林慧

摘要：寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)很重要部分，相比較其他教學(xué)，寫作教學(xué)也是教師比較頭疼的模塊。寫作是人的心理活動(dòng)的一個(gè)小的展示，而又不僅僅是一個(gè)展示，是需要用書面語(yǔ)言進(jìn)行修飾之后進(jìn)行再表達(dá)的一個(gè)過(guò)程，所以需要學(xué)生掌握基本的文字運(yùn)用程序，擁有一定的文字功底。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；能力培養(yǎng)；小學(xué)語(yǔ)文

閱讀和寫作一直是困擾學(xué)生的兩大語(yǔ)文學(xué)科難題，相比較字詞的識(shí)記以及古詩(shī)詞的背誦，這兩個(gè)方面由于具有太大的主觀性而讓學(xué)生覺(jué)得有難度，因?yàn)樾枰约哼M(jìn)行體會(huì)的部分太多，教師沒(méi)有辦法進(jìn)行全部的傳授，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不夠，使得寫作成為困擾學(xué)生的重點(diǎn)和難點(diǎn)。那么，小學(xué)作文教學(xué)到底應(yīng)該怎樣教學(xué)？

作文教學(xué)的意義

在進(jìn)行教學(xué)之前，教師首先要明白作文教學(xué)的目的和意義到底在哪里？如果連前提都不明白，就無(wú)法成功地進(jìn)行合適的教學(xué)設(shè)計(jì)，也就沒(méi)有辦法達(dá)到最后的目標(biāo)了。那么，進(jìn)行作文教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)到底有什么意義呢？

首先，寫作可以讓學(xué)生具備感受生活之美的能力?！八囆g(shù)源于生活”是一句流傳已久的話，每一篇作文都是作者創(chuàng)作出的一件藝術(shù)品，所以，寫作也算是一門藝術(shù)。而學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中，是一定要搜集素材的，搜集素材的過(guò)程也是發(fā)現(xiàn)美的過(guò)程，不管學(xué)生要寫的是什么，只要有一個(gè)題目，學(xué)生肯定要從記憶中搜尋和這個(gè)題目相符或者接近的內(nèi)容，在他們搜尋記憶的同時(shí)，他們的觀察力也就同時(shí)得到了提高，而且通過(guò)作文寫作訓(xùn)練的不斷進(jìn)行，他們也會(huì)對(duì)生活中發(fā)生的趣事和難忘的事更加留意，所以進(jìn)行作文教學(xué)能夠很好地提高學(xué)生的觀察力和尋找生活之美的能力。

其次，學(xué)生在進(jìn)行了一定量的寫作訓(xùn)練后，會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有進(jìn)一步的理解和體會(huì)，不自覺(jué)中也會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加感興趣，這樣對(duì)他們以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是非常有幫助的，在他們完成一篇文章，又被教師夸獎(jiǎng)的時(shí)候，他們就會(huì)獲得很大的成就感，這種成就感是來(lái)自于作品，來(lái)自于他人對(duì)自己的認(rèn)同。作為小學(xué)生，需要得到他人的鼓勵(lì)，當(dāng)他們?cè)谶M(jìn)行一個(gè)部分的學(xué)習(xí)時(shí)，被夸獎(jiǎng)了，就會(huì)自然地對(duì)這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，因?yàn)樽魑囊矊儆谡Z(yǔ)文教學(xué)的一部分，所以學(xué)生如果在作文上得到一些成就感，就會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多興趣，所以作文教學(xué)對(duì)于學(xué)生整體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有幫助。

