李小琴

尋找“一片海”

李小琴

激發(fā)；引導(dǎo)；關(guān)鍵他人

幾天沒(méi)有清理手機(jī)中的信息，拿出來(lái)一看，嚇了我一跳，手機(jī)里連續(xù)十多條信息都是志豪媽媽發(fā)的——

“李老師，志豪今天的默寫(xiě)情況怎么樣呀？”

“李老師，你好！志豪最近每天作業(yè)寫(xiě)完之后，我們都要給他默寫(xiě)十個(gè)英語(yǔ)單詞。我不知道他是不是為了不想默寫(xiě)而故意拖拉，字也寫(xiě)得特別難看，我跟他爸爸也很傷腦筋，這樣下去中學(xué)不知道怎么辦？”

“李老師，我發(fā)覺(jué)志豪好像牛一樣，要用鞭子抽了才往前走。我們又不能過(guò)分地罵他，怕他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼！”

……

從來(lái)沒(méi)有想到有這樣一個(gè)母親，用這樣的深情關(guān)注著孩子學(xué)習(xí)，而孩子卻渾然不知。在刪除這些短信前，我竟有片刻的遲疑，因?yàn)槲矣X(jué)得刪除的似乎不是短信，而是一份沉甸甸的母愛(ài)，一份溫暖的親情。

志豪是個(gè)怎樣的孩子呢？我靜靜地想著。

無(wú)疑，他是聰明的。上課時(shí)，他的發(fā)言常常會(huì)讓我驚嘆，而他懂的東西也有些超出了我的想象。

他也是可愛(ài)的。他會(huì)悄悄地告訴我一些小秘密，讓我分享他的喜悅。有時(shí)，他也會(huì)犯一些小錯(cuò)。比如上課時(shí)把直尺套在鉛筆尖上搖晃，玩得不亦樂(lè)乎?？粗菢?，我會(huì)故意拉長(zhǎng)臉，沒(méi)收他自創(chuàng)的玩具，教訓(xùn)道：“認(rèn)真聽(tīng)，不然辜負(fù)了你這個(gè)聰明的腦袋！”其實(shí)，我內(nèi)心里是非常喜歡這樣一個(gè)有創(chuàng)意的孩子的，如果，他能在課后這樣玩，我多半會(huì)用欣賞的眼光看著他。

前一段時(shí)間，他的淘氣因子再次空前高漲。貪玩讓他忘記了寫(xiě)作業(yè)，被我狠狠地批評(píng)了，我要求他以后的作業(yè)必須有家長(zhǎng)簽字。所以，他媽媽又開(kāi)始發(fā)短信詢(xún)問(wèn)他的學(xué)習(xí)情況。

我沒(méi)有回短信，而是主動(dòng)與志豪的媽媽進(jìn)行了面對(duì)面的交流。

交流中，我感受到志豪媽媽的無(wú)奈。孩子總是不能靜下心來(lái)，所以學(xué)習(xí)效率不高，媽媽感到困惑，但又找不到解決的好方法，所以有些著急……

“如果你想造一艘船，不要鼓勵(lì)人們?nèi)シツ尽⑷シ峙涔ぷ?、去發(fā)號(hào)施令。你應(yīng)該做的是，教會(huì)人們?nèi)タ释蠛５膶拸V無(wú)邊和高深莫測(cè)。”法國(guó)飛行家、作家安東尼·德·圣-埃克蘇佩里曾這樣說(shuō)過(guò)。從教育的角度來(lái)理解，我從中讀出了：無(wú)論是師者，還是父母，我們首先要做的，就是要激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并加以呵護(hù)。

志豪的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，他媽媽著急，我也著急?？墒?，也許就是因?yàn)椤凹薄?，讓我們忘記了冷靜，忘記了思考，開(kāi)始用一顆焦躁的心來(lái)對(duì)待孩子。在不經(jīng)意間，我們忽略了一個(gè)最重要的人，就是志豪自己。學(xué)習(xí)是需要“平心靜氣”的。其實(shí)，孩子天性的一面寫(xiě)著“向上”，另一面寫(xiě)著“玩樂(lè)”，有自制力的孩子知道如何處理好兩者之間的關(guān)系，能把握好“度”?？墒侵竞勒侨鄙倭艘稽c(diǎn)自控，我想，志豪在學(xué)習(xí)的時(shí)候，尤其是完成作業(yè)的時(shí)候，可能也在猶豫著、掙扎著。毫無(wú)疑問(wèn)，他也想戰(zhàn)勝自己，成為班級(jí)最出色的孩子，但是自控能力又太弱了。如果，我們能幫助他尋找到“那片?！薄粋€(gè)精彩的、神奇的，能夠激發(fā)他學(xué)習(xí)欲望的“海”，讓他在向往中、在追求中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣，那該多好?。?/p>

