江蘇省鹽城市龍岡小學 許 云

淺析如何培養(yǎng)小學生良好的寫作習慣

江蘇省鹽城市龍岡小學 許 云

良好學習習慣的養(yǎng)成，與學生的知識儲備量、寫作練習的熟練程度、學生自我反思的能力有密切的關系，只有多讀書，才能加強自己的知識儲備，積累寫作素材；只有多練習，才能熟悉寫作技巧，掌握寫作方法；只有進行寫作反思，才能了解自己存在的不足，從而促進自己寫作能力的提高。本文對此進行了分析研究。

培養(yǎng) 小學生 良好 寫作 習慣

小學階段是學生打好學習基礎、養(yǎng)成良好學習習慣的關鍵階段，小學階段學習成果的好壞，直接影響著學生的整個學習生涯，掌握良好的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，可謂受益終生。在新課改的背景下，越來越突出學生寫作能力的重要性，培養(yǎng)學生形成良好的寫作習慣，不僅對當前語文科目的成績的提高有促進作用，更對學生以后的學習有重大的幫助。良好學習習慣的養(yǎng)成，與學生的知識儲備量、寫作練習的熟練程度、學生自我反思的能力有密切的關系，只有多讀書，才能加強自己的知識儲備，積累寫作素材，只有多練習，才能熟悉寫作技巧，掌握寫作方法，只有進行寫作反思，才能了解自己存在的不足，從而促進自己寫作能力的提高。

一、激發(fā)閱讀興趣，豐富知識積累

古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”，這句話強調的就是閱讀與寫作之間的關系，只有具有豐富的閱讀儲備，積累了較多的寫作素材和知識，才能進行輕松的寫作。良好寫作能力的培養(yǎng)，第一步就是要激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生養(yǎng)成閱讀的習慣，所謂興趣是最好的老師，在學生的閱讀過程中，要依據學生的興趣，去挑選一些學生真正喜歡的、愿意讀的書來學習，讓學生在讀書的過程中，逐漸發(fā)現閱讀的趣味性，從而擴大自己的閱讀領域，這就在潛移默化間，擴展了學生的知識儲備，積累了豐富的寫作素材，這樣學生再進行作文寫作時就不會再出現“無話可寫”的問題，閱讀興趣的激發(fā)和閱讀習慣的培養(yǎng)，促進學生作文寫作的輕松開展，也有利于學生良好寫作習慣的養(yǎng)成。

比如，在三年級作文“介紹一種家電”的寫作過程中，由于小學階段的學生年齡較小，閱歷還比較淺，接觸的事物也不多，學生很難清楚家電的來龍去脈，這就對學生整個作文的寫作造成了困難。這一問題出現的原因就在于學生知識儲備量不夠，學生只有多閱讀，養(yǎng)成閱讀的習慣，才能接觸到各方面的知識。關于家電的介紹，無論在日常的小說，還是在科學雜志中都有涉及，只要學生去多閱讀、多思考，就能把這一知識變成自己的知識積累，學生只需在自己的作文寫作中加以改造利用就可以了，學生在日常的閱讀中了解了家電的生產、制作、銷售、使用等各個環(huán)節(jié)的情況，那么整個的寫作過程就十分的簡單了，這就是閱讀的好處。

二、強化寫作練習，鍛煉寫作能力

通過讀書學習到的知識光儲存到頭腦中是不夠的，學生要把頭腦中的知識，運用到自己的寫作實踐中去，只有這樣學習到的知識才有價值、有意義。良好寫作習慣的養(yǎng)成，需要學生進行必要的寫作練習，頭腦中的知識只有付諸于筆端，才能檢驗知識是否正確。小學階段的學生寫作經歷較少，所以學生更應該多進行寫作的練習，只有這樣，才能清楚各個寫作體裁的不同特點和寫作技巧，才能鍛煉自己的寫作習慣，從而為今后的寫作打下良好的基礎。學生在強化寫作練習這一過程中，要有目的性和針對性，不能盲目去寫作，要選擇寫作主題，選擇寫作的主體事件，運用寫作技巧，這樣做才能真正達到鍛煉寫作能力的目的。

比如，在四年級作文“寫一篇讀后感”的寫作中，學生不能因為是讀后感這樣較少的寫作題材就不在乎，每一個寫作題材的練習，都是對自己寫作能力的鍛煉，寫作能力的提升和寫作習慣的養(yǎng)成，體現在學生寫作的各方面。首先學生要端正態(tài)度，認識到讀后感也是作文的一種形式，認識到在讀后感的寫作中，也是對自己寫作能力和運用知識能力的檢查。然后在整個的寫作過程中，學生要把自己的知識儲備和學習到的寫作技巧，運用到讀后感的寫作中去，讓自己寫作出來的讀后感，條理清楚、事件清晰、情感真摯。學生要充分抓住像這種讀后感類型的寫作練習，只有學生經過不同文體的寫作練習，學生寫作出來的文章，才能有所創(chuàng)新，而不是千篇一律，這樣學生才能真正的從各個方面提高自己的寫作水平，從而促進良好寫作習慣的正確養(yǎng)成。

三、進行寫作反思，形成良好習慣

良好的寫作習慣養(yǎng)成的最后一步，也是最重要的一步就是要進行深刻的寫作反思，學生要反思自己在寫作的過程中，是否把事件描寫清楚、是否運用到了學到的寫作技巧、寫作語言是否優(yōu)美流暢、寫作情感是否真摯，學生只有這樣進行自己深刻的反思，才能認識到自己寫作的不足，從而進行改進和提高，學生進行寫作反思的過程，也是對整篇作文脈絡的梳理過程，這樣不僅可以加深自己的寫作印象，還可以對完成的作文進行再次的檢查。學生要充分的重視寫作反思的這一環(huán)節(jié)，要認真對待這一環(huán)節(jié)，只有在反思的基礎上找出不足，學生才能真正形成良好的寫作習慣。

比如，在作文“一件高興的事”的寫作中，學生在完成作文寫作后，要對整篇文章進行回顧和反思檢查，作文的結構是否完整，時間是否清晰，有無病句和錯字現象，從而進行改正，也要對整個的寫作過程進行反思，反思自己在寫作過程中遇到的困難和問題，結合自己克服困難的方法，反思自己在寫作過程中，還有哪些做得不足的地方，從而在今后的作文寫作中，要加以學習和強化，總結自己在學習過程中的優(yōu)點和長處，要繼續(xù)堅持和發(fā)揚。要給自己的寫作過程一個評價，好的評價是對自己的鼓勵，有助于激勵自己寫作的自信心，不太好的評價，是對自己的激勵，激勵自己以后做得更好。

在提高寫作能力、培養(yǎng)良好的寫作習慣的過程中，學生要牢牢記住“兩多一勤”的原則，即多讀書，多練習，勤反思，只有這樣，才能真正促進自己寫作水平的提高和寫作習慣的養(yǎng)成。

【1】劉潔.從怕寫作到愛寫作——淺談培養(yǎng)中學生良好寫作習慣【A】. 2017年課堂教學改革專題研討會論文集【C】，2017

【2】苑寧.漫談寫作習慣的培養(yǎng)【A】.中華教育理論與實踐科研論文成果選編（下）【C】，2007

【3】李雅梅.讓寫作成為一種習慣【A】.基礎教育理論研究成果薈萃（中）【C】， 2006

【4】李永昌.如何培養(yǎng)學生良好的寫作習慣【A】.基礎教育理論研究論文精選（下）【C】，2005