蔡宏亮

摘 要：英語作為一門語言類的學(xué)科，聽、說、讀、寫這四個部分都是缺一不可的，尤其是在應(yīng)試教育的背景下，“讀和寫”更能直接反映一個學(xué)生的英語水平，而這兩個能力的考查則主要反映在閱讀理解上，因此，為了提高初中生的英語閱讀能力，提高閱讀理解的得分率，可從歸類教學(xué)、答題順序、閱讀語感、詞匯量、閱讀來源幾個方面展開教學(xué)研究。

關(guān)鍵詞：初中；英語；閱讀理解

近年來，英語閱讀理解在中考英語試卷中的分值比重越來越高，究其原因，是閱讀理解可以考查學(xué)生很多方面的能力，比如，書面語言的識別、理解、推理、判斷和快速記憶等，它不僅僅涉及英語領(lǐng)域內(nèi)的語音、語法和詞匯等語言性的因素，還涉及很多非語言因素，諸如學(xué)生的心理素質(zhì)、個人經(jīng)歷、語言修養(yǎng)等。因此，為了協(xié)助學(xué)生度過這重重考驗，教師可授予學(xué)生一些應(yīng)對閱讀理解的技巧。本文就具體地談一談哪些應(yīng)試技巧能夠幫助學(xué)生邁過英語閱讀理解這一關(guān)卡。

一、歸類教學(xué)，掌握不同體裁和題型的答題技能

跟其他學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣，英語閱讀理解的學(xué)習(xí)也是有規(guī)律可循的，從歷年的中考英語試卷中可以看出，閱讀理解的文章包括故事類、科普類、圖表類和新聞類四種體裁，每一種體裁文章的解題技能都是不一樣的。針對這種情況，教師應(yīng)當分門別類地去教授學(xué)生每一種體裁獨有的解題技能。比如，閱讀科普類的材料時，應(yīng)該以事實為中心進行思考，抓住事物的特征、用途、相互關(guān)系等；如果是介紹社會現(xiàn)象的文章，要掌握所談現(xiàn)象的內(nèi)涵；閱讀故事類的材料時，應(yīng)該抓住任務(wù)線索、地點線索、時間線索和情節(jié)發(fā)展線索。一般情況下，這幾種線索不是獨立出現(xiàn)的，而是并存的。此外，故事類的文章通常都有一個中心思想，因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理解文章的深層含義。

除此之外，英語閱讀理解通常會以直觀性問題、常識性問題、理解性問題和推理性問題四種題型出現(xiàn)，且每一種題型的解題技能也是不一樣的。比如，直觀性問題的答案是直接引用原文中的語句或是根據(jù)短文中原語句稍加改動而編成的；而做推理性問題的時候需要深刻理解短文后，再經(jīng)過推理判斷才能選出正確答案。因此，教師要分門別類地教給學(xué)生不同體裁和不同題型文章的解題技能，這樣學(xué)生在做閱讀理解題時才會“又快又準”。

二、掌握答題順序，緩解考試中出現(xiàn)的焦慮情緒

面對英語閱讀理解，很多學(xué)生都有一種莫名的焦慮感，一方面是由于擔心閱讀過程中遇到生僻的詞匯以致無法讀懂文章內(nèi)容，另一方面則是擔心自己在有效的閱讀時間內(nèi)無法做完所有的題目。在這兩種壓力下，閱讀理解成了很多學(xué)生的“心頭病”。因此，為了消除學(xué)生做閱讀理解時的恐慌感，加快學(xué)生的閱讀速度，教師首先要教給學(xué)生正確的閱讀技能和答題技能。比如，首先，做閱讀理解時，可先準確地判斷出這篇文章屬于哪一種體裁和文章后面的題目所屬的題型，這樣在閱讀文章時就會有所重點地去閱讀。其次，在閱讀文章時，先找中心段落、中心句子和中心詞匯，要有所側(cè)重地閱讀文章，切忌一字一句地閱讀文章。最后，在每次練習(xí)時，教師要注意掌控學(xué)生做題的時間，時間不宜太長也不宜太短，可嚴格按照正規(guī)考試時的時間對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練。

