小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)“四法”

吉林省輝南縣撫民鎮(zhèn)中心校 王洪波

21世紀(jì)是一個(gè)數(shù)字化的信息時(shí)代。不會(huì)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的人，將是新的文盲。讓學(xué)生從小接觸計(jì)算機(jī)，有利于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)并能增強(qiáng)對(duì)新技術(shù)的適應(yīng)性。作為計(jì)算機(jī)教師，我一直在進(jìn)行有益的實(shí)踐與探索，積累了一些教學(xué)方法，應(yīng)用于課堂中十分奏效。

一、聯(lián)想法

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一些概念和術(shù)語(yǔ)最為難懂，適當(dāng)運(yùn)用一些形象生動(dòng)的聯(lián)想，不僅有助于提高他們聽(tīng)課的興趣，而且還能達(dá)到幫助理解和記憶的目的。例如：在介紹電腦的組成時(shí)，學(xué)生們往往記不住電腦各部件的名稱，這時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“我們?nèi)松眢w是靠什么記憶和儲(chǔ)存大量信息的？”孩子們回答是腦、眼、耳、口、手?！坝?jì)算機(jī)也是一樣的，那么計(jì)算機(jī)的腦、眼、耳、口、手是什么呢？”我告訴學(xué)生：計(jì)算機(jī)是由五個(gè)部分組成的，腦叫主機(jī)，是記憶運(yùn)算部件。耳和眼是鍵盤(pán)和鼠標(biāo)，它們把信息輸?shù)接?jì)算機(jī)內(nèi)。口和手如同顯示器和打印機(jī)，是電腦的輸出設(shè)備。用這樣孩子們耳熟能詳?shù)钠鞴僮鞅扔?，產(chǎn)生聯(lián)想，讓孩子們?cè)谳p松愉悅中掌握了計(jì)算機(jī)的構(gòu)成。

又如，在介紹畫(huà)圖工具時(shí)，我說(shuō)：“同學(xué)們都知道神筆馬良吧！他有一支神奇的畫(huà)筆，同樣，在我們的計(jì)算機(jī)中也有這樣的一支神筆，在哪里呢？”進(jìn)而引出“畫(huà)圖工具”的學(xué)習(xí)。

二、類推法

教學(xué)畫(huà)圖時(shí)，要講解長(zhǎng)方形和正方形、矩形等多種圖形的畫(huà)法，逐一講解起來(lái)不僅枯燥無(wú)味，也浪費(fèi)了很多有效的教學(xué)時(shí)間。我利用類推法進(jìn)行教學(xué)，收到了意想不到的良好效果。我只演示了長(zhǎng)方形的畫(huà)法，讓他們以此類推，自己試著畫(huà)一畫(huà)正方形、三角形、六邊形等，再布置一個(gè)創(chuàng)造性的作業(yè)“運(yùn)用學(xué)過(guò)的圖形畫(huà)一幅海底世界?！边@樣既訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)能力，又提高了學(xué)生參與完成作業(yè)的積極性。

再如教學(xué)《Windows 的“畫(huà)圖”》。學(xué)生利用學(xué)過(guò)的工具和菜單，運(yùn)用復(fù)制、剪切、粘貼和移動(dòng)，畫(huà)了《王母娘娘的蟠桃會(huì)》《璀璨的星空》、《小蝌蚪找媽媽》等作品。在點(diǎn)評(píng)時(shí)，同學(xué)們互相欣賞著、贊美著，其樂(lè)融融的場(chǎng)景展現(xiàn)余興未盡的愜意。

三、比較法

復(fù)制與剪切雖然在使用方法上有點(diǎn)差別，但整體訓(xùn)練時(shí)區(qū)別不大，可運(yùn)用比較的方法幫助學(xué)生記憶。比較復(fù)制、剪切后文件的位置各發(fā)生了怎樣的變化？復(fù)制和剪切在處理文件時(shí)哪一個(gè)更快捷？為方便學(xué)生記憶，還可以綜合第一種聯(lián)想法，把復(fù)制聯(lián)想成“克隆”，把剪切聯(lián)想成“乾坤大挪移”。在位置動(dòng)與不動(dòng)中學(xué)生能快速理解復(fù)制與剪切的作用。

又如，我在教授完鼠標(biāo)的基本操作---單擊、雙擊、拖動(dòng)后，讓學(xué)生對(duì)比這三種操作的相同處及不同處，并配以“鼠標(biāo)點(diǎn)擊”、“打地鼠”、“青蛙過(guò)河”等游戲，在游戲中不僅鞏固了單擊、雙擊、拖動(dòng)等操作的熟練度，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，可謂“一舉雙得”。

四、激趣法

教無(wú)定法，但要有法。無(wú)論哪一門(mén)學(xué)科，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都是十分的重要。我問(wèn)過(guò)所教班級(jí)的兩百名學(xué)生：“你喜歡上計(jì)算機(jī)課嗎？”98%的學(xué)生說(shuō)“喜歡！”無(wú)論孩子們的基礎(chǔ)是怎樣的參差不齊，對(duì)計(jì)算機(jī)的喜愛(ài)，對(duì)未知領(lǐng)域探知的熱情，是我們教師無(wú)論如何都要小心呵護(hù)的。如在教“五筆字形的基本字根”一節(jié)時(shí)，我用計(jì)算機(jī)演變了“漢字”兩個(gè)字的造字過(guò)程，并讓學(xué)生想象造字和小孩子搭積木是一樣的。五筆字形中的基本部件字根相當(dāng)于積木塊，只要記住每組字根的位置就能快速地打出漢字。學(xué)生用搭積木的熱情來(lái)打字，效果自然不必說(shuō)。

總之，教師要運(yùn)用多種方法使學(xué)生逐步具有獲取信息、整合信息、儲(chǔ)存信息和傳遞信息的能力，為適應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的信息時(shí)代打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。