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淺談如何成為一名優(yōu)秀教師

2017-03-23 16:23旦增普尺
讀與寫·上旬刊 2017年1期
關(guān)鍵詞:讀心情感職業(yè)

旦增普尺

摘要:教育是智力支持的來(lái)源,也是當(dāng)今社會(huì)各種事業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展的基本保障;而教育質(zhì)量的好壞在很大程度上是由教育行為的實(shí)施主體——教師決定的。一個(gè)好的教師能夠做到個(gè)人精力和教育資源的高效利用,使每一個(gè)教育元素都能在最大程度上發(fā)揮出其本身的正面價(jià)值。如何準(zhǔn)確、有效、廣泛地把握和拓展學(xué)生的情感心理,便是任何想要成為一名優(yōu)秀教師的人所必須解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞:讀心;情感;文化;職業(yè)

中圖分類號(hào):G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1672-1578(2017)01-0332-01

一名優(yōu)秀教師無(wú)論是在課堂上還是在生活中都應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注自己的教育事業(yè),處處反思自己的教學(xué)行為,事事彰顯自己無(wú)悔的人生。在他的引領(lǐng)下,學(xué)生們?nèi)硇耐度?,關(guān)心學(xué)習(xí),關(guān)心生活,關(guān)愛(ài)彼此,關(guān)注過(guò)程,欣賞成功,一旦關(guān)心和投入成為風(fēng)氣,任何事情都就有了可能。那么,如何才能成為一名優(yōu)秀教師呢?

1.充滿熱情是優(yōu)秀教師的基本前提

古人云:"登山則情滿于山,觀海則意寓于海。"教師的職業(yè)光榮而神圣,教師的勞動(dòng)艱辛而繁重。我們要豪情萬(wàn)丈、無(wú)愧于心的弘揚(yáng)教師就是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。許多人把教師比為"蠟燭",燃燒了自己,照亮了別人,蠟燭成灰淚始干;教師是"春蠶",春蠶到死絲方盡;教師是"根"、是"粉筆"、是辛勤的"園丁"!我們?yōu)樽约簭氖碌穆殬I(yè)自豪,我們才會(huì)更愛(ài)更精于這份平凡的事業(yè)。做一名普通教師容易,而要做一名優(yōu)秀教師就必須要有高度的熱情,執(zhí)著的追求,不懈的努力。優(yōu)秀教師應(yīng)執(zhí)著地感悟著名學(xué)者王國(guó)維所言:"古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者,必須經(jīng)過(guò)三種境界:昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),獨(dú)上高樓,望盡天涯路,此第一境也;就是要求注視著人生的苦難而執(zhí)著地去追尋自己的理想。衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴,此第二境也;即是追求理想時(shí)的艱苦經(jīng)歷,愿把生命獻(xiàn)給自己理想的決心。眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處,此第三境也。即理想得到實(shí)現(xiàn)后的成功喜悅。"

2.品德高尚是優(yōu)秀教師的核心

陶行知先生說(shuō)過(guò):"捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。"這就是優(yōu)秀教師具有的品德。教學(xué)中教師想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人,自己先做什么樣的人。一個(gè)老師的道德修養(yǎng)和其教育效果是成正比的。教師事事處處、一言一行都要嚴(yán)格自律,用自己崇高的人格去影響學(xué)生。古人云:"其身正,不令而行;其身不正,雖令不行。"所謂"修身養(yǎng)性":修身以教人,養(yǎng)性以正己。怎樣為人師表呢?教之以才,導(dǎo)之以德,足為師矣;學(xué)而不厭,誨人不倦,堪作表也。老師應(yīng)把愛(ài)分給每一個(gè)學(xué)生。陶行知先生曾說(shuō):"你的冷眼里有牛頓,教鞭下有瓦特,譏笑聲中有愛(ài)迪生。"教師在學(xué)生面前是通體透明的,在一定程度上說(shuō),學(xué)生就是教師的影子,所以具備高尚的品德是優(yōu)秀教師的核心。

3. 淵博的知識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)方法

如果只是滿足于本學(xué)科的有限知識(shí),只能是一個(gè)合格的教師,而成不了優(yōu)秀的教師。因此我們不能滿足于已取得的學(xué)歷和已掌握的知識(shí),而應(yīng)主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的更新和補(bǔ)充,自覺(jué)拓寬知識(shí)領(lǐng)域,了解所教學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和各學(xué)科之間的相互聯(lián)系,將最新的、最實(shí)用的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。當(dāng)今信息社會(huì)知識(shí)總量迅猛增長(zhǎng)且更新速度加快,不會(huì)學(xué)習(xí)無(wú)異自閉于圍城。為此,要抓緊專業(yè)知識(shí)的跟進(jìn)學(xué)習(xí),給學(xué)生一滴水,個(gè)人要有一桶水,跟進(jìn)學(xué)習(xí)如同自來(lái)水。

