唐榮

摘 要：賞識激勵教育的教學(xué)策略，是指教師在教育教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點、閃光點，并予以及時的鼓勵和贊揚，從而激發(fā)學(xué)生的主動性、主體性的教育行為。賞識激勵教育是一種行之有效的教育方法。它能促使每個具有不同差異的學(xué)生都能在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境中快樂成長，最終成為對社會有用的人才。

關(guān)鍵詞：賞識激勵；教學(xué)策略；自信；教育方法；健康成長

新課改下，英語教學(xué)要求以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。那么，在小學(xué)英語教學(xué)中恰當(dāng)使用賞識激勵教育策略，不僅可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語成績，還會使老師受到學(xué)生的尊敬和愛戴。

一、賞識激勵，讓學(xué)生豁然開朗、努力上進

幾乎每個班里都有幾名調(diào)皮搗蛋、課堂紀(jì)律差、作業(yè)完成差的學(xué)生，讓老師非常頭疼。如果讓這些學(xué)生放任自流，絕對會影響課堂教學(xué)效果，影響整個班級的班風(fēng)，甚至影響他們周圍的一批同學(xué)。我所教的班級就有一位這樣的學(xué)生，該生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不善于動腦，家長的監(jiān)督也不到位。因此，他經(jīng)常上課遲到，忘記帶課本，不按時完成作業(yè)，擾亂課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績差。我對他進行過多次批評教育，他的進步卻不大。

后來，我在課堂實踐中運用了賞識激勵的教學(xué)策略，在該生又一次忘帶課本時，我并沒有當(dāng)眾批評他，而是把自己的課本借給他，但是條件是他必須認(rèn)真聽課，不做小動作。下課時，我在全班同學(xué)面前表揚他，說他雖然今天又沒有帶書，但是今天聽課很認(rèn)真、有進步。在此后的英語課堂中，我保證每節(jié)課至少給他一次回答問題的機會，而且一旦回答正確就馬上表揚。我看到了他臉上喜悅的表情。另外，在班級里我給他找了一個“小老師”，在課間時間幫他輔導(dǎo)單詞、課文，每單元單詞、課文過關(guān)后在書上畫笑臉，所有的笑臉可以累計換貼畫和小獎品。接下來的幾個星期，他的作業(yè)有了很明顯的進步，得到的笑臉和貼畫也越來越多。慢慢的同學(xué)們對他的表現(xiàn)和進步越來越認(rèn)可，他臉上的笑容也越來越多。我又趁機宣布在班級里開展“看誰笑臉多”的競賽活動。競賽內(nèi)容包括課堂表現(xiàn)、家庭作業(yè)、成績進步、對話表演等幾項內(nèi)容，并把這些內(nèi)容制作成表格，張貼在教室的墻上。在這樣的賞識激勵機制下，全班形成了你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，這位同學(xué)的英語成績也由原來的不及格提升到了70多分。由對一位同學(xué)的賞識激勵教育方式逐漸在全班展開，起到了由點到面的輻射作用，產(chǎn)生了意想不到的教育效果。

二、賞識激勵，讓學(xué)生自信滿滿、善于創(chuàng)造

小學(xué)英語學(xué)習(xí)最大的困難在于英語單詞和英語課文背誦。反復(fù)地記憶、誦讀英語課文能幫助學(xué)生更快地形成英語語感。如果能用學(xué)過的英語知識進行實際情景表演，把學(xué)到的知識內(nèi)化，效果就會更好。四年級剛開學(xué)我就要求學(xué)生背誦小課文，可是發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都是死記硬背，更別提對話表演了。但同時我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生模仿角色朗讀課文，他們的興趣會很高，效果也好。于是，我開始運用賞識激勵教學(xué)策略，對能仿讀課文的學(xué)生大加表揚，在課前5分鐘活動中，每組派幾位同學(xué)仿讀學(xué)過的課文，評出最棒的一個獎勵小貼畫，還請其他的“小評委”說說好在哪里。我還鼓勵學(xué)生分角色仿讀或表演對話，并對能簡單對話、仿讀的獎勵一顆星，能簡單表演的獎勵兩顆星，能加動作、語言且表演流暢的獎勵三顆星。學(xué)生開始比誰得到的星星多，開始期盼課前5分鐘活動，在表演上也越來越花心思，不但語言越來越流暢，道具準(zhǔn)備越來越精美，表演也越來越“專業(yè)”。課前5分鐘變成了表演5分鐘。我又鼓勵學(xué)生試著把學(xué)過的課文編排成一個連貫的、完整的對話表演出來。要求學(xué)生自己找組員、分配角色、編排劇本、準(zhǔn)備道具。評價最高的對話表演，每位參與者可以得四顆星，并安排到其他我所代課的班級進行表演。在這樣的氛圍下，基礎(chǔ)最差的學(xué)生能讀下來，中等層次的學(xué)生可以進行簡單表演，能力強的學(xué)生可以大篇幅地編創(chuàng)對話進行表演。在此形勢下，教研組開展了四年級英語對話表演大賽，我班學(xué)生自編自導(dǎo)自演的小話劇“our school”獲得了一等獎。

賞識激勵教育充滿了魅力，看似簡單的一件事，如果換個角度去思考，換個切入點去解決，就會收到意想不到的效果。賞識激勵教育就如陽光和雨露沐浴著學(xué)生的心田，是學(xué)生健康成長永遠的、必須的養(yǎng)料。所以，教師千萬不要慳吝表揚、夸獎、賞識和激勵。

實踐證明，賞識激勵教育是一種行之有效的教育方法。它能促使每個具有不同差異的學(xué)生都能在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境中快樂成長，最終成長為對社會有用的人才。

參考文獻：

[1]周弘.教你如何賞識孩子[M].華語教學(xué)出版社，2001.

[2]張國龍.成功家長的40條教子良方[M].中國對外翻譯出版公司，2004-03.

[3]盧勤.告訴孩子你真棒[M].長城文藝出版社，2004-04.

注：本文是甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度規(guī)劃課題《小學(xué)英語教學(xué)中賞識與激勵教育的實踐與研究》的相關(guān)論文。

編輯 高 瓊