高小娣

找準(zhǔn)發(fā)展支點(diǎn) 打造亮麗名片
——江蘇省海安縣城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)教研組特色建設(shè)的實(shí)踐探索

高小娣

江蘇省海安縣城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)提出教研組特色建設(shè)。特色建設(shè)包含兩個(gè)部分：一是特色活動(dòng)，教研組每學(xué)期要開(kāi)展一次有意義、有價(jià)值的學(xué)科活動(dòng)；二是特色課程，教研組結(jié)合學(xué)科、年級(jí)、學(xué)生的特點(diǎn)，研發(fā)特色課程。教研組特色建設(shè)必須遠(yuǎn)離包裝，走內(nèi)涵發(fā)展的道路：重視優(yōu)秀教研組長(zhǎng)的作用，形成組內(nèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體，秉持“向內(nèi)看”的教學(xué)觀?；谔厣膭?chuàng)新，是教研組特色建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源泉。

教研組建設(shè)；特色品牌；內(nèi)涵發(fā)展；持續(xù)動(dòng)力

我校 （江蘇省海安縣城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)）2013年創(chuàng)辦以來(lái)，十分重視教研組建設(shè)。我們提出教研組特色建設(shè)，圍繞教研組特色活動(dòng)與特色課程的開(kāi)展進(jìn)行了積極探索，取得了初步成效。

基礎(chǔ)＋特色＝樹(shù)立品牌

不同的教研組由于受年級(jí)不同、學(xué)科不同、教師組成不同等因素的影響，教研組建設(shè)也呈現(xiàn)出不同的樣態(tài)。基于以上考慮，我校教研組考核細(xì)則分為基礎(chǔ)工作和特色建設(shè)兩大部分，基礎(chǔ)工作分為8個(gè)部分，主要圍繞教學(xué)六認(rèn)真、教堂教學(xué)、教研展示、課題研究、半日研修等教育教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行考評(píng)。特色建設(shè)包含兩個(gè)部分：一是特色活動(dòng)。教研組每學(xué)期要開(kāi)展一次有意義、有價(jià)值的學(xué)科活動(dòng)，學(xué)生參與面廣。二是特色課程。教研組結(jié)合學(xué)科、年級(jí)、學(xué)生的特點(diǎn)，研發(fā)特色課程，做到有框架，有內(nèi)容，有實(shí)施。

結(jié)合學(xué)科、年級(jí)、學(xué)生特點(diǎn)，各教研組開(kāi)展了豐富多彩的學(xué)科特色活動(dòng)，開(kāi)發(fā)了具有本年級(jí)學(xué)科特點(diǎn)的特色課程。例如：二年級(jí)數(shù)學(xué)教研組結(jié)合七巧板的學(xué)習(xí)，一學(xué)期一共開(kāi)展了4個(gè)特色活動(dòng)，開(kāi)發(fā)了3個(gè)特色課程。

其中一個(gè)特色活動(dòng)是“玩轉(zhuǎn)七巧板”。七巧板創(chuàng)意畫(huà)：每個(gè)學(xué)生用七巧板設(shè)計(jì)出圖案，并為這些設(shè)計(jì)做一個(gè)簡(jiǎn)短的故事介紹，教師從中挑選出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，供其他學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)。七巧板拼搭：運(yùn)用七巧板先指定拼，然后給圖案拼，最后給影子圖進(jìn)行盲拼。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

還有一個(gè)特色活動(dòng)是“趣味測(cè)量”。先在生活中尋找工具，制作各種各樣的尺，然后運(yùn)用自己制作的尺去測(cè)量生活中的物體，記錄下自己的測(cè)量感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，二年級(jí)數(shù)學(xué)教研組自主研發(fā)了3個(gè)特色課程。其中有一個(gè)是數(shù)學(xué)繪畫(huà)日記。首先是集體研討，教師陪學(xué)生閱讀優(yōu)秀的作品和數(shù)學(xué)雜志；然后，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)作；最后，從中挑選出優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示并運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。這些活動(dòng)和課程產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，獲得廣泛的好評(píng)。

特色－包裝＝內(nèi)涵發(fā)展

有人說(shuō)，在商業(yè)社會(huì)，特色是包裝出來(lái)的。然而，學(xué)校教研組特色建設(shè)并不存在這一說(shuō)法。教研組特色本身或許可能會(huì)成為學(xué)校的一張亮麗的名片，但特色的形成過(guò)程是需要遠(yuǎn)離包裝的。真正的特色是由思想孕育出來(lái)的，閃耀的是智慧的光輝，任何華而不實(shí)的包裝都是短視的行為，注定不能為特色增光。

卸除包裝之后的特色，走的是一條內(nèi)涵發(fā)展的道路。這里的內(nèi)涵可作多重解釋。一是重視教研組長(zhǎng)的作用。教研組長(zhǎng)是一個(gè)教研組的靈魂人物。一個(gè)出色的教研組長(zhǎng)必定能帶出一支優(yōu)秀的教研團(tuán)隊(duì)。優(yōu)秀的教研組長(zhǎng)需要扮演好發(fā)展愿景規(guī)劃者、組織協(xié)調(diào)培育者、專(zhuān)業(yè)發(fā)展領(lǐng)跑者、教師發(fā)展促進(jìn)者四個(gè)角色，營(yíng)造良好的文化氛圍，用團(tuán)結(jié)和諧、積極向上的氛圍影響人、感染人，不斷豐富教研組的組織文化內(nèi)涵，使其滲透到教研組工作的方方面面。

