簡(jiǎn)論對(duì)口單招英語(yǔ)課外作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)策略

江蘇省睢寧中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 王 立

對(duì)口單招是新時(shí)期下的另一種招生方式，與普通高中生的高考有所不同，對(duì)口單招是為了培養(yǎng)應(yīng)用型的高技能人才。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中職校對(duì)口單招中英語(yǔ)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)還存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題在一定程度上阻礙了中職校英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就對(duì)口單招英語(yǔ)課外作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)談一談自己的看法。

對(duì)口單招 英語(yǔ) 課外作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì) 策略

隨著職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課改的全面實(shí)施和不斷深入，對(duì)口單招英語(yǔ)教學(xué)也得到了很大的改善，教學(xué)手段越來(lái)越豐富，教學(xué)理念也在不斷更新，教學(xué)設(shè)施越發(fā)先進(jìn)，教學(xué)條件也越來(lái)越完善。但是作為英語(yǔ)教學(xué)補(bǔ)充和延伸的英語(yǔ)課外作業(yè)卻還存在諸多弊端，裹足不前。筆者通過(guò)對(duì)對(duì)口單招中英語(yǔ)課外作業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上針對(duì)課外作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)展開(kāi)具體的論述。

一、對(duì)口單招英語(yǔ)課外作業(yè)布置現(xiàn)狀

（一）作業(yè)缺乏層次

職業(yè)學(xué)校對(duì)口單招班級(jí)中學(xué)生的英語(yǔ)水平層次不一，有的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有的學(xué)生甚至英語(yǔ)基礎(chǔ)也不牢固。但是當(dāng)前對(duì)口單招英語(yǔ)老師在布置英語(yǔ)課外作業(yè)的時(shí)候采取“一刀切”模式，無(wú)論是優(yōu)等生還是學(xué)困生，課外作業(yè)內(nèi)容完全一樣，任務(wù)量也是同樣多，缺少梯度。

（二）作業(yè)量偏大

作業(yè)量較大也是目前對(duì)口單招英語(yǔ)課外作業(yè)布置中的一個(gè)比較突出的問(wèn)題，單招學(xué)生除了要完成課本上配套的練習(xí)以外，還要進(jìn)行單詞和詞組的抄寫(xiě)，除此之外還要練習(xí)語(yǔ)法，做一些中譯英等形式的單項(xiàng)練習(xí)，任務(wù)量非常巨大。學(xué)生每天需要花好幾個(gè)小時(shí)在英語(yǔ)作業(yè)上，過(guò)多的英語(yǔ)課外作業(yè)不僅起不到提高學(xué)生課業(yè)成績(jī)的目的，還增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（三）作業(yè)結(jié)構(gòu)欠缺合理

對(duì)口單招不同于普通高考，主要是為了培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才，但是筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前對(duì)口單招英語(yǔ)課外作業(yè)存在“重形式，輕實(shí)用”“重記憶，輕探究”的問(wèn)題，單招高考考什么，英語(yǔ)課后作業(yè)就練習(xí)什么，有著較強(qiáng)的功利性，作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。

二、對(duì)口單招英語(yǔ)課外作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)策略

（一）英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)要貼近生活

“生活即教育”，這是我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知的觀點(diǎn)。無(wú)論是什么學(xué)科的學(xué)習(xí)，都以實(shí)用為主要目的，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，作業(yè)的布置更要凸顯出實(shí)用性。英語(yǔ)老師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)課外作業(yè)的時(shí)候，要聯(lián)系生活實(shí)際，注重實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生積極利用所學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，學(xué)生的英語(yǔ)水平也在不斷的應(yīng)用中得以提高。例如，在學(xué)習(xí)“飯店就餐”“商場(chǎng)購(gòu)物”等話(huà)題后，老師可以借助一些道具創(chuàng)建相關(guān)的教學(xué)情境，要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際在情境活動(dòng)中進(jìn)行交流，變“無(wú)聲”的作業(yè)為“有聲”的作業(yè)。既讓英語(yǔ)作業(yè)貼近生活實(shí)際，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生在不斷的運(yùn)用中英語(yǔ)能力得到大幅度提高。

