注重能力培養(yǎng)，綻放寫作之花
2017-03-23 18:08青海師范大學(xué)教育碩士江蘇省鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)
作文成功之路·中考沖刺 2017年9期
青海師范大學(xué)教育碩士 江蘇省鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán) 李 靜
注重能力培養(yǎng)，綻放寫作之花
青海師范大學(xué)教育碩士 江蘇省鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán) 李 靜
寫作能力的提升，需要師生之間的相互配合，教師要做好引導(dǎo)者的工作，給小學(xué)生講解各種各樣的寫作技巧，并利用多樣化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力；學(xué)生則需要勤于動(dòng)筆，多寫多練，善于觀察思考，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。
能力 培養(yǎng) 小學(xué) 寫作
一篇作文，能夠反映出作者的語文功底、思想、語言等方面的積累，能夠折射出作者是否具備創(chuàng)新意識(shí)、豐富的生活經(jīng)驗(yàn)等等。也就是說，寫作考查學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)思想意識(shí)的積累以及對(duì)語言文字的積累。正是這個(gè)綜合性極強(qiáng)的項(xiàng)目，扮演著語文教學(xué)中重要的角色，在考試之中，也占據(jù)著相當(dāng)大的分值。寫作能力就如同是一朵鮮艷的花，教師要不斷地訓(xùn)練學(xué)生的能力，豐富學(xué)生的語文功底，只有這樣，寫作之花才能夠綻放。具體來說，我們可以從哪些方面著手教學(xué)呢？
一、培養(yǎng)閱讀能力，打開寫作之源
閱讀教學(xué)是寫作教學(xué)的基礎(chǔ)。古語云，讀書破萬卷，下筆如有神。當(dāng)小學(xué)生的閱讀量能夠提升上去時(shí)，自然在寫作的時(shí)候能夠思路清明，語言得到。因此在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力之前首先要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師要知道學(xué)生在閱讀過程中積累詞匯和語句，并在寫作時(shí)合理的運(yùn)用，從而豐富自己的文章內(nèi)容。一般而言，我們可以從豐富語句、理解詞語、概括中心等方面來向?qū)W生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。語句是形成文章的基礎(chǔ)，因此在寫作之前，我們可以訓(xùn)練小學(xué)生不斷地積累，從前遣詞造句開始，逐步提升寫作能力；在文章中，利用亮點(diǎn)詞匯能夠有效提高文章的可讀性，因此日常教學(xué)中也要重視向?qū)W生講解詞語的運(yùn)用方法；一篇文章需要具有明確的思想，教師可以利用閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生如何表達(dá)中心思想。
如在學(xué)習(xí)《北大荒》這一課時(shí)，我向?qū)W生詳細(xì)講解了課文中的句子。北大荒秋天的天空是那么的美，而那兒的小河又有一翻景致。我引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫小河的句子，同學(xué)們找到了這句話：小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。隨后，我提問學(xué)生：“如同”是什么意思？這句話中把什么比作什么？通過對(duì)這句話中的修辭手法進(jìn)行分析，同學(xué)們學(xué)會(huì)了比喻這種修辭手法的運(yùn)用，這就是閱讀教學(xué)對(duì)寫作的作用，經(jīng)過不斷地閱讀和學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠掌握更多的寫作技巧。
二、培養(yǎng)觀察能力，推開寫作之門
在開展寫作教學(xué)時(shí)，我們經(jīng)常對(duì)學(xué)生說，要寫出自己的真情實(shí)感。具體而言，如何才能寫出自己的真情實(shí)感呢？筆者認(rèn)為，小學(xué)生語文功底較弱，因此在寫作時(shí)更應(yīng)當(dāng)追求真實(shí)，利用生活中真實(shí)發(fā)生過的事件來進(jìn)行詳細(xì)的描述，從描述中表達(dá)自己對(duì)這件事的看法。也就是說，我們要求小學(xué)生能夠?qū)⒆约合胍獙懙氖录敿?xì)的寫下來，這也就進(jìn)一步說明了觀察能力的重要性。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣，能夠讓學(xué)生注意到更多的細(xì)節(jié)，在寫作時(shí)可以進(jìn)行更加細(xì)膩的刻畫，這樣一來真情實(shí)感就寫出來了。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是小學(xué)語文教師的基本教學(xué)任務(wù)之一。生活中不缺乏美，缺乏的是善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。相信只要學(xué)生能夠注重的每一個(gè)細(xì)節(jié)，就能夠推開寫作之門，讓文章更加生動(dòng)形象，中心思想明確。
