倪 兵

用班級(jí)小舞臺(tái)開(kāi)啟學(xué)生大世界

倪 兵

班主任帶領(lǐng)的班級(jí)是一個(gè)“小舞臺(tái)”，然而它卻又是一個(gè)教育的“大世界”。班主任要做好建班育人工作，必須具備專業(yè)的素養(yǎng)和能力，其中愛(ài)心是工作的根本、專業(yè)知識(shí)是工作的前提、情感是工作的動(dòng)力、行動(dòng)是工作的目標(biāo)。

素養(yǎng)；能力；愛(ài)心；情感；行動(dòng)

俗話說(shuō)：“小舞臺(tái)，大世界?！卑嘀魅螏ьI(lǐng)的班級(jí)是一個(gè) “小舞臺(tái)”，然而它卻又是一個(gè)教育的“大世界”。做好班級(jí)管理工作、教育好每一個(gè)學(xué)生需要班主任全身心地投入到教育工作中去，對(duì)班級(jí)和學(xué)生全方位審視、全過(guò)程負(fù)責(zé)，需要班主任具備專業(yè)的素養(yǎng)和能力。

一、愛(ài)是工作的根本

《學(xué)記》有云：“安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道，是以雖離師輔而不反?！碧K聯(lián)教育家、心理學(xué)家贊可夫也曾這樣說(shuō)過(guò)：“當(dāng)教師的必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)，就是熱愛(ài)兒童?！笨梢?jiàn)，愛(ài)是教育工作的根本。教師唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生的心里才會(huì)有教師；教師唯有真的愛(ài)學(xué)生，才會(huì)迸發(fā)出無(wú)窮的教育智慧，才會(huì)為彷徨的學(xué)生指明前進(jìn)的方向，才會(huì)給迷惘的學(xué)生指點(diǎn)迷津……“愛(ài)”的方式有所不同，但都是“愛(ài)”的具體體現(xiàn)。

對(duì)于班級(jí)里的特殊學(xué)生，班主任尤其要有愛(ài)心。我們要給予他們智慧的關(guān)愛(ài)，用心呵護(hù)、關(guān)愛(ài)他們，相信一定會(huì)收獲意想不到的結(jié)果。我的班上曾經(jīng)有一個(gè)特殊的學(xué)生，她的行為習(xí)慣非常差，課上不聽(tīng)講、故意擾亂課堂紀(jì)律，課間大吵大鬧、欺負(fù)同學(xué)，課后不做作業(yè)。為了幫助她，我翻閱資料、請(qǐng)教同事、與她的父母溝通交流，最終找到了學(xué)生問(wèn)題的癥結(jié)，原來(lái)是因?yàn)閲?yán)重缺愛(ài)，她試圖用極端的方式吸引別人的關(guān)注。于是，我嘗試著在課后有意無(wú)意地主動(dòng)找她聊天，與她玩耍。漸漸地，這個(gè)學(xué)生感受到了我對(duì)她的真誠(chéng)，開(kāi)始喜歡和信任我了，對(duì)我的建議和意見(jiàn)也能接受了?，F(xiàn)在她在課上不再搗亂了，有時(shí)還會(huì)舉手發(fā)言，盡管她的考試成績(jī)還是不理想，但是她的行為舉止開(kāi)始改變了。所以說(shuō)，愛(ài)心是班主任工作的根本，一顆愛(ài)學(xué)生的心是激發(fā)班主任工作智慧的原動(dòng)力。

