孫連生

摘 要：本文討論了如何卓有成效地進行Visual FoxPro6.0程序設計教學，學生通過實例的學習掌握知識點，闡述了對數(shù)據(jù)庫管理軟件和系統(tǒng)開發(fā)語言的教學方法所進行的探索和實踐，有助于教學效果的提高。

關鍵詞：數(shù)據(jù)庫；多媒體 案例；可視化

Visual FoxPro6.0作為數(shù)據(jù)庫管理語言對于中等職業(yè)學校的學生而言具有相對的抽象性，其數(shù)據(jù)庫設計與開發(fā)、操作的可視性、程序語言的面向對象性，是它的特點，也是學生建立學習興趣的所在，但也是VFP教學與學習過程中的3個難點。在學習可視化開發(fā)過程中，隨著設計環(huán)境的改變，出現(xiàn)不同的窗口和大量控件及屬性圖標，記憶與使用起來較復雜；而在開始學習面向對象編程時，比較抽象，有一定的學習難度。如何解決好這些問題，是任課教師所面臨的一大挑戰(zhàn)，針對VFP的特點、難點和傳統(tǒng)教學的缺陷，我在VFP的教學中采用了以下方案。

首先，盡量使用投影儀或者在計算機多媒體教室中進行教學。

在計算機教室中安裝好各種教學軟件，如管鮑電子教室等，教師在教師機上使用與講授VFP各種對象的可視化操作，學生在自己面前的學生機上可清晰地看到老師的操作過程，可以直觀地理解VFP的各個菜單命令的使用方法和操作結果。這樣的教學方式，可以極大地縮短學生接觸與熟悉理論知識的時間，在有限的課時內，可以更多地進行實踐操作與練習，與教師有較多的時間解決學習中的具體問題，能夠進行更多的交流，從而達到事半功倍的教學效果。此外，為了更有效率地對學生進行練習，解決VFP內容多、課時少的矛盾，我將相關的課件、VFP試題庫存入教學機內讓學生自主學習。

其次，采用一個典型的實用案例

如《學生信息管理系統(tǒng)》貫穿整個教學過程。這是一個學生身邊的案例，學生通過它能夠較容易地理解數(shù)據(jù)庫的模型結構，能體會到數(shù)據(jù)表之間的關系，在初學階段，學生能激發(fā)起較強的學習興趣。所使用的案例系統(tǒng)、結構分為學籍管理和成績管理2個子系統(tǒng)，各部分即獨立又有顯而易見的聯(lián)系，學生易于建立結構，各功能要簡單而實用，要分別實現(xiàn)信息及成績的瀏覽、查詢、修改等，學生易于明白所學重點，又為進一步的提高打好基礎。這個案例使用了VFP各個知識點，從建立項目始、數(shù)據(jù)庫表建立、查詢視圖建立、報表標簽、表單到菜單的建立，其間融入了程序代碼設計、表間關系的設定、各種對象的可視化屬性的設置，鍛煉學生分析設計各功能模塊、理解解決的問題的思路、掌握相關知識內容，從少積多，在學生學習過程中形成一個能夠初步解決實際問題的項目。

在課程實訓階段，要求學生仿照所學內容，設計一個管理信息系統(tǒng)，給出具體的設計要求，如職工管理系統(tǒng)，要求至少4個數(shù)據(jù)表以上。能夠表間互相關聯(lián)，能夠實現(xiàn)某幾個項目的查詢，輸出形式根據(jù)不同的結果采用不同的形式，同時應有友好的人機交互界面，用戶登錄和訪問權限及系統(tǒng)設置功能等。通過實訓，提高學生掌握與運用知識的能力，能夠由一個數(shù)據(jù)庫多表間的操作，擴展到多個數(shù)據(jù)庫間的關聯(lián)操作，綜合掌握輸入輸出設計的靈魂——表單。

最后，重點學習表單的制作體現(xiàn)可視化開發(fā)的過程

掌握VFP表單設計技術是學習可視化開發(fā)技術及掌握面向對象的程序設計的一個重要過程，是進一步理解相關概念如對象及其屬性、對象的事件及方法、類、容器、封裝等的基礎過程。

VFP面向對象的功能在表單制作中極大地得到體現(xiàn)，表單的功能不再是一個簡單的輸入與輸出界面，數(shù)據(jù)庫管理功能也是在各種查詢表單中實現(xiàn)，我們同時在表單中加入了如各命令按鈕，設計了各種控制命令代碼后，就可以用表單擔負起一個數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)中的絕大部分功能。

因此VFP應用系統(tǒng)實際開發(fā)過程的實現(xiàn)也主要是表單的制作技術。在講述表單時，要盡可能掌握各種與實例相關的各表單的主要查詢統(tǒng)計類型的制作步驟；而對于控件，則以介紹其常用屬性的設置方法和主要事件的編碼過程，其他的先暫時不提及，以免使學生感到雜亂無目的性。在表單教學中，應由表及里逐層進行。

首先，創(chuàng)建表單。學習利用系統(tǒng)的表單向導建立新表單，然后再利用表單設計器創(chuàng)建修改表單，所建表單應至少包括普通表單和一對多兩種樣式。

第二，練習表單的數(shù)據(jù)環(huán)境的設置。先掌握表單數(shù)據(jù)環(huán)境中表或視圖的添加、移出的方法，再要求深入理解數(shù)據(jù)環(huán)境及其中各個表和視圖屬性的定義。

第三，向表單中添加控制。用表單設計器設計一個較復雜的表單或表單集，向表單或表單集添加各種控制，并定義表或表單集以及各個控制的屬性、事件與方法是我們學習VFP的重點。但表單只是一個基本的容器，必須添加一些對象，如：標簽、文本框、編輯框、命令按鈕等常用控制，這些控制可以靈活地進行多種排列組合，使用它們可以領略到可視化技術和面向對象設計方法的精華所在。但要真正靈活自如地使用這些控制，并不是一件簡單的事情，需要必須對每種控制深入了解，能夠根據(jù)設置各種控制的屬性、事件和方法以及對應的控制代碼。

VFP作為一門實踐性強的課程，應自始至終地對學生進行理論聯(lián)系實際教學，少講單純理論，以有效的實例來闡述VFP可視化開發(fā)、面向對象、數(shù)據(jù)庫管理的特色，掌握其功能的使用。學生在實踐中學習，動手解決問題的能力越強，學生對系統(tǒng)開發(fā)就有體會，就能調動學生的積極性，達到良好的教學效果。