我們應(yīng)因材施教,充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。尊重學(xué)生個(gè)性,就是要以學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為本,充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)個(gè)體價(jià)值,樹(shù)立自信心。因此,我們每一個(gè)教師一定要尊重學(xué)生的個(gè)性,讓步每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)一味強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育,束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性,使得許多學(xué)生成為分?jǐn)?shù)的奴隸。臺(tái)灣著名女作家三毛就深受應(yīng)試教育之害,她中途退學(xué)可以說(shuō)就是由于她的教師只拿應(yīng)試法則來(lái)對(duì)待三毛,不因材施教,未尊重學(xué)生個(gè)性造成的。教學(xué)中,對(duì)學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生,千萬(wàn)不要流露出不屑的態(tài)度,要找他談話,讓他從基礎(chǔ)抓起,提高分析問(wèn)題的能力,慢慢趕上來(lái)。迫于升學(xué)的壓力,教師常常要抓尖子,而忽視了后進(jìn)生,這是不好的。

在應(yīng)試教育的大環(huán)境下,教師要營(yíng)造一個(gè)富有詩(shī)意的課堂,就要研究教學(xué)藝術(shù),向課堂要成績(jī),向高科技教學(xué)手段要成績(jī)。隨著時(shí)代發(fā)展,現(xiàn)代教育技術(shù)成為教育自身發(fā)展和改革的要求,也是實(shí)施素質(zhì)教育所不可缺少的一環(huán),任課教師必須熟練掌握計(jì)算機(jī)操作與應(yīng)用。

要營(yíng)造一個(gè)富有詩(shī)意的課堂,還要研究心理學(xué),研究人的思維規(guī)律,以思維科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。現(xiàn)在課堂教學(xué)施行題海戰(zhàn)術(shù),是沒(méi)辦法的辦法。要真出好成績(jī),非科學(xué)施教則不能奏效。我們?cè)诮虒W(xué)的同時(shí),應(yīng)重視教育教學(xué)研究,要學(xué)生的高成績(jī),也要個(gè)人的高水平,取得一些優(yōu)良的成績(jī),受到學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)。

此外,要成為一名優(yōu)秀教師,除了要有淵博的專業(yè)知識(shí),還應(yīng)具備相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,例如教育學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)、有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力,要求普通話盡可能標(biāo)準(zhǔn)。

4.更新觀念,不斷充電是優(yōu)秀教師的保鮮劑

4.1 樹(shù)立新的教師觀。教師是知識(shí)的傳授者、倡導(dǎo)者;是學(xué)生思想的啟蒙者;學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者;學(xué)生的智慧潛能的激發(fā)者;思維火花的點(diǎn)燃者;交換意見(jiàn)的參與者;教師應(yīng)成為學(xué)生成功事業(yè)的合作伙伴;成為學(xué)生最親密的朋友?,F(xiàn)代觀點(diǎn)認(rèn)為,好的教育者應(yīng)該是一團(tuán)火,讓學(xué)生與他一起燃燒,放出耀眼的光芒。要做火炬和燈塔,不光做蠟燭;要做蛟龍,不單做春蠶;要做長(zhǎng)流水,不做一桶水?;蛘吒纱喟炎约嚎闯蓪W(xué)生中的一員,與學(xué)生一起成長(zhǎng)一起游戲,在這個(gè)過(guò)程中用自己的人格魅力、能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。

4.2 加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)充電。新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,新課程也將改變教師的教學(xué)生活,新課程更會(huì)改變一名教師扮演的角色形象。新課程是孩子的精神家園;新課程是孩子回到精神家園時(shí)走的五彩繽紛的道路;新課程是老師和孩子一起走在回家的路上。

5.優(yōu)秀教師具有親和力

從學(xué)生座談會(huì)中我們發(fā)現(xiàn),學(xué)術(shù)能力、教學(xué)水平與學(xué)生的滿意程度并不一定成正比。有些教師之所以不受學(xué)生歡迎、師生關(guān)系緊張,是因?yàn)樗麄內(nèi)狈Ρ匾挠H和力。

古人云:親其師,則信其道。教師的親和力,可以贏得學(xué)生的尊敬和信任,可以獲得學(xué)生的寬容和理解。因此,某個(gè)教師可能在教學(xué)方面有所欠缺,但學(xué)生卻能熱情地學(xué)習(xí),主動(dòng)地思考,由此就能獲得最大限度的教學(xué)效果。反之,如果教師自視甚高,不顧學(xué)生的感受,我行我素,唯我獨(dú)尊,那就容易引起學(xué)生的逆反心理,即使他學(xué)問(wèn)再高,課講得再好,最終卻不一定能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。教師的親和力本質(zhì)上是一種愛(ài)的情感,只有發(fā)自肺腑地愛(ài)學(xué)生,才能真正地親近學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,也才能激發(fā)學(xué)生對(duì)于真理的追求。

育人必先育己,教書必先教身;親之則便解其惑,明之則可盡其能,足之則得修其養(yǎng)。教師是人類靈魂的工程師,我們?cè)谶@一景行之路上的每一步都必須牢記自己所背負(fù)的使命,只有不斷地提升自我的從業(yè)心態(tài)與職業(yè)素養(yǎng),才能真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值、學(xué)生的價(jià)值人生。我們,任重而道遠(yuǎn)。

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