楊娟

摘 要：從多樣化刺激學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生語文思維能力，創(chuàng)設(shè)問題的情境、優(yōu)化教師課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣、引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂三方面，研究如何利用網(wǎng)絡(luò)助力語文閱讀教學(xué)，以促進學(xué)生對更深層語文知識的了解和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；新課標；語文；閱讀

中圖分類號：G623.23 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）09-0050-01

知識獲取的程度和效率取決于學(xué)生的自身經(jīng)驗和學(xué)習(xí)的能力，與教師的講授無關(guān)。網(wǎng)絡(luò)助力的教學(xué)引入，極大地豐富了現(xiàn)在的小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式，有效地增加了課堂的容量，優(yōu)化了課堂教學(xué)，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)資源，提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率，從而真正實現(xiàn)了素質(zhì)教育目標。

一、多樣化刺激學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生語文思維能力

各種網(wǎng)絡(luò)助力在課堂教學(xué)中的作用多種多樣，教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的各種特點，做到有機結(jié)合，視聽相兼。同時，教師要充分利用多媒體這個媒介，使語文閱讀教學(xué)課堂具有生動的表現(xiàn)力，從而讓學(xué)生更加容易地進入語文閱讀課堂的教學(xué)過程中。網(wǎng)絡(luò)助力有良好的重現(xiàn)力和表現(xiàn)力，可以將書上的各種信息轉(zhuǎn)化成看得見的、聽得到的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加高效地理解知識點。這樣的教學(xué)模式可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和求知欲望。相對于教師單一講課的教學(xué)方式，這樣和信息技術(shù)結(jié)合在一起的教學(xué)方式可以讓學(xué)生在閱讀中得到更多的信息，提高閱讀的能力，還有利于教師在教學(xué)過程中對知識的遷移。

例如，在小學(xué)語文人教版一年級《春雨的色彩》的教學(xué)中，為了促進學(xué)生的閱讀理解，教師可以讓學(xué)生進入春天煙雨蒙蒙的意境中，先利用網(wǎng)絡(luò)資源，放一些淅淅瀝瀝的小雨的聲音，讓學(xué)生進入一個幽靜、深遠的意境，再放映關(guān)于春天雨景圖片，讓學(xué)生對春雨的色彩學(xué)習(xí)充滿好感。為了增加學(xué)生對閱讀的體會，教師還可以提出問題：全文中有哪些意象？春天的色彩有哪些？最后，再以一張大自然春天的唯美圖片完成對文章的講解。為了拓展學(xué)生的視野，教師還可以為學(xué)生介紹很多關(guān)于春雨描寫的優(yōu)美語句。教師通過課件的精彩展示和學(xué)生的激烈討論，給予學(xué)生多種多樣的外部刺激，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還在很大程度上提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，提升了學(xué)生上課的學(xué)習(xí)效率，有利于教師教學(xué)目標的完成。

二、創(chuàng)設(shè)問題的情境，優(yōu)化教師課堂教學(xué)方法

網(wǎng)絡(luò)資源中含有很多直觀的演示圖片，教師在學(xué)生閱讀的過程中配上一定的圖片，豐富教學(xué)內(nèi)容，既可以啟發(fā)學(xué)生的思維能力、開發(fā)學(xué)生的智力，還可以在一定程度上突出難點和重點。在教學(xué)過程中，總有一些閱讀時需要領(lǐng)會的東西是教師無法用語言來描述表達清楚的，只能靠學(xué)生自身的理解能力和學(xué)習(xí)能力，這樣的抽象性使教師不能很好地將閱讀的知識傳授給學(xué)生，感受到閱讀的方法。而網(wǎng)絡(luò)可以很好地減小這個問題出現(xiàn)的頻率。信息技術(shù)具有較強的表現(xiàn)空間、時間、運動和靜止的能力，可以把不容易理解的知識、不易察覺的事實很清楚地表現(xiàn)在學(xué)生面前，把大量的圖片和文字信息清楚明了地展示出來，在很大程度上提高了課堂的容量，增加了讓學(xué)生在課堂上自主探究、自由討論的時間。網(wǎng)絡(luò)中的很多資源可以幫助學(xué)生更好地理解知識，學(xué)習(xí)知識。同時，網(wǎng)絡(luò)資源在一定程度上減少了教學(xué)的難度，啟發(fā)了學(xué)生的思維創(chuàng)造力和想象力。

比如，在人教版小學(xué)語文《太空趣事多》的教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)生的課堂參與度，在網(wǎng)絡(luò)中找一些關(guān)于太空探索的視頻，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生充分融入到教學(xué)情境中去。教師還可以放映各種著名的太空生活動畫片，為學(xué)生營造一種在太空中的意境，并適當(dāng)加入一些太空深處未解之謎的描述，以激發(fā)學(xué)生對文章深入閱讀了解的欲望。因為這篇課文類似于科普文章，語言之間具有一些科學(xué)的話語，所以容易讓學(xué)生在閱讀文章的過程中產(chǎn)生乏味之感。為了解決這種問題，提高學(xué)生閱讀的效率，教師可以在學(xué)生對文章進行閱讀之前提出問題：本篇文章講的是什么？這種方式能極大地提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

三、激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂

“興趣是最好的老師?！焙闷嫘目梢宰屢粋€人對知識產(chǎn)生主動探究的欲望。為了進一步提高教學(xué)質(zhì)量，教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手實踐能力、閱讀能力。有了學(xué)習(xí)的興趣，才能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感。同時，利用網(wǎng)絡(luò)能促進讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加高效地汲取知識點，提高教師教學(xué)的質(zhì)量，促進教學(xué)目標的完成。

語文閱讀教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的理解思維、發(fā)散性思維、語言邏輯能力。以學(xué)生為主體，更需要教師對學(xué)生及時引導(dǎo)，讓學(xué)生自己對語文閱讀產(chǎn)生認識和見解。比如，在人教版小學(xué)語文《美麗的小興安嶺》的教學(xué)中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中查找小興安嶺的鳥瞰視頻、圖片……這樣的方式，充分吸引了學(xué)生的注意力，提高了閱讀課堂教學(xué)的效率。

四、結(jié)束語

總之，網(wǎng)絡(luò)資源和語文閱讀教學(xué)相結(jié)合，既極大地提高了教學(xué)效率，又提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。而且網(wǎng)絡(luò)等高科技的加入，可以提高學(xué)生語文閱讀的興趣，使語文課堂更高效。

參考文獻：

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