運(yùn)用多媒體進(jìn)行有效的識(shí)字教學(xué)

黑龍江省牡丹江市興中小學(xué) 杜 欣

識(shí)字教學(xué)對于小學(xué)生來說非常重要，說是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)也不為過，而且對習(xí)作教學(xué)也有至關(guān)重要的作用。而今新課程教材的識(shí)字量大，學(xué)生年齡又偏小，對于這些抽象的文字學(xué)生識(shí)記起來十分困難，如何讓學(xué)生對漢字感興趣并喜歡學(xué)習(xí)呢？這就需要教師將識(shí)字變成一種觀感豐富的、充滿生活樂趣的形式，使讀寫教學(xué)的過程盡可能變得輕松愉快充滿童趣，而多媒體教學(xué)恰好為我們提供了這樣一個(gè)平臺(tái)，它可以集聲音、文字、圖畫、動(dòng)畫、視頻等為一體，以此來創(chuàng)造生動(dòng)有趣、模仿生活的氛圍，優(yōu)化教學(xué)過程，從中激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生記憶，促進(jìn)對生字的掌握。

一、運(yùn)用多媒體的直觀性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生天生好動(dòng)、好玩，對新事物有很強(qiáng)的好奇心，利用這一特點(diǎn)，通過多媒體的動(dòng)態(tài)畫面引起興趣，能迅速對事物做出積極的心理反應(yīng)，使學(xué)生處于一種主動(dòng)求知的狀態(tài)之中，自覺、自愿去接受學(xué)習(xí)生字。例如，我在教“森”這個(gè)字時(shí)，先在畫面上出示一棵大樹，旁邊括號(hào)出示木，問學(xué)生念什么，學(xué)生回答“木”，運(yùn)用動(dòng)畫手段再添一棵樹，學(xué)生說是“林”，再在上方再加一棵樹，讓學(xué)生清楚的知道樹多為森，不僅記字形，而且曉字意，清楚明白的畫面讓學(xué)生牢牢記住了，通過畫面與文字的演變，使學(xué)生將自己頭腦中的資料與所見的畫面相互交融，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、運(yùn)用多媒體的分解練習(xí)識(shí)記筆化難為易

多媒體教學(xué)沒有那么死板，可以引起學(xué)習(xí)興趣，更易于理解筆畫、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，方便記憶摹仿，用這種方法教授難寫、難記、不易理解的字效果更好，運(yùn)用電腦優(yōu)勢，化難為易。例如在學(xué)習(xí)“鳥”字時(shí)，第四筆“豎折折鉤”不易掌握，就制作了一個(gè)小動(dòng)畫片，把筆順像畫畫一樣一筆筆寫出來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，再利用分解優(yōu)勢，讓學(xué)生仿寫，這樣印象就深刻了。

三、運(yùn)用多媒體手段培養(yǎng)多種識(shí)記字方法

1.利用畫面想象識(shí)字

想象，不僅對拓寬同學(xué)們的思維有重要作用，對于識(shí)字教學(xué)，同樣能發(fā)揮作用。如：教學(xué)“囚”字時(shí)，可以利用多媒體有畫面的特點(diǎn)，先放映四下閉合的方框，然后把人放到方框內(nèi)，人被關(guān)在方框內(nèi)出不來。這時(shí)教師可以利用想象教學(xué)引導(dǎo)同學(xué)們會(huì)意“囚”的意思，方便識(shí)記。

2.利用畫面比較識(shí)字

學(xué)生認(rèn)識(shí)字形往往只注意大體輪廓，面對細(xì)節(jié)、隱蔽的部分則注重不夠，寫錯(cuò)字的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在識(shí)字教學(xué)中，教師可以把識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)放在字形上，針對字形易錯(cuò)的部分，用醒目的顏色通過比較來提醒學(xué)生加深他們的印象。如“喝”和“渴”兩字，極易混淆。教學(xué)時(shí)，首先要學(xué)生仔細(xì)觀察，找出字與字之間的細(xì)微差別，通過仔細(xì)觀察、辨析，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的左邊不一樣，而右邊部分一樣。在比較時(shí)，偏旁用醒目的顏色出示，“喝”字閃動(dòng)偏旁“口”，加深刺激，讓學(xué)生明白喝水要用口來喝；“渴”字閃動(dòng)“三點(diǎn)水”，讓學(xué)生明白是缺水了，同時(shí)配上口決“喝水要用口，所以要口旁；口渴需要水，渴是三點(diǎn)水?！边@樣一邊觀察一邊比較，學(xué)生牢記了這兩個(gè)字。再如教學(xué)“清、晴、睛”時(shí)，可將偏旁用醒目的顏色，并閃爍，還可形象地演示，將“三點(diǎn)水”換成清清的河水，“日”換成鮮紅的太陽，“日”換成一只明亮的眼睛。這種由圖到字，再應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程，符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，并能培養(yǎng)學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、運(yùn)用多媒體，鞏固識(shí)字教學(xué)

多媒體技術(shù)一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是交互性，教師可利用這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)識(shí)字課件，這樣計(jì)算機(jī)就可以成為幫助學(xué)生反饋練習(xí)的“老師”，這一點(diǎn)在學(xué)生自學(xué)時(shí)優(yōu)勢很大。

1.聲旁、形旁的交互練習(xí)鞏固生字

針對低年級(jí)學(xué)生記憶力好、反饋及時(shí)的特點(diǎn)，教師可采用舉一反三的練習(xí)方法來進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。如出示“王”“水”等字，分別讓學(xué)生以這些字為母體，想出另一字。屏幕顯示兩個(gè)文字框，上面是母體字，下面是新產(chǎn)生的字。設(shè)計(jì)動(dòng)畫，等學(xué)生說出新的字，移動(dòng)形旁。“王”繁衍出“旺、汪”等字，“水”繁衍出“冰、泳”等字。這樣的鞏固練習(xí)，既擴(kuò)大了同學(xué)們的識(shí)字量，又促進(jìn)了他們自學(xué)能力的形成。

2.以多媒體為教師，引導(dǎo)學(xué)生去找錯(cuò)別字

中低年級(jí)學(xué)生在初寫話、寫習(xí)作時(shí)，錯(cuò)別字現(xiàn)象非常嚴(yán)重。為此，我在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，把習(xí)作中最常用錯(cuò)的生字展示出來，引導(dǎo)學(xué)生自己去找，并根據(jù)犯錯(cuò)的原因進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，如出示多媒體小醫(yī)生找出錯(cuò)字后，說一說病因，該怎樣治病，找出錯(cuò)字后，閃動(dòng)錯(cuò)字的部位，采用動(dòng)手術(shù)的方法去掉錯(cuò)的，用上對的，使學(xué)生也會(huì)自我修改寫錯(cuò)的字，并加深印象，不再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。

3.運(yùn)用多媒體的漢字仿寫，訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范寫字

在教學(xué)前，一定要找到最規(guī)范的漢字書寫為范例，在教學(xué)中，分解、整合，讓學(xué)生看清楚每一筆所占的位置、大小、比例，寫好漢字，特別是筆畫多的字，例如“鷹”字，字畫繁多，在田字格中，許多學(xué)生寫得大小不一，比例失調(diào)，在多媒體放大展示中一筆一畫清清楚楚，在什么部位起，什么部位收，讓學(xué)生觀摩、揣摩、再仿寫，達(dá)到較好的效果。