于是，我主動(dòng)找他談話(huà)，試圖走進(jìn)他的心，我沒(méi)有詢(xún)問(wèn)他為什么不愿意做作業(yè)，而是和他聊他最欣賞的同學(xué)。他微笑著告訴我，他最欣賞的同學(xué)是倩妮。倩妮，我班的宣傳委員，一個(gè)聰明、漂亮、愛(ài)笑的女生。倩妮寫(xiě)的變體字充滿(mǎn)童趣，讓檢查班級(jí)黑板報(bào)的評(píng)委們都贊不絕口；她的兒童畫(huà)妙趣橫生，文章也寫(xiě)得細(xì)膩生動(dòng)；她的聲音也非常好聽(tīng)，曾經(jīng)參加學(xué)校舉行的“小百靈”歌唱比賽，那光彩照人的樣子，讓我們難以忘懷。這樣的女孩，真是人見(jiàn)人愛(ài)，難怪志豪會(huì)欣賞她。我想，既然志豪欣賞的是這樣的好學(xué)生，那說(shuō)明他還是有改變和向上的欲望的，我何不讓倩妮來(lái)改變他呢？我找來(lái)倩妮，希望她能和志豪同桌，用自己榜樣的力量改變和影響志豪，倩妮爽快地答應(yīng)了。

很快，志豪與倩妮成了同桌。我看到志豪的眼里滿(mǎn)是喜悅，看我的時(shí)候，多了一份感激。也許是希望在倩妮的眼里，他有個(gè)美好的形象，所以，志豪在一段時(shí)間里像變了個(gè)人似的。他開(kāi)始注意個(gè)人衛(wèi)生了，書(shū)桌下面也變得干凈了；他學(xué)習(xí)變得主動(dòng)積極了，課本上留下了許多他讀書(shū)思考的痕跡；他上課發(fā)言更加踴躍了，時(shí)有讓人拍案叫好的回答。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《輪椅上的霍金》一課時(shí)，玨聲匯報(bào)時(shí)說(shuō)：“霍金于北京時(shí)間2009年4月24日凌晨，突然病情加重，經(jīng)搶救無(wú)效，在劍橋大學(xué)阿登布魯克醫(yī)院病逝。”志豪立即站起來(lái)反對(duì)說(shuō)：“我不同意玨聲的說(shuō)法，事實(shí)上霍金根本沒(méi)有死，那只是謠言。我這樣說(shuō)有三個(gè)理由：第一，霍金是舉世聞名的大科學(xué)家，如果他真的去世了，一定會(huì)有鋪天蓋地的新聞報(bào)道，大家應(yīng)該都知道了；第二，我昨天查找有關(guān)于他的資料時(shí)，還看到他的微博正在更新；第三，2014年的時(shí)候，霍金曾公開(kāi)表態(tài)支持安樂(lè)死，更透露曾經(jīng)嘗試停止呼吸，打算自殺，但沒(méi)有成功。2015年的時(shí)候，他還說(shuō)如果自己對(duì)世界再無(wú)貢獻(xiàn)，僅僅成為周?chē)说睦圪槙r(shí)，就會(huì)考慮‘協(xié)助自殺’?！彼囊环?huà)，驚艷了整個(gè)課堂，所有的同學(xué)都驚嘆不已，同桌倩妮更是為他感到驕傲。當(dāng)他靜靜地坐下去的時(shí)候，全班爆發(fā)了雷鳴般的掌聲。

倩妮在當(dāng)天的心語(yǔ)日記中毫不掩飾地表達(dá)了對(duì)志豪的欣賞，并且真誠(chéng)地提出建議：“好朋友思怡說(shuō)我的同桌真厲害，以前居然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他這樣光芒四射，還說(shuō)羨慕我。呵呵，我也覺(jué)得他越來(lái)越棒。如果他寫(xiě)字再漂亮些，課桌再收拾得整齊些，就會(huì)是一個(gè)完美的同桌啦！可是，這個(gè)世界上怎么會(huì)有完美的人呢？所以，有點(diǎn)小缺憾是很正常的?！蔽仪那牡匕堰@篇心語(yǔ)給志豪看，他滿(mǎn)心歡喜。

接下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，志豪的字正在一天天地變好，課桌也變得越發(fā)整潔了。記得不丹的藏傳佛教薩迦派的喇嘛、第三世欽哲傳承的主要持有人宗薩欽哲仁波切曾說(shuō)過(guò)：“一定要找到，那個(gè)能讓你的心靜下來(lái)的人，從此不再劍拔弩張、左右奔突；也一定要找到，那個(gè)能讓你的心精進(jìn)起來(lái)的人，從此萬(wàn)水千山、生生世世?！彼倪@句話(huà)給了我啟示。如果能幫助學(xué)生找到那個(gè)能讓“他”的心靜下來(lái)的人，那個(gè)能讓“他”的心精進(jìn)起來(lái)的人，那么這個(gè)人就是那片“?！?，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響。

一位母親的話(huà)曾讓我反復(fù)品味：“我感謝我的孩子，在伴隨她成長(zhǎng)的過(guò)程中，我看到了一面鏡子，在這面鏡子的映照下，我看到了自己的問(wèn)題，孩子身上放大了我的問(wèn)題，也提示我要不斷學(xué)習(xí)和改善。我在教育她，更在教育我自己?！笔堑?，教育孩子的同時(shí)，我們也是在教育自己。我們也想找尋心中的“一片?！?，尋找到讓每個(gè)孩子都擁有一顆好奇的心、一顆好學(xué)的心、一顆善良的心、一顆熱愛(ài)生活的心的那片“?！?。這樣，他們才會(huì)真正做到“為學(xué)習(xí)而來(lái)，為幸福而學(xué)”吧！

（作者單位：江蘇省南通開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

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