二是形成組內(nèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體。專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體的建立需要全體成員擁有共同的價(jià)值觀和共同的發(fā)展愿景，在民主開(kāi)放、合作共享的教研環(huán)境中，不斷汲取智慧和力量。在學(xué)習(xí)共同體中，彼此之間討論交流、互幫互助、成果共享，從而共同提高，共同進(jìn)步。例如我校一年級(jí)語(yǔ)文教研組一共有11名教師，其中有剛剛走上工作崗位的新教師，他們充滿(mǎn)活力、勤奮好學(xué)；也有經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)過(guò)硬的老教師，他們樂(lè)于為教研組活動(dòng)出謀劃策。在大家的共同努力下，一年級(jí)語(yǔ)文教研組各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，精彩紛呈。

三是秉持“向內(nèi)看”的教學(xué)觀。學(xué)生發(fā)展是教育教學(xué)最為重要的內(nèi)涵，只有把目光投射到學(xué)生身上，聚焦學(xué)生健康成長(zhǎng)的特色才對(duì)路子，而那種唯恐外人不知，一味尋求外在轟動(dòng)效應(yīng)的做法，必定不能長(zhǎng)久。

去除包裝并不意味著阻斷與外界的交流，而導(dǎo)致閉關(guān)自守與故步自封。與外界的交流恰恰是教研組特色建設(shè)過(guò)程中不可或缺的重要手段或措施。每學(xué)期期初、期中、期末，教學(xué)科研處均組織召開(kāi)教研組工作會(huì)議，教研組長(zhǎng)交流學(xué)期工作思路和對(duì)基礎(chǔ)工作、特色建設(shè)的構(gòu)想；期中，各教研組通過(guò)櫥窗、展板、微信平臺(tái)等媒介向全校展示教研組特色活動(dòng)、特色課程的開(kāi)展情況；期末，教學(xué)科研處組織優(yōu)秀教研組測(cè)評(píng)，教研組長(zhǎng)面向全校介紹一學(xué)期以來(lái)教研組建設(shè)情況，分享成果，展示教研組風(fēng)采，提升教研組影響力。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教研組建設(shè)，每次教研組會(huì)議，都親自參加，進(jìn)行指導(dǎo)，提出要求，讓大家有目標(biāo)、有方向、有底氣。與同行的交流，可以把視野拓寬；與專(zhuān)家的交流，可以把思考的深度拓展，從而修煉自身的涵養(yǎng)。

解除華麗的包裝，卸去精致的外飾，回歸特色的本真，讓特色彰顯出自然的魅力，這才是教研組特色建設(shè)的應(yīng)有之義。這就要求教研組全體成員要守住一顆平常心，踏踏實(shí)實(shí)地去思考、去實(shí)踐，讓特色日臻完善。

特色×創(chuàng)新＝持續(xù)動(dòng)力

教研組特色相對(duì)穩(wěn)定，但并不意味著一成不變。這是因?yàn)槊恳粚W(xué)年，伴隨著教研組成員結(jié)構(gòu)的調(diào)整，學(xué)生年級(jí)的變化，教研組特色活動(dòng)、特色建設(shè)也會(huì)隨之調(diào)整。教研組對(duì)于自身特色內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)有一個(gè)逐步拓寬、逐步深化的過(guò)程，而且特色本身的內(nèi)在活力也在發(fā)揮著作用，好的特色猶如一壇老酒，它會(huì)在時(shí)間中發(fā)酵并不斷釋放出新的元素，時(shí)間會(huì)讓它的價(jià)值倍增。所以，特色的創(chuàng)建離不開(kāi)基于特色的創(chuàng)新。

例如，隨著學(xué)生年級(jí)的變化，四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組圍繞校本課程數(shù)學(xué)連環(huán)畫(huà)，將課堂與生活鏈接，將生活引入課堂，創(chuàng)造了別樣的驚喜與精彩，開(kāi)發(fā)了特色課程“畫(huà)里畫(huà)外的數(shù)學(xué)”，并借助微信公眾號(hào)推薦了部分學(xué)生的作品。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容升和毫升、角的認(rèn)識(shí)、觀察物體等，開(kāi)展了有趣的操作、表演等學(xué)科特色活動(dòng)，讓學(xué)生帶著一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛觀察生活，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的妙用，感受到創(chuàng)作的快樂(lè)。

所謂特色的創(chuàng)新，就是在保留原有特色的前提下，融進(jìn)新的元素，激活動(dòng)力因子，為特色不斷潤(rùn)色的過(guò)程。正是這種創(chuàng)新，才能讓特色像一個(gè)泉眼，源源不斷地流出活水；正是這種創(chuàng)新，才能讓教研組特色的創(chuàng)建工作“做得有滋有味，有聲有色、如詩(shī)如畫(huà)、如歌如舞”，教研組特色建設(shè)才能被注入可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

教研組特色建設(shè)要從學(xué)生發(fā)展、學(xué)科體系、社會(huì)需要等方面出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感為宗旨，圍繞核心素養(yǎng)，開(kāi)展有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特色活動(dòng)，開(kāi)發(fā)有利于學(xué)生成長(zhǎng)的特色課程，不能追求“時(shí)髦”，一味跟風(fēng)，為了特色而特色。教研組特色建設(shè)需要用智慧去經(jīng)營(yíng)和料理，需要用心去呵護(hù)和滋潤(rùn)，需要用耐心去培植和堅(jiān)守。

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1005-6009（2017）54-0019-02

高小娣，江蘇省海安縣城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇海安，226600）科研處主任，高級(jí)教師，南通市學(xué)科帶頭人。