周莉

摘 要：數(shù)學(xué)教育可以很好地提升學(xué)生的邏輯思維能力，并且可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)期間掌握新的知識(shí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)既是學(xué)生主體地位和主體作用的體現(xiàn)，也是素質(zhì)教育的必然要求。文章針對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的問(wèn)題以及自主嘗試學(xué)習(xí)的運(yùn)行進(jìn)行分析，從而提升學(xué)生的探究性意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；計(jì)算數(shù)學(xué)；自主嘗試學(xué)習(xí)；探究性意識(shí)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）09-0087-01

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育主要以教師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)形式和方法雖然在當(dāng)時(shí)比較受歡迎，并且在教育質(zhì)量上也具有一定的優(yōu)勢(shì)，但是隨著現(xiàn)在教學(xué)形式的改善，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)需要了，并且已經(jīng)在一定程度上阻礙了我國(guó)教育的發(fā)展。現(xiàn)在的教學(xué)形式比較重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，不僅可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手搜集和處理數(shù)學(xué)信息的能力，而且對(duì)我國(guó)培養(yǎng)新型的數(shù)學(xué)自主創(chuàng)新人才具有非常重要的意義。但在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，自主嘗試學(xué)習(xí)還存在一定的問(wèn)題，有待教師對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行完善。

一、自主嘗試學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展的過(guò)程。在數(shù)學(xué)中進(jìn)行自主性嘗試學(xué)習(xí)主要就是要求學(xué)生體現(xiàn)出自身在學(xué)習(xí)中的主體地位，并且結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師一定要在學(xué)生自主性嘗試學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，并且鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，讓他們主動(dòng)參與到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中。而開展自主綜合性學(xué)習(xí)首先需要做的就是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較輕松的探究性學(xué)習(xí)氛圍。

1. 為學(xué)生提供充足的自主嘗試學(xué)習(xí)時(shí)間

在以前的教學(xué)中，教師比較重視在課堂中的主導(dǎo)地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只是被動(dòng)地接受。在課堂上，大部分時(shí)間都是教師在講、學(xué)生在聽，這樣教學(xué)方式非常不利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在這樣的情況下沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與掌握，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量等都沒(méi)有幫助。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多的知識(shí)其實(shí)可以通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行掌握。并且通過(guò)這樣的方式，學(xué)生還可以熟練地掌握知識(shí)點(diǎn)，深化對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。例如，在一些比較簡(jiǎn)單的幾何學(xué)習(xí)面積公式中，若是利用傳統(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生的思想。但是若是采用自主性的探索式的學(xué)習(xí)，則可以很好地提升學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)揮想象進(jìn)行幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)。而教師只需要進(jìn)行一些指導(dǎo)，就可以很好地帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2. 及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)

學(xué)生在進(jìn)行自主嘗試學(xué)習(xí)時(shí)，仍需要教師在一旁進(jìn)行積極指導(dǎo)。教師在教學(xué)中不能將課堂全部交到學(xué)生的手里，雖然學(xué)校也倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主嘗試性學(xué)習(xí)，但是一些學(xué)生在很多方面沒(méi)有自制力，還需要教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)。因此，教師要給學(xué)生提供比較充分的學(xué)習(xí)時(shí)間與自主探索時(shí)間，并給學(xué)生施加一些壓力，這樣才能督促學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓他們更加了解學(xué)習(xí)的真諦，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)合理的數(shù)學(xué)教育情境

在進(jìn)行教育體制改革的情況下，情境式教學(xué)受到了學(xué)生和教師的一致歡迎，并且在教學(xué)實(shí)踐中也證明了情境式教學(xué)能夠提升教育的質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主嘗試性教學(xué)，教師也可采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，將實(shí)際的生活與教育的知識(shí)相互結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。這樣不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得需要掌握的知識(shí)并不陌生，具有親切感，從而迅速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

三、展開自主探索形勢(shì)下的合作學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教育形勢(shì)下，數(shù)學(xué)教學(xué)一般都采用封閉式的教學(xué)形式進(jìn)行，學(xué)生與教師之間或是學(xué)生與學(xué)生之間很少進(jìn)行溝通交流，這樣的教學(xué)形式不僅不利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，還不利于學(xué)生合作能力的提升。同時(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些學(xué)生對(duì)教師有一定的距離感，不敢與教師進(jìn)行交流。因此，教師在教學(xué)之前可先將學(xué)生進(jìn)行分組，接著小組合作學(xué)習(xí)，共同探討，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。最后教師進(jìn)行指導(dǎo)，這樣的教學(xué)形式更有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和發(fā)展，探究性自主學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的嘗試取得了非常明顯的效果。教師將學(xué)生自主性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方面的改革與創(chuàng)新，主動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，可以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉蓮，王洪梅.小學(xué)數(shù)學(xué)參與式教學(xué)探析[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（03）.

[2]沈亞娟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體性的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010（04）.

[3]辛宏玲.小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的“綜合”和“實(shí)踐”思想應(yīng)用研究[D].沈陽(yáng)師范大學(xué)，2016.

[4]楊騫.關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2000（03）.