李貴旸

摘 要： 青年教師的培養(yǎng)，要圍繞職業(yè)規(guī)劃、為人師表、教育教學(xué)能力做好引領(lǐng)，抓實抓好。通過指導(dǎo)和幫助，使他們能夠愛崗敬業(yè)，業(yè)務(wù)精湛，更好地促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 青年教師 職業(yè)規(guī)劃 為人師表 教育教學(xué) 業(yè)務(wù)精湛

進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，特別是加快青年教師成長，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量，是實現(xiàn)中國夢的需要，也為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供了堅實的后盾。如何引領(lǐng)青年教師成長，我的想法和做法是：

一、引領(lǐng)青年教師做好職業(yè)規(guī)劃

要通過專家指導(dǎo)，引領(lǐng)青年教師能夠?qū)ψ约旱穆殬I(yè)發(fā)展進(jìn)行全面的、整體的思考，在充分認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上，確立自己的發(fā)展目標(biāo)和行動策略；緊緊圍繞師德和師能的提升，制定出具體可靠的分步計劃和措施，保證自己專業(yè)成長能夠持續(xù)發(fā)展；通過定期自我評價、同行評價、學(xué)生評價、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家的評價，檢測計劃目標(biāo)的達(dá)成度，及時不斷改進(jìn)自我、提高自我，持之以恒地向著既定的目標(biāo)邁進(jìn)，爭取早日成為骨干、成為名師。

二、引領(lǐng)青年教師成為學(xué)生的師表

蘇霍姆林斯基曾說：“教師不僅是教課的，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人?！蔽覀円罅訌?qiáng)青年教師的師德建設(shè)，使他們能成為學(xué)生的精神楷模。

（一）以高尚的師風(fēng)武裝青年教師

要堅持把思想政治教育與師德教育作為青年教師成長的首要任務(wù)抓實抓好，堅持集中培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合的原則，加強(qiáng)對黨和國家的方針、政策的學(xué)習(xí)；加強(qiáng)對青年教師進(jìn)行敬業(yè)愛生、為人師表的教育；積極開展“兩學(xué)一做”活動和青年標(biāo)兵、青年文明號的評比活動。

（二）以健全的制度規(guī)范青年教師

要通過科學(xué)、合理的制度規(guī)范青年教師的行為，堅持每學(xué)期在同行、學(xué)生和家長中對青年教師進(jìn)行兩次測評，做好對青年教師的師德評估。好的典型、做法要及時公開表揚，存在問題要及時善意提醒。對嚴(yán)重違反師德規(guī)定的青年教師，要按學(xué)校的制度予以處理。

（三）以先進(jìn)的典型帶動青年教師

以鮮活的典型感染人，倡導(dǎo)高尚師德師風(fēng)，引領(lǐng)青年教師講正氣；以豐富的活動激勵人，如開展師德標(biāo)兵評選、最美教師評選、事跡報告等活動，激勵、帶動青年教師樹立高尚的教師形象。

三、引領(lǐng)青年教師成為教育教學(xué)的行家

愛因斯坦說過：使學(xué)生對教師尊敬的唯一源泉是教師的德與才。教師肩負(fù)著教書育人的神圣使命，必須有過硬的教育教學(xué)能力。

（一）幫助青年教師成為優(yōu)秀的班主任

要通過外出學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)、班主任結(jié)對、周前研討、優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀班主任的評比等活動，使青年教師了解新時期學(xué)生身心發(fā)展的特點和思想動態(tài)，掌握科學(xué)的教育理論和方法，提高解決實際問題的能力。使他們能根據(jù)學(xué)生的具體實際，主動設(shè)計并開展卓有成效的集體教育實踐活動，并能對學(xué)生開展個別教育，提高個別教育的針對性和實效性，讓學(xué)生能全面健康發(fā)展和富有個性地發(fā)展。

（二）幫助青年教師提高課堂教學(xué)的有效性

1.幫助青年教師樹立教學(xué)新理念。

通過對新課程理念的自學(xué)和多種形式的培訓(xùn)及考核，幫助青年教師深刻理解和樹立素質(zhì)教育條件下的教學(xué)新理念，有效指導(dǎo)教學(xué)實踐。

2.幫助青年教師在崗位實踐中提高教學(xué)能力。

崗位實踐是提高青年教師教學(xué)技能的關(guān)鍵。從學(xué)校層面來說應(yīng)著力抓好四個方面：第一，抓管理。必須認(rèn)真抓好青年教師的“六認(rèn)真”工作，做好對青年教師教學(xué)工作的階段評價和反饋工作；第二，抓載體。通過開展組織青年教師說課、上課、評課的競賽，評選優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文等活動推動青年教師的成長；第三，抓示范。通過優(yōu)秀教師的示范課和教案展覽，使青年教師學(xué)有榜樣，在模仿和體悟中提高教學(xué)能力；第四，抓指導(dǎo)。一是要抓好“青藍(lán)”結(jié)對工程，二是要抓好集體備課的研討，三是要抓好青年教師的公開課及評課活動。

3.幫助青年教師通過教學(xué)反思不斷強(qiáng)化教學(xué)效果。

美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗反思。通過教學(xué)反思是青年教師不斷強(qiáng)化教學(xué)效果的重要途徑。

（1）課前演課自我反思。課前演課，即課前自己模擬上課。要不斷地反問自己：教學(xué)設(shè)計是否突出了教學(xué)的重點，如何更好地突破難點，是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，問題的設(shè)計和活動的組織是否有效，是否注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，是否有效地運用評價手段激勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)，等等。這樣會不斷地發(fā)現(xiàn)問題，完善教學(xué)設(shè)計，從而使教學(xué)設(shè)計達(dá)到最優(yōu)化。

（2）課后回放自我反思。課后及時回顧上課的過程，運用教育學(xué)、心理學(xué)原理和教材教法分析、解剖自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，從而不斷總結(jié)正反兩方面的經(jīng)驗、教訓(xùn)，進(jìn)行自我教學(xué)行為的重塑。

（3）觀摩課后自我反思。通過組織青年教師觀摩或觀看優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，探討優(yōu)秀教師上課的教學(xué)流程、言行所反映的教學(xué)思想、目的，吸取他們的教學(xué)長處和優(yōu)秀品質(zhì)，不斷調(diào)整、改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。

4.通過小課題研究，不斷提高青年教師解決實際問題的能力。

在課題研究上，要著重引領(lǐng)青年教師從身邊的教育、教學(xué)實際問題出發(fā)，研究如何培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等小課題，解決每天都面臨的問題，不斷提高解決實際教育教學(xué)問題的能力。

總之，我們要認(rèn)真抓好青年教師的培養(yǎng)工作，為更好地促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，中國夢的早日實現(xiàn)作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）.

[2]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》試行.

[3]教育反思與案例及論文編寫指導(dǎo).