江蘇省泰州市姜堰區(qū)里華中心小學(xué) 張衛(wèi)青

讓小學(xué)語文課更有趣味
——以蘇教版《變色龍》為例

江蘇省泰州市姜堰區(qū)里華中心小學(xué) 張衛(wèi)青

本文將以讓小學(xué)語文課更有趣味為主題，結(jié)合蘇教版《變色龍》一文從創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，打造趣味課堂；結(jié)合課文圖文，打造趣味課堂；設(shè)計(jì)朗讀活動(dòng)，打造趣味課堂等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

小學(xué) 語文 趣味 變色龍

在小學(xué)語文教學(xué)中，主要的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生們不斷提高自身的語文素質(zhì)。對(duì)于小學(xué)生們來說，教師們要在小學(xué)語文課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的氛圍，來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，打造高效的小學(xué)語文課堂。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，打造趣味課堂

在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程中，教師們一定要注意把語文知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際想結(jié)合，讓學(xué)生從自己熟悉的生活場(chǎng)景入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的結(jié)合能力。小學(xué)生才剛剛進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行正式的學(xué)習(xí)，他們對(duì)于如何進(jìn)行學(xué)習(xí)還沒有明確的概念，所接觸到的更多的還是生活中的場(chǎng)景，教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中要幫助學(xué)生消除對(duì)于語文課堂的陌生感，在課堂上提高注意力從而高效掌握語文知識(shí)。所以教師在進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境的過程中，要保證符合小學(xué)生的認(rèn)知能力，結(jié)合小學(xué)生的理解能力進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，避免情境超出學(xué)生的認(rèn)知范圍。

比如，在學(xué)習(xí)《變色龍》這一課內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以通過與學(xué)生平時(shí)的生活習(xí)慣相結(jié)合，利用學(xué)生們平時(shí)喜歡繪畫的特點(diǎn)，讓學(xué)生在通讀課文之后發(fā)揮自己的聯(lián)想能力，能在對(duì)課文的理解基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，從而鼓勵(lì)學(xué)生畫一畫自己想象中的變色龍應(yīng)該有怎樣的特征，這些特征出現(xiàn)的原因是什么？教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課文的二次創(chuàng)作，充分釋放想象能力。學(xué)生在繪畫的過程中也能毫無壓力地進(jìn)行聯(lián)想，激發(fā)了學(xué)生在語文課堂的興趣，教師還可以組織學(xué)生展示自己的作品，進(jìn)行作品的評(píng)比活動(dòng)，通過與其他同學(xué)作品的對(duì)比，提高了鑒賞能力，并且對(duì)于能把自己的作品與課文進(jìn)行比較完整結(jié)合的同學(xué)適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的引導(dǎo)讓學(xué)生們通過繪畫和想象，來不斷激發(fā)學(xué)生們對(duì)語文課文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)谌の兜慕虒W(xué)課堂中不斷提高自身的語文素養(yǎng)，打造高效小學(xué)語文教學(xué)課堂。

二、結(jié)合課文圖文，打造趣味課堂

在很多的小學(xué)課文中，都會(huì)在課文中穿插配圖，這是為了幫助學(xué)生進(jìn)行課文的具象化理解，讓學(xué)生在閱讀課文的時(shí)候結(jié)合圖像進(jìn)行立體化想象，從而給學(xué)生創(chuàng)造一種身臨其境的感受，提高對(duì)于文章的感悟能力。教師要在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)語文能力的同時(shí)，保證開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，給學(xué)生們自由發(fā)揮的空間，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，從而順應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，在教學(xué)過程中注重學(xué)生健康成長，培養(yǎng)綜合性人才的要求。教師在講課或者是在布置課下作業(yè)的時(shí)候，都可以要求學(xué)生利用繪畫的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在課堂上把自己所理解的課文中場(chǎng)景進(jìn)行描述，對(duì)于文章的主要內(nèi)容進(jìn)行概括，這樣也能幫助學(xué)生鍛煉從文章中提取重要信息的能力，大大提高課堂效率。

比如，在給學(xué)生們講解課文《變色龍》的過程中，教師就可以先給學(xué)生們講解關(guān)于變色龍的基本特征，讓學(xué)生們?cè)谀X海中先對(duì)于變色龍的畫面有所構(gòu)思，然后鼓勵(lì)學(xué)生們結(jié)合自己的想象能力，在課堂上讓學(xué)生們結(jié)合課文中的配圖來欣賞，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師們可以在學(xué)生們進(jìn)行課文穿插配圖的同時(shí)，對(duì)變色龍的形象進(jìn)一步的延伸，從社會(huì)和為人的角度進(jìn)行分析，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們?yōu)槿颂幨碌牡览?，培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)娴乃刭|(zhì)。最后，教師們可以通過講述現(xiàn)實(shí)中關(guān)于變色龍的故事，來營造出一個(gè)趣味的課堂氛圍，提高學(xué)生們對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合圖文進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們?yōu)榱四芫唧w的描述出腦海中的場(chǎng)景，在課堂上就能提高注意力，從而仔細(xì)的感受文章中的主要知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)其中的重要內(nèi)容進(jìn)行分析，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高教師們的教學(xué)效率。

三、設(shè)計(jì)朗讀活動(dòng)，打造趣味課堂

由于在課堂上，學(xué)生才是課堂的主人，教師們?cè)谡n堂上的授課對(duì)象是學(xué)生，所以，教師們可以在課堂上設(shè)計(jì)朗讀活動(dòng)，在將學(xué)生們成為課堂主體的同時(shí)，營造趣味的課堂氛圍。在語文教學(xué)中，教師的教學(xué)方式是十分重要的教師要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過與學(xué)生拉近距離的方式來讓學(xué)生們對(duì)于語文閱讀課堂產(chǎn)生興趣，教師要激發(fā)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生們能自主學(xué)習(xí)，形成學(xué)生為課堂主主體的思想。教師可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)朗讀活動(dòng)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。

比如，在進(jìn)行課文《變色龍》教學(xué)的過程中，教師們將學(xué)生們進(jìn)行分組，在該課文中挑選出相應(yīng)的段落，對(duì)課文的文字進(jìn)行有感情的朗讀，同時(shí)教師們要對(duì)學(xué)生們的朗讀進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生們完全融入到語文教學(xué)課堂中，讓學(xué)生們?cè)趧e人朗讀的過程中，來實(shí)現(xiàn)語文趣味性的教學(xué)課堂。另外，在學(xué)生們進(jìn)行朗讀之后，教師們可以根據(jù)課文內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，來幫助學(xué)生們進(jìn)行對(duì)該課文內(nèi)容進(jìn)行段落的分析，理清學(xué)生們對(duì)課文的思路。通過在小學(xué)語文教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來分別設(shè)計(jì)出相應(yīng)的朗讀活動(dòng)，可以段落朗讀或者角色扮演的形式，來營造出一個(gè)趣味的語文教學(xué)課堂，讓學(xué)生們?cè)诶首x活動(dòng)中，對(duì)語文課文內(nèi)容有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，再加上教師們的引導(dǎo)，對(duì)其中所蘊(yùn)含深層的情感進(jìn)行挖掘，不斷提高學(xué)生們的語文水平。

通過以上幾個(gè)方面教學(xué)方法的分析，教師們可以根據(jù)自身的教學(xué)情況進(jìn)行借鑒，來不斷完善和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，在小學(xué)語文課堂中營造出趣味的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。