（二）英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)要充滿(mǎn)趣味性

興趣是最好的老師，興趣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力。討厭做課外作業(yè)是存在于學(xué)生當(dāng)中的一個(gè)普遍現(xiàn)象，學(xué)生如果沒(méi)有發(fā)自?xún)?nèi)心去喜歡作業(yè)，在做作業(yè)的過(guò)程中就會(huì)抱著一種敷衍了事的心態(tài)，不僅不能將自身最好的水平發(fā)揮出來(lái)，還會(huì)抑制潛能的開(kāi)發(fā)。因此，英語(yǔ)老師在布置作業(yè)的時(shí)候要重視作業(yè)的趣味性設(shè)計(jì)，主要讓學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣，才會(huì)全身心投入，學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。例如，筆者在教第五冊(cè)第一單元的時(shí)候，給學(xué)生布置了一個(gè)趣味性的作業(yè)：用英語(yǔ)說(shuō)出自己平時(shí)的省錢(qián)方法。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的回答非常積極，有些學(xué)生說(shuō)少買(mǎi)飲料和瓶裝水，有些學(xué)生說(shuō)巧用團(tuán)購(gòu)，還有些學(xué)生說(shuō)學(xué)會(huì)記賬等，學(xué)生為了和其他同學(xué)分享自己的省錢(qián)小妙招，主動(dòng)去查閱一些生詞，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性普遍較高。

（三）英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)要有層次性

職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，有些學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有些學(xué)生英語(yǔ)能力弱，因此，英語(yǔ)老師不能使用“一刀切”模式布置課外作業(yè)，這樣既會(huì)導(dǎo)致優(yōu)等生“吃不飽”，又會(huì)讓學(xué)困生“吃不了”。筆者認(rèn)為，英語(yǔ)老師在布置英語(yǔ)課外作業(yè)的時(shí)候一定要突出作業(yè)的層次性，全面顧及到每一個(gè)學(xué)生。譬如，英語(yǔ)老師可以設(shè)置同樣的英語(yǔ)課外作業(yè)，但是給予不同的要求，英語(yǔ)底子比較薄的學(xué)生可以使用簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行回答，鞏固基礎(chǔ)，而英語(yǔ)能力比較強(qiáng)的學(xué)生需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，闡明的觀念要更加深刻、具體。還有一種就是設(shè)置不同的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇。老師可以根據(jù)作業(yè)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，將作業(yè)分成三到四個(gè)等級(jí)，讓學(xué)生自主進(jìn)行選擇，這樣既尊重了學(xué)生，也能讓學(xué)生從做作業(yè)的過(guò)程中感受成功的喜悅，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。例如在學(xué)習(xí)第三冊(cè)第八單元的時(shí)候，英語(yǔ)老師可以將英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)成三個(gè)梯度，第一梯度，也就是最簡(jiǎn)單的梯度，要求學(xué)生能夠熟讀并且背誦全文。第二梯度，老師可以給學(xué)生一些詞組，要求學(xué)生利用這些詞組對(duì)課文進(jìn)行改寫(xiě)。第三梯度，要求學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)和課文內(nèi)容寫(xiě)一封求職信。并讓學(xué)生根據(jù)自己的能力進(jìn)行選擇，這樣就可以全面照顧到每一個(gè)層次的學(xué)生。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上所述，對(duì)口單招英語(yǔ)本身就具有一定的特殊性，英語(yǔ)老師在布置課外作業(yè)的時(shí)候要結(jié)合中職學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，綜合考慮學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，并根據(jù)實(shí)際情況不斷進(jìn)行調(diào)整，達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和英語(yǔ)運(yùn)用能力的目的。

【1】畢愛(ài)蓮.英語(yǔ)課外作業(yè)布置與評(píng)價(jià)的多樣性【J】.吉林教育，2009（25）

【2】熊莉萍.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課外作業(yè)布置【J】.考試與評(píng)價(jià)，2013（12）

【3】譚揚(yáng)瓊.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置【J】.考試周刊，2014（11）