韓 偉，周 江

（1.河北民族師范學院馬克思主義學院，河北承德 067000；2.承德醫(yī)學院第二臨床學院）

高校思想政治理論課滲透創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑

韓 偉1，周 江2△

（1.河北民族師范學院馬克思主義學院，河北承德 067000；2.承德醫(yī)學院第二臨床學院）

高等院校；思想政治理論課；創(chuàng)業(yè)教育；途徑

近年來，大學生的就業(yè)問題越來越突出，大學生創(chuàng)業(yè)已成為全社會關注的焦點，引起了國家和政府的高度重視，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為國家的戰(zhàn)略[1]。推進創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才是時代發(fā)展的需要。高校思想政治理論課（簡稱高?！八颊n”）作為對大學生進行思想政治教育的主渠道，應通過多種途徑滲透創(chuàng)業(yè)教育，以提高大學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，助推大學生成功創(chuàng)業(yè)。本文闡述了高?！八颊n”在大學生創(chuàng)業(yè)教育中的作用，分析探討了高?！八颊n”滲透創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑。

1 高校“思政課”在培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)中的重要作用

1.1 對大學生進行正確的創(chuàng)業(yè)觀教育 大學生自主創(chuàng)業(yè)在一定程度上受制于自身的創(chuàng)業(yè)觀念，而創(chuàng)業(yè)觀主要取決于他們的人生觀和價值觀。高?！八颊n”的教學目標是對大學生進行馬克思主義基本理論的教育，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們積極進取的人生態(tài)度和敢于拼搏、甘于奉獻的價值追求，引導大學生將個人的前途同國家的需要有機統(tǒng)一起來。因此，高?！八颊n”能幫助大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，使大學生走出一條成功創(chuàng)業(yè)的新路子。

1.2 培養(yǎng)大學生積極健康的創(chuàng)業(yè)心態(tài) 對大學生來說創(chuàng)業(yè)之路極其艱辛，不僅會遇到各種各樣的困難，而且還有失敗的可能。因此，在創(chuàng)業(yè)過程中擁有積極健康的心理品質(zhì)至關重要，這種良好的心理品質(zhì)能幫助創(chuàng)業(yè)者度過難關。高?！八颊n”中有關指導個性健康發(fā)展的教育內(nèi)容，有助于幫助大學生排解心理困擾，積極調(diào)節(jié)不良情緒，培養(yǎng)大學生健全的人格和積極健康的創(chuàng)業(yè)心態(tài)、鍥而不舍的拼搏精神和頑強的意志品質(zhì)，使他們在任何環(huán)境中都能保持樂觀自信、積極進取、勇于創(chuàng)新、善于合作、自立自強的精神風貌，能正確對待創(chuàng)業(yè)過程中的挫折和困難，永不言敗。

1.3 幫助大學生提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì) 創(chuàng)業(yè)是極具風險和挑戰(zhàn)性的實踐活動，不僅需要激情和勇氣，更需要知識和能力。創(chuàng)業(yè)是對大學生知識、能力、智慧、氣魄、膽識的全方位考驗，大學生要想獲得創(chuàng)業(yè)的成功，必須具備基本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和良好的道德品質(zhì)。在當前就業(yè)形勢日益嚴峻的背景下，自主創(chuàng)業(yè)已成為部分大學生就業(yè)的新方式。為此，高?！八颊n”教學要進一步滲透創(chuàng)業(yè)教育，通過課內(nèi)外實踐活動，著力激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，不斷提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力以及全面提升大學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為他們成功創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎。

2 高?！八颊n”滲透創(chuàng)業(yè)教育的方法和途徑

2.1 改革課堂教學方法

2.1.1 專題辯論式教學方法：專題辯論式教學方法是指在“思政課”教學過程中，把那些具有代表性的、學生們普遍關注的創(chuàng)業(yè)方面的“熱點”或“疑點”問題設計為辯論題目，要求學生在課下準備，在課堂上展開辯論，并評選出最佳辯手，計入平時成績。這種辯論式教學方法，參與的人數(shù)較多，更能調(diào)動學生們的積極性。同時，由于辯論時學生要運用已掌握的馬克思主義基本原理加以分析論證，一方面能加深學生對“熱點”、“疑點”問題的理解，澄清一些模糊認識；另一方面也鍛煉和提高了大學生的自主學習能力、反應能力、對各種信息的分析和辨別能力、創(chuàng)造性思維能力、語言表達能力、團隊合作意識，能解決他們思想中困惑的問題，堅定他們自主創(chuàng)業(yè)的理想和追求。

