課堂氛圍。與此同時(shí)，教師出示本節(jié)課的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案、書本以小組為單元進(jìn)行討論，運(yùn)用軟件繪制思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理清知識點(diǎn)、層次及流程。在學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師在平臺上為學(xué)生提供各種操作指南和微課等輔助工具，學(xué)生可根據(jù)自己的能力選擇適合的學(xué)習(xí)資料，信息化的教學(xué)將分層次學(xué)習(xí)落到實(shí)處，使得不同層次的學(xué)生均能夠?qū)崿F(xiàn)共同發(fā)展與進(jìn)步。在信息化教學(xué)下，學(xué)生不僅有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性和主動性，借助小組合作的形式還能夠使得學(xué)生通過小組成員間相互幫助共同完成任務(wù)，培養(yǎng)自身的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。

（四）驗(yàn)收任務(wù)成果

學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)之后，在線填寫自我評價(jià)表，教師根據(jù)評價(jià)結(jié)果以及學(xué)生的完成情況、課堂表現(xiàn)等進(jìn)行點(diǎn)評，使其能夠正確認(rèn)識自身在完成項(xiàng)目任務(wù)和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程當(dāng)中的優(yōu)勢與不足，進(jìn)而在日后能夠有針對性地進(jìn)行提高和改善。信息化教學(xué)使得學(xué)生與教師之間的交流更加密切和高效，教師能夠真真切切地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及思想動態(tài)，從而結(jié)合實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案，推動計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)的深化落實(shí)，在信息化教學(xué)的幫助下，教師將節(jié)省大量的板書時(shí)間和知識復(fù)述時(shí)間，在盡可能增加學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會，提升其計(jì)算機(jī)能力的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與進(jìn)步。

總而言之，信息化教學(xué)不僅能夠有效突破傳統(tǒng)教學(xué)模 式對于時(shí)間和空間的限制，同時(shí)其新穎的形式也能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。教師通過信息化教學(xué)能夠用最短的時(shí)間幫助學(xué)生迅速理解和掌握教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)，有效提升計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。因此在未來，教師還應(yīng)當(dāng)加大在中職計(jì)算機(jī)課程中對信息化教學(xué)的應(yīng)用探索力度，從而在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)有效推動計(jì)算機(jī)教育事業(yè)的長效進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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