班主任的課程能力

本期主持：

江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)教育局馮長(zhǎng)宏

主持人語

教育部《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的“職責(zé)與任務(wù)”部分規(guī)定了班主任的五項(xiàng)重點(diǎn)工作，其中一項(xiàng)是“組織、指導(dǎo)開展班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)（日）、文體娛樂、社會(huì)實(shí)踐、春（秋）游等形式多樣的班級(jí)活動(dòng)”，這些班級(jí)活動(dòng)屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程范疇，這表明班主任即為班級(jí)活動(dòng)課程的實(shí)施者。因此課程能力是班主任的核心能力之一。

班主任所涉及的活動(dòng)課程屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程形態(tài)，它是我國基礎(chǔ)教育課程計(jì)劃的一部分，它與學(xué)校中原有的學(xué)科課程在課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容以及課程評(píng)價(jià)等方面有著一定的差異。綜合性、實(shí)踐性、生成性、自主性、開放性、多元性等是其基本特點(diǎn)，它十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐過程的體驗(yàn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的獲得、在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力等，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生與家庭生活、學(xué)校生活以及社會(huì)生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。我們認(rèn)為，班主任課程能力是依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)制定活動(dòng)課程目標(biāo)，選擇合適的活動(dòng)課程內(nèi)容，創(chuàng)造性地采取有效活動(dòng)方式，提升學(xué)生素質(zhì)的個(gè)性心理特征，具體可以包括：課程決策能力、課程設(shè)計(jì)能力、課程實(shí)施能力、課程反思能力等等。

長(zhǎng)期以來，大家都認(rèn)識(shí)到，班主任的課程能力對(duì)學(xué)生發(fā)展、教師專業(yè)成長(zhǎng)、班集體建設(shè)、學(xué)校文化建設(shè)的意義，班主任研修、競(jìng)賽中也經(jīng)常采用班會(huì)課設(shè)計(jì)等形式，但鮮有文章對(duì)這方面做出深入探討。本期專題邀請(qǐng)了一線優(yōu)秀班主任及研究者試圖從理論與實(shí)踐層面講一些故事、談一點(diǎn)做法、闡述一些觀點(diǎn)、表達(dá)一些思考，具體包括：班主任課程能力的內(nèi)涵、價(jià)值及其提升策略；班會(huì)課創(chuàng)意設(shè)計(jì)教育敘事；班主任對(duì)不同層次學(xué)校班會(huì)課設(shè)計(jì)實(shí)施的探索；班會(huì)課與班主任核心素養(yǎng)；班主任在課程中對(duì)教育資源的整合能力等等。我們希望此期專題對(duì)實(shí)踐者和研究者有所啟迪。