在一次課外活動(dòng)中，我組織學(xué)生一起去公園參觀荷花展，并讓學(xué)生對(duì)展出仔細(xì)觀察，活動(dòng)結(jié)束之后交一篇描寫參觀荷花展的作文?；顒?dòng)結(jié)束之后，有位學(xué)生這樣寫道：看著碧綠的荷葉叢，里面有著嬌艷的荷花，有的盛開著，有的還是含苞欲放的花蕾。在盛開的荷花里，人們可以清楚地看到花心里的小蓮蓬。荷花有一種特殊的清香，隨著夏日的涼風(fēng)，陣陣吹來，沁人心肺，引得蜻蜓在上面歡樂地飛來飛去。這段話中，他描寫了荷葉、荷花、蓮蓬，視覺上觀察的非常細(xì)致。除此之外，他還對(duì)荷花的清香進(jìn)行了細(xì)膩的描寫，嗅覺上的發(fā)現(xiàn)躍然紙上。這就是觀察的作用，只有真正的用眼睛去看，用鼻子去聞，用心靈去感受，才能夠?qū)⒑苫ㄕ怪械木吧?xì)致的描寫出來。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，領(lǐng)悟?qū)懽髦?/h2>
隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，我們越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新不僅僅是學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，更是從多種角度出發(fā)的思考。創(chuàng)新是一種意識(shí)，是一種精神，更是一種能力。長久以來，很多小學(xué)生寫出來的內(nèi)容千篇一律，情節(jié)空洞，這樣的現(xiàn)狀對(duì)于學(xué)生寫作能力水平發(fā)展有著極大的阻礙。在小學(xué)寫作教學(xué)開展過程中，教師需要認(rèn)真貫徹落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這一重要目標(biāo)，注重激發(fā)學(xué)生的想象力，加強(qiáng)寫作與實(shí)踐之間的聯(lián)系，將主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的寫作。
班里有位學(xué)生在閱讀完《農(nóng)夫與蛇》這則寓言故事之后，寫了一篇名為《農(nóng)夫與野豬》的作文。大致的內(nèi)容是一個(gè)農(nóng)夫想要?dú)⒌粢活^野豬，被野豬發(fā)現(xiàn)之后就用好言好語來哄騙他，于是野豬相信了農(nóng)夫的話，最后，農(nóng)夫趁其不備殺掉了野豬。他在文中這樣寫道：過了幾天，農(nóng)夫又來到田地里，這次農(nóng)夫沒有拿鐵鏟，而是在衣服里藏著一把鋒利的刀，農(nóng)夫見到野豬，微笑著說：“在這里躺著，舒服吧?”邊說邊給野豬撓癢癢，那頭野豬被農(nóng)夫撓得非常舒服，正閉著眼享受呢，這時(shí)，那個(gè)農(nóng)夫“嗖”的一下拿出那把刀對(duì)準(zhǔn)豬的脖子猛刺一下，鮮血四濺……情節(jié)描寫非常細(xì)膩，可見這位學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)。文章的最后對(duì)中心思想進(jìn)行了總結(jié)：這則寓言告訴我們：不要輕信別人的言語，更不要被別人獻(xiàn)殷勤的動(dòng)作所迷惑。立意明確，主題深刻，是一篇優(yōu)秀的作文。
寫作能力的提升，需要師生之間的相互配合，教師要做好引導(dǎo)者的工作，小學(xué)生講解各種各樣的寫作技巧，并利用多樣化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力；學(xué)生則需要勤于動(dòng)筆，多寫多練，善于觀察思考，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。相信在教師和學(xué)生的共同努力下，寫作之花能夠得到綻放。
【1】對(duì)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀的思考【J】.馬鳳亮.學(xué)周刊，2015（16）
【2】小學(xué)作文如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力【J】.朱友清.現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（03）
【3】張倩.小學(xué)作文需要“真”【J】.學(xué)周刊，2013（03）
【4】齊香萍.淺談小學(xué)作文的批改藝術(shù)【J】.學(xué)周刊，2013（25）
【5】賈志敏.小學(xué)作文怎么教【J】.語文建設(shè)，2012（Z1）
【6】彭清峰.談小學(xué)作文的情感、興趣和思考下的人本化回歸【J】.科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2012（09）
【7】顏紅芹.小學(xué)作文的語體教學(xué)法【J】.讀與寫（教育教學(xué)刊），2012（07）
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