最后，寫作教學(xué)的進(jìn)行可以幫助學(xué)生形成良好的歸納總結(jié)能力，從而提升總體語(yǔ)文素養(yǎng)。一篇文章的完成，只有好的素材和足夠的積累是不夠的，還要有把這些素材合理地組合在一起的能力，這就需要他們有很好的歸納能力。經(jīng)常進(jìn)行作文寫作訓(xùn)練，學(xué)生的歸納能力會(huì)得到一個(gè)很大的提升，他們?cè)谙鹿P時(shí)需要考慮文章的整體布局，起題目時(shí)需要考慮文題相符的問(wèn)題，在他們想要運(yùn)用素材時(shí)，要考慮素材能不能很好地呈現(xiàn)他們的思想，所以，寫作教學(xué)對(duì)于學(xué)生的整體歸納能力有著非常大的幫助。

寫作教學(xué)的要點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生觀察生活 前面說(shuō)到，寫作訓(xùn)練有利于學(xué)生觀察生活，但是這項(xiàng)能力的培養(yǎng)也是需要平時(shí)積累的，這是一項(xiàng)雙向能力。在日常教學(xué)中，課堂上如果發(fā)生有趣的事情，就可以提醒學(xué)生進(jìn)行記錄，然后擴(kuò)展寫一篇文章，經(jīng)過(guò)這樣的長(zhǎng)期引導(dǎo)，以后學(xué)生遇到生活中的趣事，就會(huì)更加關(guān)注，這樣他們就會(huì)有更多的素材，在寫作文的時(shí)候也會(huì)更加順利。

寫梗概 寫作文，歸納能力也很重要，寫梗概是一項(xiàng)非常能夠鍛煉歸納能力的練習(xí)，因?yàn)楣８啪褪悄汩喿x一篇文章，然后理解了它的意思以后，進(jìn)行了消化再將中心內(nèi)容表述出來(lái)，這個(gè)過(guò)程中，不僅鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的整體歸納能力，而且，在進(jìn)行梗概練習(xí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生寫自己的文章梗概，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的歸納能力，還能讓他們對(duì)自己的能力有更加深刻地認(rèn)識(shí)，因?yàn)閷懽约何恼碌墓８?，他們可以通過(guò)哪些地方?jīng)]有辦法寫出梗概或者哪些地方寫起來(lái)比較順手，推斷出自己的問(wèn)題在哪里，能夠幫助他們更快地進(jìn)行提高，這樣相當(dāng)于一個(gè)自我反省的過(guò)程，會(huì)讓他們更加自覺(jué)和方便地進(jìn)行改正。

交換批改，共同提高 所謂當(dāng)局者迷，旁觀者清，這句話用在學(xué)習(xí)中也是非常適合的。有的時(shí)候?qū)W生不容易發(fā)現(xiàn)自己存在的錯(cuò)誤，但是如果一直由教師指出來(lái)他們的錯(cuò)誤，他們又會(huì)覺(jué)得有些壓力，不如就讓學(xué)生互相批改彼此的作文，這樣在批改的過(guò)程中，看到一些好的方面，他們可以進(jìn)行借鑒，而看到一些不好的方面，也能在自己寫作文的時(shí)候進(jìn)行避免，是一個(gè)很好的提高自己能力的方式。

日記訓(xùn)練法 日記是微型作文，要求學(xué)生每天寫日記，也是一個(gè)鍛煉文筆的好方法。通過(guò)寫日記，學(xué)生的“手感”容易鍛煉出來(lái)，每天都進(jìn)行一些寫作方面的練習(xí)，日積月累，他們對(duì)寫文字這種活動(dòng)就有了熟悉感，下筆的時(shí)候也就更加容易，寫起作文來(lái)也就更加流暢。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)作文教學(xué)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)非常重要，所以教師們一定要先明確寫作教學(xué)的意義和目標(biāo)，再進(jìn)行符合自己學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都能寫出好的文章，提升寫作水平。

參考文獻(xiàn)

[1]王燕云.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新與對(duì)策[J].學(xué)周刊，2014，36：99.

[2]文增軍.淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的高效實(shí)施策略[J].中國(guó)校外教育，2016，18：26.

（作者單位：江蘇省南京市棲霞區(qū)八卦洲中心校）