呼寶珍

“為人師表”勝于“打成一片”

呼寶珍

“關(guān)系大于教育”這句名言被很多年輕的班主任踐行于自己的課堂內(nèi)外，但過(guò)于追求師生關(guān)系，也會(huì)造成學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的諸多不滿意，事實(shí)上，豐厚學(xué)養(yǎng)、為人師表勝于“打成一片”。

班主任；學(xué)生；關(guān)系

“我們班的一些學(xué)生真的讓我很是無(wú)語(yǔ)，我與他們打成一片，待他們親如兄弟，引領(lǐng)他們成長(zhǎng)，陪伴他們學(xué)習(xí)，甚至請(qǐng)他們吃飯，沒(méi)想到的是，學(xué)期測(cè)評(píng)時(shí)，他們給我的評(píng)語(yǔ)卻隱藏著諸多的不滿意，這個(gè)班，我是真的不想再繼續(xù)帶下去了。”

發(fā)這段牢騷的，是一位年輕的新班主任。

“為什么會(huì)是這樣一種狀況呢？”我問(wèn)他。

“我也不知道為什么會(huì)是這樣，也許是因?yàn)檫@個(gè)班的學(xué)生太不懂得感恩了?！?/p>

“那你們班學(xué)生對(duì)哪個(gè)老師的評(píng)價(jià)比較高一些呢？”

“對(duì)外表嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)老師的評(píng)價(jià)還是蠻高的，這是我所沒(méi)有想到的?！?/p>

“為什么你跟緊班級(jí)、貼緊學(xué)生，與學(xué)生打成一片，學(xué)生卻不領(lǐng)情，你想過(guò)這背后的原因嗎？”

“可能是因?yàn)槲移綍r(shí)對(duì)他們太好了，他們已經(jīng)習(xí)慣了我的各種好，總覺(jué)得做班主任就應(yīng)該是這樣的。他們對(duì)我的好，已經(jīng)熟視無(wú)睹，而對(duì)我的點(diǎn)滴失誤，卻耿耿于懷?！?/p>

“外表嚴(yán)肅、看起來(lái)和學(xué)生走得并不怎么近的數(shù)學(xué)老師，為什么卻收獲了學(xué)生的高評(píng)價(jià)和對(duì)他的敬畏呢？”我繼續(xù)追問(wèn)。

“可能是因?yàn)槲覀儼嗟臄?shù)學(xué)老師，課堂教學(xué)很是精彩，還有數(shù)學(xué)老師的嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅，也讓學(xué)生心生敬畏，所以，他們不敢給他差評(píng)。”

……

是?。〕霈F(xiàn)這種狀況的原因是什么？如何改變這種現(xiàn)狀？

追問(wèn)問(wèn)題背后的深層原因，也許是困難的，但，追問(wèn)才能幫我們打開(kāi)心結(jié)，找到解決問(wèn)題的具體策略。還因?yàn)?，追?wèn)自我，需要勇氣，需要我們向內(nèi)看，需要我們留一只眼睛給自己，需要我們“將自己拎起來(lái)”用心審視。

“關(guān)系大于教育”，林格的這句話道出了人與人的相處之道，也道出了師生共處時(shí)，和諧、融洽師生關(guān)系的重要性。于是，“與學(xué)生打成一片，做學(xué)生的真誠(chéng)朋友，和學(xué)生稱兄道弟，甚至參與學(xué)生的各種集會(huì)”等師生相處的美好狀態(tài)，成了很多年輕班主任的理想追求。

不可否認(rèn)的是，教師對(duì)學(xué)生，的確需要友好、呵護(hù)、關(guān)愛(ài)，這是我們做教師、做班主任必須擁有的一種教育情懷，但任何事情都有其兩面性，做班主任，如果過(guò)于注重追求“師生關(guān)系”，過(guò)于信奉“關(guān)系大于教育”，并將這句話奉為自己治班的法寶，從而無(wú)限度地應(yīng)用于自己的班級(jí)管理之中、無(wú)節(jié)制地踐行于自己的課堂內(nèi)外，也會(huì)換來(lái)學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)我們工作的諸多不滿意，更會(huì)讓原本看起來(lái)親密和諧的師生關(guān)系，滋生出很多的矛盾與不協(xié)調(diào)。

其實(shí)，很多我們奉若圭臬的教育觀點(diǎn)，有時(shí)踐行在自己的班級(jí)文化坐標(biāo)中，可能會(huì)因?yàn)槿笔б粋€(gè)恰切的度，而顯得格格不入。畢竟，很多慣常的教育理念背后，是需要有一系列的隱形觀點(diǎn)來(lái)支撐的，而我們所秉持并踐行的教育理念，也從來(lái)都不是無(wú)本之木，它需要有適合自己生長(zhǎng)的土壤和存在的坐標(biāo)。

為此，在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們需要把自己的實(shí)踐與智者的觀點(diǎn)等量齊觀，需要進(jìn)行比較和辨析，一如師生關(guān)系，我們需要追問(wèn)的是“關(guān)系大于教育”這種觀點(diǎn)背后的觀點(diǎn)，需要尋找這些理論背后的邏輯支撐，這，或許才是打開(kāi)我們眼界的意義。

新班主任進(jìn)入班級(jí)，與學(xué)生打成一片，固然是可喜的，但我并不贊同也不欣賞“一味追求師生關(guān)系、急于和學(xué)生打成一片、成為學(xué)生朋友”的新教師做法，因?yàn)?，新教師本身已?jīng)擁有與學(xué)生成為朋友的優(yōu)勢(shì)，如果再過(guò)度追求與學(xué)生打成一片，就會(huì)造成教育的用情過(guò)度。畢竟，做教師做班主任，我們更需要的是為人師表，需要擁有讓學(xué)生對(duì)我們由衷敬佩的、做好教育的專業(yè)智慧和能力，尤其是新班主任，豐厚我們的學(xué)養(yǎng)，歷練我們的班級(jí)管理能力，遠(yuǎn)比與學(xué)生打成一片更為重要。因?yàn)?，現(xiàn)在的中學(xué)生，他們?nèi)笔У囊苍S并不是老師這樣的知心朋友，他們更需要的是教師如何成為他們成人的榜樣，他們更需要的是對(duì)教師的為人師表產(chǎn)生敬佩。

如果我們一心想要成為學(xué)生的朋友，他們就會(huì)像對(duì)待自己的朋友那樣，對(duì)班主任有諸多的朋友式期待，并會(huì)像苛求自己的朋友那樣，來(lái)苛求自己的老師、苛求自己的班主任。偶爾，如果我們班主任不能取悅他們，他們就會(huì)發(fā)怒：“我還以為你真是我的朋友呢，我恨你?！?/p>

為人師表勝于打成一片。我一直信奉著這句話，并讓自己行走在教育的春天里。

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1005-6009（2017）71-0014-02

呼寶珍，河南省扶溝縣教師進(jìn)修學(xué)校（河南扶溝，461300）教師，高級(jí)教師，河南省教師教育專家，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，河南省首屆最具影響力班主任（十佳獎(jiǎng)）。