紀曉艷

小學語文新課改理念要求，在教學中合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，促進小學語文教學水平的全面提升。為了將新課改理念落實到教學的每一個環(huán)節(jié)，大部分小學語文教師都運用了影視資源，這種教學方式為目前的小學語文教學注入了活力，對促進小學生語文綜合能力和綜合素質(zhì)的全面提升發(fā)揮了重要作用?；诖?，筆者結(jié)合教學實踐，對如何在小學語文教學中，有效運用影視資源作如下四方面的探究。

導入新課學習，激活課外閱讀

借助影視資源，導入新課學習 在我國信息技術(shù)日新月異的發(fā)展背景下，人們獲取信息的方式多種多樣，內(nèi)容也更加豐富多彩。在小學語文課堂教學的備課過程中，教師要對文本進行細致深入的解讀，圍繞教學目標和教學重點的要求，廣泛搜集與文本內(nèi)容相關(guān)的信息，并經(jīng)過提煉后應(yīng)用于教學。特別要重視選擇恰當?shù)挠耙曎Y源，來構(gòu)建多元化閱讀教學的模式。這種閱讀教學模式走出了傳統(tǒng)模式的單一、枯燥，充分尊重了學生的個性和主體地位，培養(yǎng)了學生閱讀教學的興趣和自主學習能力，激活了學生的創(chuàng)造性思維，提升了閱讀質(zhì)量。

比如，在執(zhí)教《孔繁森》一課時，筆者在課前給學生播放了電影《孔繁森》，學生們通過觀看了解了孔繁森在阿里為人民所付出的一切，被孔繁森的光輝事跡深深感動，激發(fā)了學習新課的興趣，閱讀教學也因此而順利導入。

通過相關(guān)影視，激活課外閱讀 新課改強調(diào)，要打破小學語文閱讀教學的局限性，在提升課堂閱讀教學質(zhì)量的同時，還要培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，因為學生的閱讀量直接影響著語文素養(yǎng)的提升。影視資源與文學作品具有相互依存的關(guān)系，作為小學語文教師要充分利用優(yōu)秀的影視作品，來刺激學生閱讀，有時學生對某一作品產(chǎn)生閱讀的興趣，正是源自于影視作品的影響。比如，我國的四大名著都已經(jīng)拍成電視劇，教師可以有意識地引導學生去觀看，并將電視劇與原著結(jié)合起來與學生交流，以此將學生的注意力引向文學經(jīng)典。

促進口語交際，豐富教學內(nèi)容

利用影視資源，激發(fā)學生口語交際興趣 小學生思維活躍，想象豐富，喜歡模仿。在小學口語教學中，教師可以結(jié)合這些特點，借用影視素材讓學生進行口語模擬訓練，教師要根據(jù)口語交際的中心內(nèi)容，選取相關(guān)的影視情節(jié)，讓學生去模仿，使學生在充滿趣味的模仿中獲得獨特的情感體驗，進而訓練了學生的口語交際能力。比如，在學習《學習采訪》這節(jié)課時，筆者利用多媒體給學生播放了記者采訪十八大代表的視頻，讓學生通過觀看了解了采訪的具體環(huán)節(jié)，然后給學生布置任務(wù)：兩個同學之間進行模仿采訪，一個扮演記者，一個扮演十八大代表，這樣的模仿鍛煉了學生的傾聽、表達、應(yīng)變能力，同時，也將所學的知識運用到了實踐中，增強了口語的交際互動。

利用影視資源，豐富教學內(nèi)容 在小學語文教學中，教師要結(jié)合文本的內(nèi)容來選取一些與之相關(guān)的影視作品，讓學生從中感受更加豐富、生動的故事情節(jié)和真實的生活，并體會如何在實際應(yīng)用中提升自己的語言表達能力。

比如，在《我最喜歡的電視欄目》的教學中，筆者讓學生上臺把喜歡的電視欄目的解說以及主持人臺上的言談舉止等，模仿并表演出來，讓同學們?nèi)ゲ率悄膫€欄目，這樣有效激發(fā)了學生的參與熱情，學生們在表演中惟妙惟肖地表現(xiàn)感受到了語言的魅力。與此同時，如果能夠恰當?shù)匾糜耙曎Y源，可以使學生在觀看的過程中獲心靈的陶冶，促進道德素質(zhì)的提高。如《我要報效我的祖國》教學中，筆者給學生們播放了電視中運動員獲獎的畫面，學生想象著當時的情境，深刻體會著鄧亞萍歷盡艱難，取得勝利之后無比激動的心情，有助于激發(fā)學生樹立學習鄧亞萍，立志報效祖國的遠大理想。

拓寬寫作思路，豐富寫作素材

利用影視資源，拓寬寫作思路 影視資源的表現(xiàn)形式是小學生十分喜愛的，我們要合理利用學生的這一特點，將影視資源引入寫作教學中，激發(fā)學生的寫作靈感，為寫作拓展思路。比如，在教學人物描寫的內(nèi)容時，筆者給學生播放了一些相關(guān)的視頻，引導學生去細心觀察視頻中人物的外貌、衣著、言談舉止等，從中找出人物的特色，啟發(fā)學生學會如何去觀察人物，如何在作文中運用寫作技巧等。

利用影視資源，豐富寫作素材 小學生生活閱歷尚淺，能夠提煉出的寫作素材較少，這就導致了小學生覺得腦中空空，經(jīng)常會害怕作文。而在作文教學中引入影視作品，就會給這一問題的解決帶來轉(zhuǎn)機，教師可以引導學生觀看影視作品，更進一步地去了解其中的人物及故事，并把自己觀看之后的所思所想寫出來。比如，組織學生觀看了電影《看上去很美》之后，讓學生對電影中人物方槍槍及故事情節(jié)進行分析之后，寫出觀后感，很多學生都對方槍槍努力爭取小紅花的情節(jié)，產(chǎn)生了強烈共鳴，他們把自己第一次得小紅花的經(jīng)歷也寫到了作文里，學生們寫得作文內(nèi)容豐富，情感真實，再也沒有言之無物的現(xiàn)象了。

結(jié)束語

綜上所述，在小學語文教學中有效運用影視資源，落實了新課改教學理念，同時也為教學注入生機與活力，通過影視資源的應(yīng)用使課堂氛圍變得活躍，教學手段更加豐富，開闊了學生的文學視野，在吸引學生主動學習的同時，促進了學生的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇如皋經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)何莊小學）