“工人當(dāng)教授”的蝴蝶效應(yīng)

筆者認(rèn)為，“工人當(dāng)教授”會引發(fā)蝴蝶效應(yīng)。

“工人當(dāng)教授”從表面上看只是人事制度的一項改革，但傳遞出的信息是，習(xí)總書記要求弘揚“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時代風(fēng)尚的指示正在逐步落實，更多的改革正在破土而出。如江蘇省正在試點職業(yè)發(fā)展通道“雙貫通”，打通工程技術(shù)人員和技術(shù)工人的壁壘，高級工、技師等高技能人才可以評工程師，工程師等專業(yè)技術(shù)人員也可參加相關(guān)專業(yè)（工種）的職業(yè)技能鑒定；技師院校中級工班、高級工班、預(yù)備技師（技師）班畢業(yè)生分別按擁有中專、大專、本科學(xué)歷同等對待等。工匠精神正逐步得到全社會的尊重。

“工人當(dāng)教授”將會成為提升職業(yè)教育吸引力的外部推手?！肮と水?dāng)教授”、職業(yè)發(fā)展通道“雙貫通”、技師按本科學(xué)歷對待等是操作層面的措施，相信隨著人事制度、薪酬分配制度等的進一步落實，技術(shù)工人的政治待遇和經(jīng)濟待遇將會顯著提高。這必將改變傳統(tǒng)的世俗眼光，越來越多的人將會遵循自己的興趣和志愿來選擇職業(yè)。技術(shù)工人這一職業(yè)會越來越得到大眾的青睞，這將進一步增強職業(yè)教育的吸引力。

“工人當(dāng)教授”進一步搭建了職業(yè)學(xué)校和企業(yè)合作的有效平臺。校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，合作的內(nèi)容之一就是聘請企業(yè)師傅到學(xué)校任教。但從實際情況來看，聘請的師傅水平不一，大多數(shù)沒有任教資格，這也成為職業(yè)學(xué)校發(fā)展的一道難題。職評有突破后，職業(yè)學(xué)?？梢栽凇肮と私淌凇被颉肮と藴?zhǔn)教授”中遴選人才任教?！肮と水?dāng)教授”還為在校生樹立了標(biāo)桿，有了身邊的榜樣，職校學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和職業(yè)道德提升等方面就能得到示范和引領(lǐng)。

（江蘇泰州機電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校馬永祥）