（湖南省耒陽師范學(xué)校，湖南 耒陽 421800）

摘 要：科學(xué)的教學(xué)方法有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新思維。文章結(jié)合中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，分析數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題與不足，對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；中職；數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G658.2；B804.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）07-0005-01

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維十分重要。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，需要教師采用科學(xué)的教學(xué)方法。當(dāng)前職業(yè)教育迅速發(fā)展，對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求也越來越高。在此背景下，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效率，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)中職生創(chuàng)新意識(shí)

既然數(shù)學(xué)需要學(xué)生自主思考，自主練習(xí)，那么在課堂上教師就應(yīng)該將相關(guān)的問題融入其中，讓學(xué)生能真正進(jìn)行思考，從而高效并深刻地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)是指?jìng)€(gè)體創(chuàng)造出新事物的一種意向、愿望和設(shè)想，創(chuàng)新意識(shí)是引起創(chuàng)造性思維的前提和條件，創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展的必然結(jié)果。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的看法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師講的內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)真傾聽，而不是排斥。要鼓勵(lì)學(xué)生將不同的看法表達(dá)出來，如果學(xué)生的想法正確，那么全班學(xué)生便學(xué)到一種新的方法；如果學(xué)生的想法錯(cuò)誤，全班學(xué)生可以以此為戒。教師若允許學(xué)生提出質(zhì)疑，便可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象力，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考。在學(xué)生提出問題的同時(shí)，教師應(yīng)該加以引導(dǎo)，并創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生得到自由發(fā)展的教育環(huán)境。為了讓學(xué)生能夠更好地提出問題并解答，教師可以布置研究性課題，讓學(xué)生在研究的同時(shí)討論所出現(xiàn)的疑問。比如，教師可以利用銀行存款中的年利率、利息、本息與本金之間的關(guān)系來布置研究性課題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將具體的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。在這個(gè)過程中，自變量的選取、等量關(guān)系的尋找等問題，都需要學(xué)生通過實(shí)踐分析和討論來解決。 這樣，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也在一定程度上培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、優(yōu)化內(nèi)容，培養(yǎng)中職生創(chuàng)新思維

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師就要具有創(chuàng)新意識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要不斷更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法。如今的教學(xué)方法不斷豐富，問題導(dǎo)學(xué)法、情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等得到較好的應(yīng)用，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法并進(jìn)行創(chuàng)新，以此提升課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。例如，在指數(shù)函數(shù)教學(xué)過程中，教師可以利用情境來增加與學(xué)生之間的互動(dòng)。比如教師可以設(shè)立這樣的情境：一個(gè)商人在每天有10萬元收入的情況下還貸款，還款規(guī)則如下：第1天還1元，第2天還2元，第3天還4元……第n天還2的n次方元。以此類推，請(qǐng)計(jì)算一下商人哪一天開始賠錢？學(xué)生們對(duì)指數(shù)函數(shù)不太了解，肯定會(huì)各有各的想法。此時(shí)，教師就需要利用數(shù)學(xué)知識(shí)來解答學(xué)生的疑問，通過計(jì)算讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到指數(shù)爆炸的威力。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)有了十足的興趣，從而可以更好地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并以創(chuàng)新的思維思考每一個(gè)數(shù)學(xué)問題。例如，在講授“正弦型函數(shù)”時(shí)，教師可以利用flash動(dòng)畫技術(shù)，讓學(xué)生很容易地理解靜態(tài)公式與動(dòng)態(tài)圖像之間的關(guān)聯(lián)，從而幫助學(xué)生掌握這一章節(jié)知識(shí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠了解一些數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)換思想，掌握創(chuàng)新型的轉(zhuǎn)換方法，激發(fā)自身的創(chuàng)新思維。

三、創(chuàng)新形式，培養(yǎng)中職生創(chuàng)新思維

當(dāng)今科學(xué)技術(shù)十分發(fā)達(dá)，教師可以借助科學(xué)信息技術(shù)來提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要將現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)問題與信息技術(shù)有機(jī)地聯(lián)系在一起，利用多種教學(xué)策略和教學(xué)形式將數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠真正理解這些知識(shí)并學(xué)有所用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓原本靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的知識(shí)，方便學(xué)生理解。鮮艷奪目的色彩以及動(dòng)畫形式，能夠充分吸引學(xué)生的注意力，讓本來枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得更加具有吸引力。例如，教師可以利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，或者利用多媒體課件將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以圖片、視頻的形式進(jìn)行展示，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣之后，學(xué)生便能主動(dòng)思考，主動(dòng)探究，找到更加高效準(zhǔn)確的解題方法。比如，在講解函數(shù)圖像這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生列出表達(dá)式，并利用電腦作圖，把繪點(diǎn)和連線的動(dòng)態(tài)方式展示出來。這樣，學(xué)生能夠?qū)D像和表達(dá)式聯(lián)系起來，從而更好地掌握函數(shù)性質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)新思維。

四、結(jié)束語

總之，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程時(shí)，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)實(shí)際情況不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。要注重激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，勇于實(shí)踐，突破舊的思維框架的局限。數(shù)學(xué)教師必須勤于研究，營(yíng)造寬松而和諧的課堂氛圍，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新思維能力的實(shí)用型人才奠定基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：向琴（1980-），女，湖南衡東人，講師，從事中職數(shù)學(xué)教學(xué)與研究。

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