曲遠(yuǎn)秋

摘 要：我國(guó)著名教育家陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！弊鳛樾W(xué)語(yǔ)文教師，不僅要讓學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握語(yǔ)文基本技能，更重要是要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，掌握打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，能夠自己去獲取知識(shí)。俗話說(shuō)的好“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。”“教”是為了“不教”，如何讓學(xué)生主動(dòng)自學(xué)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 小學(xué)生 語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力 策略

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)自主

“興趣是最好的老師”，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是枯燥的，也就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，可以大大提高教學(xué)效率，有利于學(xué)生自主思維的形成。學(xué)生的興趣離不開(kāi)老師精心的誘導(dǎo)和激發(fā)。在平時(shí)的教學(xué)中，我利用各種活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的興趣。每學(xué)期都有故事大賽，讓學(xué)生搜集喜歡的故事，定期舉行故事大賽。既培養(yǎng)了學(xué)生讀書的興趣，又讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉了自己的表達(dá)能力，增強(qiáng)了信心。在讓學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的偉大時(shí)，很多學(xué)生理解不了，讓位媽媽愛(ài)自己是理所當(dāng)然的，并沒(méi)覺(jué)得有什么特別。于是，根據(jù)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展了護(hù)蛋行動(dòng)，每個(gè)學(xué)生用蛋殼做一個(gè)“寶寶”，每天帶著它上學(xué)放學(xué)，一定要保護(hù)好自己的寶寶，如果碰碎了就不算是稱職的“爸爸”，“媽媽”。開(kāi)展活動(dòng)之初，學(xué)生們可高興了，可半天下來(lái)就有很多同學(xué)的“寶寶”碰碎了，擠壞了，不得不重新再做。經(jīng)過(guò)幾次后，就體會(huì)到了要精心的呵護(hù)才能保證自己“寶寶”的安全，從中體會(huì)到母親把自己養(yǎng)大是多么不容易。這些有趣又有益的活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有了興趣也就不用老師家長(zhǎng)費(fèi)心督促，自然就愛(ài)上了語(yǔ)文。

二、增強(qiáng)信心，培養(yǎng)自主

自信是邁向成功的第一步，要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽(tīng)”的思想束縛，用信任去開(kāi)啟學(xué)生的心靈。課堂上安排充足的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，讓他們自己去體會(huì)，感悟，在反復(fù)自讀中解決自己提出的難題。有了一點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)的表?yè)P(yáng)，多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言分層次教學(xué)，對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求，讓所有學(xué)生均能體會(huì)到成功的快樂(lè)。比如在教授《最佳路徑》這一課的時(shí)候，布置學(xué)生自學(xué)，提出了三個(gè)問(wèn)題。（1）你是怎么理解“最佳路徑”的？（2）格羅培斯遇到了什么難題？（3）他是怎么解決這個(gè)難題的？這幾個(gè)問(wèn)題，大部分學(xué)生通過(guò)讀課文，都能解答。但第一個(gè)問(wèn)題，卻是個(gè)拓展性的問(wèn)題，對(duì)于一般的學(xué)生能回答出游人覺(jué)得方便的便是最佳路徑，就給予表?yè)P(yáng)。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，卻要求他們能更深層次的考慮這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。同樣的問(wèn)題，不同的學(xué)生，都能做出滿意的回答，都能得到老師的肯定，都認(rèn)為自己是最棒的。這樣也就達(dá)到了教學(xué)的目的。增強(qiáng)了學(xué)生的信心，讓學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的勇氣和興趣。

三、教給方法，培養(yǎng)自主

為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，教師，必須在閱讀教學(xué)中適時(shí)地把“鑰匙”——自學(xué)的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生自己手執(zhí)鑰匙，去打開(kāi)語(yǔ)文的知識(shí)大門，讀懂各類文章。在《現(xiàn)代詩(shī)二首》這一課的教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)講解詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法。讀通順——掃清文字障礙；讀明白——理解詞語(yǔ)、句子意思；讀思想——體會(huì)作者的情感。利用這個(gè)方法一起學(xué)習(xí)了第一首現(xiàn)代詩(shī)《假如生活欺騙了你》，第二首《我微笑著走向生活》就讓學(xué)生使用學(xué)習(xí)第一首的方法自學(xué)，效果很好。以后再遇到詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，都是以此方法，學(xué)生自學(xué)為主。教會(huì)學(xué)生不同的課文采用的不同的學(xué)習(xí)方法，然后我又選擇不同類型的短文，讓學(xué)生實(shí)踐自己選到學(xué)習(xí)方法，去自學(xué)通過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)的實(shí)踐，使學(xué)生逐步形成了較強(qiáng)的自學(xué)能力，把這把“鑰匙”牢牢地抓在自己的手里?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，掌握了方法，就又邁上了一個(gè)臺(tái)階。

四、注意質(zhì)疑，培養(yǎng)自主

古人說(shuō)“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，有疑問(wèn)，才有學(xué)習(xí)的主動(dòng)力。課堂上要讓學(xué)生思，必先教會(huì)疑。教學(xué)中，要積極引導(dǎo)、啟發(fā)想象，鼓勵(lì)他們敢想、敢疑、敢問(wèn)，重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的另一個(gè)重要因素。在教授《我最好的老師》這一課時(shí)，首先讓學(xué)生從題目入手，看到這個(gè)題目，有什么疑問(wèn)。提出疑問(wèn)，在閱讀時(shí)解決疑問(wèn)，自己解決不了的大家討論，教師引導(dǎo)。課文很同意就在一個(gè)個(gè)的問(wèn)題解開(kāi)中，理解透徹了。最后，對(duì)自己提出疑問(wèn)，“你心中最好的老師是什么樣的？”每個(gè)學(xué)生心中都有了自己的答案，也使得對(duì)于課文的理解得到了升華。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中：學(xué)生是主體，教師只是指導(dǎo)者。作為一名語(yǔ)文教師一定要轉(zhuǎn)變觀念、注意策略、大膽創(chuàng)新，使每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在我們的語(yǔ)文教學(xué)中得到真正的提高。