張小露

隨著經(jīng)濟發(fā)展，教育信息化也在逐漸普及，各種教育平臺理念如云端服務、移動教學、空間教學等逐漸發(fā)展為教育的主力部隊。隨著中國與國際越來越密切的接軌，學習英語的重要性不言而喻，當然小學英語教學越來越備受各位家長和老師的關注，在這種趨勢下翻轉(zhuǎn)課堂教學應時而生，它以嶄新的教學理念在這個教育風云的時代站住了腳跟，并做出卓越貢獻。它讓我們準確地再次定位教學的含義，貫徹以學習者為中心的理念。本文對翻轉(zhuǎn)課堂的教學，進行了探討。

小學英語翻轉(zhuǎn)課堂可行性

學習英語本來就是互相交流的合作關系，而不是老師單一的單向輸入。我們課堂的教學就是在于去引導學生高效率的學習并同時提升他們的綜合能力，如團隊合作、獨立思考、自主創(chuàng)新的能力。對此，我們的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式可謂是對癥下藥，對此，我們先立體分析一下課堂教學的含義，它最重要的一點就是合理地調(diào)節(jié)課內(nèi)外的時間，抓準學習的主體，使我們的學生擁有學習的主動權。還有翻轉(zhuǎn)課堂最突出的一點也是區(qū)分原始課堂的，就是將知識的傳授分段分時化，在課堂中，老師將控制權交給學生，讓他們互相合作、互相學習，與此同時，老師應提前為學生的學習準備相應的多媒體學習資料。這樣，學生在借助信息技術來方便快捷地解決問題，很好地鍛煉學生的高層次思維。

之所以我們的翻轉(zhuǎn)課堂能應教育時代的需求，這取決于它合理的屬性，它能很好地滿足學生的個性發(fā)展，用視頻的角度來引導學生再次進行深度教育。每個人有自己的特性、有自己的發(fā)展差異，所以每個學生所需要的并不完全相同，這就導致老師不能滿足每個學生的需求只能保全大部分學生。因此，造就了差距，加上日積月累便產(chǎn)生了學困生團體。這時翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)越性就顯而易見了，視頻教育的理念恰到好處，這使得每個學生將學習的主動權把握在自己手中，可以通過這種學習方式自主獨立的進行反復多次的學習探究。在不斷重復、倒退的學習中扎實基礎、深入掌握，這完全體現(xiàn)了個性化學習的主題。

更為重要的一點，它抓住了我們教學的對象——小學生，微視頻的瀏覽符合我們小學生的認知規(guī)律。然而，教學視頻必須在短時間內(nèi)達到我們的教學效果，根據(jù)人的視覺駐留，我們需將視頻時間控制在10分鐘以內(nèi)，在此前提，我們需要做到主題突出簡潔明了。與此同時，我們更注重于教學的趣味性，這使得教學事半功倍，綜上所述，我們微視頻的學習方法，完全符合小學生的認知觀念和小學生的學習方向。

小學英語翻轉(zhuǎn)課堂的應用性

對一個東西好壞的驗證無異于看其是否能有好的具體應用。我們的翻轉(zhuǎn)課堂對于小學生的英語詞匯學習是很有幫助的，在老師的指導下，學生利用課前時間進行任務的簡單預習，特別是提前對我們所需要掌握的重點詞匯、重點語句，進行自主學習思考記憶。在學生的學習過后，我們的老師在課堂上可以進行一些簡單的tasks or exam來進行效果檢測。其次，我們還可以借助翻轉(zhuǎn)課堂進行語音教學，因為我們配上多媒體，這對我們的學習可以說是如虎添翼。

對英語學習更為重要的就是語法學習，然而，傳統(tǒng)教學讓學生感受到的就是枯燥與乏味，從而讓語法成為了很多學生的軟肋。翻轉(zhuǎn)課堂教學新模式正好可以使這個問題得以很好的解決。下面以一個簡單的例子來進行探究：在老師講授“it is…that…”的強調(diào)句型時還有“there be”句型的時候，可以讓學生進行視頻學習，反復瀏覽重難點，自主識別其各種用法的差異，如單復數(shù)的用法區(qū)分。新媒體的輔助教學使我們的課堂充滿活力，激發(fā)了學生學習的積極性從而使課堂不再枯燥乏味。

在教學過程中，我們巧妙地設立課堂任務，更為重要的是通過組建翻轉(zhuǎn)課堂來進行團隊開發(fā)，這至關重要。在上課前，我們制定自主學習任務單，翻轉(zhuǎn)課堂要求學生基于這任務但又要高于這任務。在設計任務的時候，我們需要遵從保護英語學習語境完整的原則，目的旨在于讓學生進行團隊協(xié)作。因此，每個學生在執(zhí)行團隊任務的同時，能有效地提升自己的個人學習能力和得到學習的技巧。

小學英語翻轉(zhuǎn)課堂的規(guī)范性

任何事物都需要我們正確的去實施，在翻轉(zhuǎn)課堂中，我們不能只重視它的表面形式，再好的形式都是服務于內(nèi)容，而我們要做的就是去運用一些正確的手段使最終效果達到最好的表現(xiàn)。教學始終以課堂為主，我們不能脫離教學的主陣地，翻轉(zhuǎn)課堂是優(yōu)化教學過程的一種點綴，并不能一味地追求華麗的表面，認清主次，切記不能本末倒置。學生是學習的主體，我們的目的就是讓學生受到真實的教育，利用多媒體資源為學生創(chuàng)造學習的優(yōu)良環(huán)境，方是翻轉(zhuǎn)課堂的真實意義。

現(xiàn)在是教育的高信息化時代，我們需要給教育的發(fā)展融入現(xiàn)代信息技術?，F(xiàn)在流行的也是時代趨勢的教育信息化，所以翻轉(zhuǎn)課堂由此誕生，它是信息技術與現(xiàn)代教育融合的產(chǎn)物，只有切實遵從發(fā)展的思想，正確借助翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢并充分發(fā)揮其特點，才能使小學英語教學事業(yè)上一個更高的臺階。

（作者單位： 江蘇省興化市垛田中心小學）