呂濤

摘要：隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學中的作用將日益突出。傳統(tǒng)的英語教學模式要跟上時代的步伐，必須依靠現(xiàn)代信息技術(shù)。信息技術(shù)的使用，可以突破課堂教學的局限性，激發(fā)起學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，更充分地體現(xiàn)學生的主體地位，使學生由被動變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者，有效提高英語課堂教學效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；英語教學；多媒體；課堂

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）01-0075-02

人類社會已進入知識經(jīng)濟時代，以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟，其最為突出的現(xiàn)象是信息技術(shù)的廣泛運用?，F(xiàn)代科技的迅速發(fā)展和變化，使教育面臨著新的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)在英語教學中能改變傳統(tǒng)的教育模式，優(yōu)化組合課堂內(nèi)容，改革課堂結(jié)構(gòu)，調(diào)動學生學習積極性，創(chuàng)造真實語言學習環(huán)境，提高學習效率，促進四種基本技能的發(fā)展，培養(yǎng)學生自主綜合學習能力，促進教師交流協(xié)作、資源共享，優(yōu)化課堂教學。

1.展現(xiàn)教學情境，調(diào)動學生積極性，激發(fā)求知欲望

英語教學是一門應(yīng)用性很強的學科，還具有藝術(shù)性、實踐性的特點，這是由語言的社會交際功能所決定的。教師是課堂教學的設(shè)計師，通過多媒體信息技術(shù)，能在課堂上模擬栩栩如生，豐富多樣的現(xiàn)實生活情景。這樣不僅縮短了教學和現(xiàn)實的距離，給學生提供了使用英語交際的機會，而且滿足了他們好奇、好動的心理，學生觸景生情，激發(fā)起他們的學習興趣和表達的欲望。色彩鮮艷的畫面、逼真的視覺形象引起學生的有意注意，也加深了學生對所學知識的理解。這種情境教學無疑在一定程度上促進了學習遷移，使學生在英語交際活動中提高了交際能力。學生在教師的引導(dǎo)下，切實掌握基礎(chǔ)知識，發(fā)展智力和情感。同時利用多媒體信息技術(shù)，結(jié)合聲音、動畫等，充分挖掘教學內(nèi)容的內(nèi)涵，對于打開學生聯(lián)想的閘門，啟發(fā)積極的思維，把課文中"靜止"的語言變成"活動"的形象，變單純的說教為"有來有往"的互動教學模式，對發(fā)展學生智力、培養(yǎng)表達能力和綜合運用能力，都具有十分重要的意義。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高課堂教學效率，優(yōu)化教學過程

在傳統(tǒng)的英語教學方式中，教師在授課時要在黑板上密密麻麻地書寫各種單詞、重點對話、句式等等，教學起來相當?shù)姆辨i、費力、耗時。而運用多媒體技術(shù)進行教學，教師在課前將所需板書、作業(yè)等內(nèi)容制成課件，在教學中展示出來，就會節(jié)省了課堂板書的時間，能在相同的40分鐘內(nèi)，呈現(xiàn)更多的知識。既清楚又規(guī)范，圖文并茂，又開闊了學生視野，擴大了課堂信息容量，從而讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)輕輕松松學到更多的知識。利用它輔助教學，可大容量、超高速、反復(fù)地給學生操練新授內(nèi)容，這樣學生參與的機會就明顯增多，教學的密度和廣度隨著增加而有機地增加。除此之外，學生還可利用計算機直接上網(wǎng)查找自己所需內(nèi)容，教師提供一些有益的網(wǎng)址，在教師或家長的指導(dǎo)下有條不紊地進行查詢、思考、協(xié)作、交流，最后形成自己的知識和能力，充分利用網(wǎng)絡(luò)給他們提供的新資源。學生也可將有用的資源傳輸給其他同學進行交流學習。利用一些現(xiàn)有軟件或自制課件上的典型習題，讓學生在計算機上練習，從而改變一下學生的做習題方式，給學生學習增添一些新鮮感。

3.提供多感官刺激，促進學生的學習和記憶，提高四項基本技能

信息技術(shù)時代的到來，英語教學的各個方面（即聽、說、讀、寫），都有著巨大而深刻的作用。以聽力教學為例，傳統(tǒng)的聽力教學，主要是靠錄音機和教師本身來完成的。這種方式雖然起了重大作用，但仍有一些缺點：如方法單一，控制不便等。計算機的應(yīng)用，將會彌補這些不足。在語音室運用多媒體計算機播放聽力材料，這種方式集文字、圖像、聲音于一體，形象生動，可以激發(fā)學生的學習興趣，解決聽力中的難點，從而有效地提高學生聽力。而且，在播放中，所播放內(nèi)容可以任意前進、后退、反復(fù)。學生如果某一句或某一段聽不懂，可以迅速而準確找到而重復(fù)聽。這一點是錄音機所無法比擬的。對于學生的口語交際， 傳統(tǒng)的教學無法營造一種真實的語言環(huán)境，但現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學，就可以很容易地做到圖、文、聲并茂，向?qū)W生提供形式多樣功能各異的感性材料、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等等，使學生置身于語言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運用英語的激情。在輕松愉快地交際中，使學生克服口語能力低、弱的恐懼心理，提高語言交際能力，使他們養(yǎng)成敢說、愛說英語的好習慣，讓他們更好地去進行聽說交際，在不同的情況下充滿自信地與人交談。

4.以計算機特有的交互方式，做到"因材施教"

因材施教要求教師從學生的實際出發(fā)，依據(jù)學生的年齡特征和個別差異，有的放矢地進行教學。課堂上對于優(yōu)生和差生的兼顧，傳統(tǒng)的英語教學難以實現(xiàn)，教師面對不同學習水平的學生有時也很無奈，無法實現(xiàn)優(yōu)差并重，雙管齊下。這也是困擾教育界多年的一個老大難問題。在應(yīng)用計算機技術(shù)之后，教師可以為學生構(gòu)建多層次、多途徑的自主學習和練習的環(huán)境。一種練習分設(shè)幾個不同層次，由學生根據(jù)自身需要進行選擇，一步一步打好堅實的基礎(chǔ)。當然，對于非常優(yōu)秀的學生，還可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)資源進行拓展訓練。通過運用信息技術(shù)教學達到因人而異、因材施教的目的，使學生變苦、厭學為樂學、喜學，培養(yǎng)了學生獨立思考，勇于探索的能力。教師也可及時全面了解全體學生的學習情況，迅速掌握學生個別差異性，對癥下藥，從而給予及時的輔導(dǎo)。

目前，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學之中，這就要求教師們不僅需要具有豐富的教學經(jīng)驗，還要具有良好的駕馭信息技術(shù)的能力。信息技術(shù)與英語教學的結(jié)合，給英語課堂教學改革注入了新鮮的血液，給枯燥的課堂帶來了無限活力。使用信息技術(shù)教學，能把英語學習的情景設(shè)計得生動活潑、富有創(chuàng)意，能將學生置身于一定的語言環(huán)境中，讓學生在一定的語言環(huán)境中去領(lǐng)悟語言，操練語言，運用語言。我相信，只要不斷努力、不斷實踐，我們的教學與信息技術(shù)的整合將會更加成功。