三、兼顧聽說讀寫，具備一定的英語閱讀語感

英語學(xué)習(xí)，當然離不開聽說讀寫。俗話說，熟能生巧。像我們的母語那樣，說完這一句就能想到下一句，這是因為長時間使用讓我們培養(yǎng)出來的強烈的語感，學(xué)習(xí)英語也應(yīng)該做到這樣。比如，在做完形填空時，即使你不能明確讀懂上下文的意思，卻能選出正確的答案，這就是強烈的語感的作用。閱讀理解同樣也需要學(xué)生具備一定的英語語感。因此，教師不能僅僅將英語教學(xué)停留在紙面上，可以在空閑時間給學(xué)生播放一段英語廣播、英語歌曲，或者借助一些英語平臺讓學(xué)生培養(yǎng)語感。同時也要給予學(xué)生大聲朗讀英語的時間，鼓勵他們用英語交流。從短期來看，這種做法可以讓學(xué)生順利通過中考這一關(guān)，而且也有利于學(xué)生的長遠發(fā)展。

四、加大英語詞匯量，擁有較為龐大的閱讀詞匯庫

英語詞匯是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，也是影響閱讀理解得分率的重要因素之一。因此，在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要盡可能地豐富自己的詞匯量，這樣不僅可以提高閱讀速度，還可以提高英語水平，但是單純靠死記硬背記憶的英語單詞是不能達到長時記憶的，這時教師可以采取多種形式幫助學(xué)生靈活記憶單詞，如聯(lián)想記憶法、形象記憶法、對比記憶法、分組記憶法、詞根詞綴記憶法等。例如，在記憶球類的單詞時可以利用詞綴記憶法，football，basketball，baseball等，將詞綴相同的單詞放在一起幫助學(xué)生記憶，這種方法不僅可以方便學(xué)生記憶單詞，而且當學(xué)生在閱讀理解中遇到不認識的單詞時，也可通過詞綴去猜測大概詞義、詞性等。比如，加sion，tion，ful一般都是將動詞或形容詞變成名詞；加ly是將形容詞變成副詞。除此之外，根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，學(xué)生要分階段記憶，制訂記憶計劃，保證牢固的記憶。

五、擴大閱讀來源，擁有較為豐富的閱讀資源庫

隨著理論聯(lián)系實際教育思想的廣為傳播，社會各界都紛紛呼吁學(xué)生的在校學(xué)習(xí)要與實際的生活密切結(jié)合，大力提倡學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅局限于課本，而應(yīng)面向社會，英語閱讀的學(xué)習(xí)同樣如此。學(xué)生在練習(xí)做閱讀題的時候，不應(yīng)將視野局限于英語課本中的英語短文或是英語試卷中的閱讀，而應(yīng)在生活中積極尋找與英語有關(guān)的材料來進行閱讀練習(xí)，比如，英語報紙、英語書籍、與英語相關(guān)的電視頻道等，這些都可以成為學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練的有效渠道，這也是積累閱讀經(jīng)驗、開闊閱讀視野的有效途徑。同時，在日積月累的閱讀中，學(xué)生將會擁有一個屬于自己的閱讀資源庫，在遇到相類似的閱讀理解時便會在最短的時間內(nèi)保證最高的準確率。

綜上所述，為了提高學(xué)生英語閱讀理解的得分率，教師要盡其所能地教學(xué)生一定的應(yīng)試技能。但要想取得長久性的勝利，學(xué)生必須腳踏實地地夯實基礎(chǔ)，增大詞匯量和閱讀量，這才是取得好成績的最有效途徑。

參考文獻：

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[2]沈昊.淺談初中生英語閱讀理解的障礙及其策略分析[J]，校園英語，2016（4）.