二、知是工作的前提

何為“知”？這里的“知”就是班主任要全面了解學(xué)生、研究學(xué)生，對(duì)自己的教育對(duì)象有全面的認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)生的了解和研究是因材施教、激勵(lì)學(xué)生全面進(jìn)步和個(gè)性發(fā)展的前提，是班主任做好育人工作的前提。班級(jí)中的學(xué)生來(lái)自于不同的家庭，他們所受的教養(yǎng)、熏陶也各不相同，學(xué)生之間是存在差異的。學(xué)生的家庭情況、智力水平、學(xué)業(yè)成績(jī)、思想品質(zhì)及個(gè)性特征等都需要班主任提前了解。除此之外，班主任還需要知道學(xué)生的內(nèi)心世界，只有這樣，才能找到教育的突破口。我班上曾經(jīng)有一個(gè)很文靜的女孩，她成績(jī)一般，性格孤僻，在班上一直都是獨(dú)來(lái)獨(dú)往。經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查，我了解到她來(lái)自單親家庭，媽媽身患?xì)埣?，家庭?jīng)濟(jì)情況不太好。我知道這個(gè)學(xué)生肯定是因?yàn)樽员安趴偸前炎约喊饋?lái)，因?yàn)楹ε率艿絺?，所以她不愿意與人交往，這樣的學(xué)生最需要的就是安全感和自信心。正常情況下，像這個(gè)學(xué)生的家庭情況，我是可以幫她申請(qǐng)學(xué)校的愛(ài)心助學(xué)金的，但是我知道這樣做的結(jié)果只會(huì)令她更自卑。我首先要打開(kāi)她的心扉，幫她樹(shù)立自信心。于是，我經(jīng)常會(huì)在課間喊她到辦公室，請(qǐng)她幫我做事，時(shí)不時(shí)給她“開(kāi)小灶”，經(jīng)常在班上表?yè)P(yáng)她。我的“青眼有加”很快為她贏得了人氣，而她的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的提升，同學(xué)們開(kāi)始主動(dòng)與她交往，這個(gè)學(xué)生也變得開(kāi)朗起來(lái)。這時(shí)候我又適時(shí)地到她家進(jìn)行了一次家訪，并提出幫她申報(bào)愛(ài)心助學(xué)金，她非常爽快地接受了我的建議。在我和其他學(xué)生的幫助、鼓勵(lì)下，她現(xiàn)在變得越來(lái)越有自信了，甚至還積極、主動(dòng)地參加班級(jí)舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)。所以說(shuō)，“知學(xué)生”方能活化教育，才能讓班主任工作順利開(kāi)展，否則教育將缺乏人性的光輝。

三、情是工作的動(dòng)力

沒(méi)有情的滋潤(rùn)，就沒(méi)有和諧、愉快的教育氛圍，也就沒(méi)有成功教育。班主任在教育的過(guò)程中，只有動(dòng)之以情，曉之以理，才能與學(xué)生產(chǎn)生感情上的共鳴。唯有用真誠(chéng)交換真誠(chéng)，以信任換取學(xué)生的信任，才能達(dá)到理想的育人效果。在實(shí)踐中，我們不難看到這樣的現(xiàn)象：一個(gè)被老師所喜歡的學(xué)生，常常是充滿信心、積極向上的；反之，一個(gè)被老師忽略的學(xué)生往往是孤僻、消極、冷漠的。班主任如果能做到關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都投入真情，那么無(wú)論是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面激勵(lì)，還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲戒教育，都將會(huì)引起他們強(qiáng)烈的內(nèi)心情感體驗(yàn)，其教育效果也將遠(yuǎn)大于空洞、乏味的說(shuō)教，而班級(jí)中的后進(jìn)生也將會(huì)從消極走向積極。可見(jiàn)，班主任發(fā)自內(nèi)心的情感教育是激發(fā)學(xué)生積極向上的良好動(dòng)力。

四、行是工作的目標(biāo)

班主任教給學(xué)生知識(shí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生形成正確的認(rèn)知，其最終目的就是要幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，從而使學(xué)生的言行符合社會(huì)規(guī)范，因此，“導(dǎo)之以行”是班主任育人工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是一個(gè)充滿曲折和反復(fù)的過(guò)程。班主任對(duì)學(xué)生思想和行為上出現(xiàn)的反復(fù)，不能武斷地定性為是學(xué)生屢教不改、無(wú)可救藥，教師應(yīng)該要有信心、有耐心，堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和幫助，要讓學(xué)生每受到一次教育都能有所獲有所感，都能向著美好的方向邁進(jìn)一步，從而實(shí)現(xiàn)正確的目標(biāo)引導(dǎo)。

我班上曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，雖然頭腦比較聰明，可品行卻很差，平時(shí)總是無(wú)緣無(wú)故地欺負(fù)別的同學(xué)。盡管他小錯(cuò)不斷，可是我從未放棄過(guò)他。我和他的家長(zhǎng)進(jìn)行了多次見(jiàn)面交流，共同商討教育好這個(gè)學(xué)生的方法?，F(xiàn)在，只要他一犯錯(cuò)，我總是會(huì)第一時(shí)間找到他，耐心地告訴他什么樣的行為是正確的，什么樣的行為是不對(duì)的，是小學(xué)生所不該做的。雖然，他的進(jìn)步不是很大，但是我知道他一直在改變。我相信，總有一天，他一定會(huì)端正自己的品行，成為一個(gè)擁有良好行為習(xí)慣的學(xué)生。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育真的是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，然而在這漫長(zhǎng)的過(guò)程中，班主任的工作又是瑣碎而繁重的，我們唯有以愛(ài)為根本、以知為前提、以情為動(dòng)力、以行為目標(biāo)，才能順利、有效地開(kāi)展班主任工作。

G451.6

A

1005-6009（2017）55-0067-02

倪兵，江蘇省啟東市近海小學(xué)（江蘇啟東，226200）副校長(zhǎng)，一級(jí)教師。