劉天正

摘 要：在施行漸深的新課改背景下，小學語文老師的關注點不僅僅是教授學生語文知識，更為重要的是要讓學生學會正確的學習方式，讓小學生真切地感受到學習語文的美妙之處。所以，在平常的語文教學課程中，小學語文教學必須重視培養(yǎng)學生的實踐能力，為學生的知識積累做好充分的鋪墊。主要講述了開展小學語文實踐教學的依據，剖析了小學生語文實踐教學的重要性以及實施推廣實踐教學方法的措施。

關鍵詞：小學語文；實踐教學；重要性

在傳統(tǒng)的小學語文教學中，老師和學生都會存在著“語文就是課堂教學”的錯誤認識，忽略了小學語文實踐教學的重要性。課堂確實是學生獲取知識的一個平臺，然而想要把語文學得透徹只在課堂上認真聽講是完全不夠的，更重要的是要把生活實際與語文結合起來，形成語文與實踐的結合，才可以真正了解到語文學習的奧妙與樂趣，為語文學習打下最為堅固的基礎。

一、實踐教學的理論依據

1.小學語文教學的目的是全面提高小學生的語文素養(yǎng)

傳統(tǒng)語文教學的模式中，語文老師總是課堂的主角，正常情況下都是讓學生自己提出問題或者由老師設計好問題交給學生讓他們來進行解答，然而這種教學方法的知識轉化率很低。主要還是由于學生對于語文的積極性不是太高，真正參與到這一環(huán)節(jié)并且主動的學生很少，最后導致小學語文課堂的知識轉化率很低。即使學生與老師付出了大量的寶貴時間，課堂的教學效果依然比較低。

2.學生喜歡在愉快的環(huán)境之下學習

傳統(tǒng)的小學語文教學主要是把課本上的文章進行分析，然后老師帶領學生進行簡單的理解，在這樣的教學模式下，學生很難有較高的學習興趣。在愉快的氛圍中學習是學生的天性，將小學生對語文的學習興趣完全激發(fā)出來，就可以完美地提高學生語文素養(yǎng)和學習能力。所以，如果小學語文老師將課堂的形式變?yōu)檎Z文活動，學生對于參與其中就會變得特別積極，而在參與小學語文實踐教學的活動中，學生的語文素養(yǎng)與學習能力就會得到緩慢且穩(wěn)定的提高。如在學習《晏子使楚》這篇文章的時候，給學生講解當時的歷史背景，讓學生可以切身感受到晏子出使所肩負的重要責任。在“狗國、狗洞”的故事后，教師可以拓展晏子的其他故事，讓學生能夠更加了解晏子的特點，從而調節(jié)語文課堂的愉快

氣氛。

3.小學語文的教學具有工具性與人文性

小學語文教學的工具性主要表現在教學活動要借助某些問題與實踐活動，學生可以在里面扮演一些角色，從而提高小學生的語文素養(yǎng)；小學語文的人文性主要體現在小學語文教學過程中要有很大的靈活性，學生可以自由品讀各類文章，不但可以完成老師布置的教學任務，還可以提高自己的語文素養(yǎng)。其中，最主要的還是開展語文實踐活動，要比設計一些問題強得多，也更容易讓學生接受。

二、小學語文的重要性分析

1.小學語文學習是其他科目學習的前提

學好語文這一門學科可以提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的想象力以及創(chuàng)新力等等。小學生在學習小學語文之后能夠給其他學科的學習打下堅固的基礎，同時也培養(yǎng)了學習能力。

2.學以致用才是教學的真正目的

學以致用才是教學的真正目的所在，這就和唐詩宋詞差不多。學生有著各種疑問，其中一點就是我們?yōu)槭裁匆獙W習這樣一種歷史久遠的知識。簡單來說，對小學生而言不僅僅要通過來學習唐詩宋詞去了解古人的心情與思維方式，更重要的是，這樣可以提高他們的寫作素養(yǎng)與能力。小學語文老師必須在教學過程中讓學生有一種學以致用的學習觀念，把自己學到的所有東西在自己的語文作文中表現出來。

三、小學語文實踐性教學措施分析

1.完善實踐教學體系，完善組織管理

現階段的小學語文實踐性教學不管是在時間的安排還是課堂的形式上都是非常妥善的。很多學校最主要的任務是依據任課老師的感受以及教學目的、方法和主題進行相關的核實工作，完善乃至建成科學合理的實踐教學管理體系。再者，由于現階段學校對于小學語文實踐性教學的關注力度比較大，所以能夠建立真實、有效的教學質量評估體系，使小學語文實踐性教學取得良好的教學效果。由于小學語文實踐教學具有的有序性，能夠完美地將課堂教學和課外活動等環(huán)節(jié)進行融合，也能明顯地提高小學生的語文素養(yǎng)與能力。

2.小學語文課堂開展實踐教學的必須條件

小學語文課堂開展實踐教學不單單是老師一個人的事情，這需要任課老師、學生、學校、教學環(huán)境、經費和時間等方面的通力配合?，F階段，很多學校所具備的語文實踐教學設備與經費還是較為完備與充足的，學校在語文實踐教學課時安排方面的規(guī)劃也是非常詳細的，也正在提高小學語文老師的教學實踐能力。

3.如何科學設置小學語文實踐教學

現階段所有的實踐教學環(huán)節(jié)都有：利用多媒體設施，把學生的學習興趣激發(fā)出來，提高課堂的教學效率；老師與學生開展課外活動；通過圖片與攝影的展示，對小學語文課堂從具體到細節(jié)進行重現，讓學生對于相關的知識進行復習，由此來加深印象，增加了解。

在小學語文中開展實踐教學，不單單讓學生知道學習語文對于他們未來有多么重要，更能讓學生受到語文的熏陶，迅速提高他們的語文素養(yǎng)。所以，注重學生完成知識的轉化，讓學生把學到的語文知識學以致用，是語文教學的重中之重。

參考文獻：

[1]邢勝月.關于小學語文實踐教學的重要性分析[J].學周刊，2012（27）.

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