2.1.2 案例剖析法：在“思政課”教學過程中，依據(jù)不同的教學內(nèi)容，可結合全國高校大學生中的典型案例，深入剖析他們創(chuàng)業(yè)成功或失敗的經(jīng)驗和教訓，增強大學生對自主創(chuàng)業(yè)的認知，探討大學生創(chuàng)業(yè)項目的選擇、創(chuàng)業(yè)風險的規(guī)避、創(chuàng)業(yè)挫折的應對，以及如何提高自身的創(chuàng)業(yè)能力，體悟大學生創(chuàng)業(yè)成功必備的基本素質(zhì)，培養(yǎng)大學生的戰(zhàn)略眼光和寬廣視野。同時，使大學生明確創(chuàng)業(yè)之路不可能是一帆風順的，只有始終堅持既定目標，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極整合各種社會資源來化解難題，才能最終取得創(chuàng)業(yè)的成功。

2.2 加強對教材的研究 教材是教師課堂教學的藍本，是正確進行教學活動的重要依據(jù)。為了進一步強化創(chuàng)業(yè)教育，高?！八颊n”教師要深入研究教材，充分挖掘教材中的創(chuàng)業(yè)教育資源，即反映創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情、提高創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材，潛移默化地對大學生進行創(chuàng)業(yè)意識的引導和激勵，營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，不斷提高大學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)水平，促使更多的創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出。

2.3 加強實踐教學環(huán)節(jié) 理論聯(lián)系實際是“思政課”教學的基本原則，實踐教學環(huán)節(jié)是提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，通過加大課內(nèi)外實踐活動力度，為大學生提供實戰(zhàn)平臺，讓他們感知創(chuàng)業(yè)、體驗創(chuàng)業(yè)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、訓練創(chuàng)業(yè)技能，最終實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。

2.3.1 組織教學參觀：組織大學生走出校門，走進工廠企業(yè)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)參觀學習，通過這種形式，培養(yǎng)大學生關心社會、服務社會的理念。一方面，使學生了解市場，了解當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求，及時調(diào)整自己的努力方向；另一方面，培養(yǎng)大學生關心社會、心系祖國、傳承文化的理念，教授大學生如何與社會溝通、如何獲取社會資源、如何建立和諧的人際關系、創(chuàng)業(yè)成功后如何回報社會，逐步培養(yǎng)大學生對社會的責任感和使命感，并堅定創(chuàng)業(yè)理想、催生創(chuàng)業(yè)行動[2]。

2.3.2 開展社會調(diào)查：教師根據(jù)大學生所關心的創(chuàng)業(yè)問題給出主題，指導學生利用課余時間查閱資料，在此基礎上，利用節(jié)假日深入社會實踐基地和城鄉(xiāng)基層單位開展社會調(diào)查，并撰寫調(diào)查報告。這種方式既避免了簡單說教，又能激發(fā)和調(diào)動大學生的參與熱情，使大學生在社會實踐中接受教育，從而引導大學生正確認識社會，了解市場、了解國情，鼓勵他們敢于拼搏、不怕困難、不畏挫折、勇于開拓進取，培養(yǎng)自信、自強、自主、自立的創(chuàng)業(yè)精神，提高綜合素質(zhì)，樹立正確的職業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。

2.3.3 搭建網(wǎng)絡學習平臺：創(chuàng)業(yè)教育的目標是培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格的高素質(zhì)新型人才[3]。目前大學生已成為使用網(wǎng)絡的主體，校園網(wǎng)是大學生獲取信息的重要渠道之一，也是高?！八颊n”開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑。通過校園網(wǎng)絡平臺普及創(chuàng)業(yè)知識，介紹成功案例，及時宣傳黨的創(chuàng)業(yè)政策，以激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，提高他們的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，引導大學生積極投身到創(chuàng)業(yè)中來，建功立業(yè)。

加強大學生創(chuàng)業(yè)教育是時代發(fā)展的要求，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)型人才的重要途徑，已滲透于高校教育的各個方面，也是高?！八颊n”教學與現(xiàn)代社會需求的結合點。把握大學生創(chuàng)業(yè)教育與高?！八颊n”教學的內(nèi)在聯(lián)系，在高?！八颊n”教學中滲透創(chuàng)業(yè)教育，對于提高大學生創(chuàng)業(yè)的成功率具有積極作用。

[1]鄭淑真.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查分析與對策研究—以廈門市大學生創(chuàng)業(yè)為案例調(diào)查分析[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2013，5（5）：62-64.

[2]劉萬兆，西鳳茹，李學東.創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)與高校創(chuàng)業(yè)教育體系的完善[J].遼寧科技大學學報，2011，34（1）：96-100.

[3]張穎.高校開展創(chuàng)業(yè)教育提升女大學生就業(yè)競爭能力的探索[J].思想政治教育研究，2012，28（3）：122-123.

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1004-6879（2017）03-0265-03

2016-06-09）

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