劉學軍

摘 要：《新課程標準》突出了學生學習的自主性、能動性和創(chuàng)造性，突出強調(diào)了對教學內(nèi)容的選擇性、教學手段的多樣性、教學效果評價的靈活性，使課程有利于激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質(zhì)，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧、全面地發(fā)展。

關鍵詞：新課 新的體育與健康課程標準強調(diào)以學生發(fā)展為本，重視激發(fā)學生體育健身的興趣，增強學生體質(zhì)、促進學生身心全面發(fā)展。學生如果對體育教學內(nèi)容感興趣，就會積極參加，全力投入，結果將是需要的滿足，并由此得到積極的情緒體驗。在體育教學中，常有一些學生，他們對體育課上的一些學習內(nèi)容不感興趣，上課時積極性不高。如何激發(fā)他們的學習興趣，變消極為積極，是提高教學效果的重要手段。

一、營造和諧的教學氛圍，激發(fā)學習興趣

良好的學習氛圍可以讓學生產(chǎn)生積極的情緒和態(tài)度，強化學生的某種行為，能更好地誘發(fā)學生的學習興趣。在體育教學中，要建立新型的師生關系，營造一種平等、民主、和諧的學習氛圍。教師要注意發(fā)揚民主，課堂上教師面帶微笑，啟發(fā)引導，循循善誘，并運用面部表情、眼神、姿勢等肢體語言，對學生的學習給予鼓勵、肯定和贊許，激起學生相應的積極情感，使課堂始終有和諧、融洽的師生同樂氣氛，讓學生在練習中體驗到學習的快樂。教師要做學生的朋友，要關心愛護他們，幫助、尊重他們，教學中運用多種手段激發(fā)思維空間，增加學生的思維活動，引領學生通過思考，找到學習的竅門，調(diào)動他們的學習積極性。同時開發(fā)利用多種教學資源，恰當?shù)倪\用多媒體等教學設備，體育器材的創(chuàng)新運用，場地、設備的獨特布置，對學生的學習興趣都會有良好的影響。

二、優(yōu)化課堂教學，豐富教學內(nèi)容

教師在選擇和設計課堂內(nèi)容時要注意教材的科學性和趣味性。學生對學習產(chǎn)生興趣時就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，就會全神貫注、積極主動、富有創(chuàng)造性地對所學知識加以關注和研究；而一堂課中教材的合理運用是培養(yǎng)學生興趣的關鍵所在。如在教學時要結合學生所長，突破難點進行教學。在大綱中，學生對耐力跑教材不感興趣，也是最難教的內(nèi)容，學生一聽上課內(nèi)容是耐力跑就害怕，不愿跑。在教學實踐中，可以結合學生興趣特點，將跳繩作為發(fā)展速度耐力和一般耐力的重要手段，再與耐力跑技術結合起來進行教學和練習，經(jīng)過一段時間的實踐，學生不僅掌握了中長跑的技術，克服了“厭跑”心理，而且大大激發(fā)了學生的奔跑興趣。根據(jù)教材特點適當安排活動性游戲，使學生在游戲中體會所學的技術。如在彎道跑技術教學時，單純叫學生做彎道跑，學生興趣不大，而結合圓周接力跑游戲。這樣不僅運用了彎道跑技術，發(fā)展了速度素質(zhì)，也培養(yǎng)了學生集體主義精神，同時也提高了學生的學習興趣。

三、教學方法要興趣化，教學手段要多樣化

（一）準備活動要新穎。熱身活動時，有時采取游戲的方法，通過教師的引導，學生或師生一起自由、結伴練習；有時可安排在音樂的伴奏下進行準備活動。這種組織方式既給學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍，誘發(fā)了學生的練習激情，達到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進入運動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學習條件。

（二）練習要充分體現(xiàn)以學生為主體的教學過程。在教學中充分發(fā)揮學生的優(yōu)化組合的自擇權，采用自發(fā)組合群體的分組練習方法，以滿足學生個人的心理需求并盡可能地安排豐富多彩難度不一的練習形式。對不同層次的學生要求掌握不同數(shù)量的內(nèi)容。在完成練習的次數(shù)、距離、時間及質(zhì)量上，對不同層次的學生提出不同層次的要求，盡可能的為各類學生提供更多的表現(xiàn)機會，使每個學生在練習過程中都能積極思考，親自體驗，從自己信任、友好的同學中相互學到好的方法與經(jīng)驗。這樣既可以鍛煉學生的身體，發(fā)展學生的個性；又可以培養(yǎng)學生的公平競爭，遵守紀律，協(xié)作配合，拼搏進取，吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)；還可以培養(yǎng)學生的自我意識和創(chuàng)新意識，從而大大提高學生的學習能力。練習形式多樣化可以調(diào)動學生的積極性，不斷改善運動氣氛，調(diào)動運動節(jié)奏，形成寓教于樂，寓教于趣的“樂學”，讓學生在激烈的競爭和歡愉的氣氛享受運動的樂趣。

（三）靈活運用教學方法。在教學中，我們還可以運用比賽法、游戲娛樂、情景教學、分層教學等方法來提高學生體育運動的激情，增強學生的學習欲望，激發(fā)學生的信心，提高學生知覺、注意、思維和分析的能力。如在快速跑教學中，教師可采用十字接力跑比賽、追逐跑比賽、迎面接力跑比賽，使教學氣氛變得輕松愉快，有利于激發(fā)學生的體育興趣。

四、體驗成功，在快樂中提高學習興趣

教師在教學中應當注意用成功來激發(fā)學生的興趣，而不只是想當然的通過激發(fā)學生的興趣促使他們成功。成就感在人們的心中很重要，得到他人認可就感覺自己獲得了成功，成就感油然而生。學生的學習興趣是不可控的，而成功可控。例如老師可以用一個難度較低的動作讓學生學習、考核，學生自然能取得比較高的成績，以此體驗成功、增強他們的信心，也就會在快樂中慢慢提高他們學習的興趣。在體育教學中，對學生的學習情況給予及時、正面的評價，直接影響著學生的心理活動。對學生即使很小的進步.也要經(jīng)常用一些積極肯定的語言加以鼓勵和表揚，如“很好”，“有進步”，“不錯”，“繼續(xù)努力”等。用自身情態(tài)語言來評價學生，如微笑，點頭，鼓掌等。使學生常常沉浸在成功的喜悅中，從而加深對體育課的感情，提高學習興趣。

學習興趣是學生認真學習、刻苦鍛煉的動力源泉。興趣是創(chuàng)造歡樂和光明的教學環(huán)境的重要途徑之一。我們要想方設法點燃學生心中的火花，激發(fā)他們的學習興趣，采用多種方法和途徑去激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，讓學生從無趣到有趣，使學生不僅愛運動而且更愛上體育課。程標準；體育興趣；培養(yǎng)與激發(fā)