姜博文?宋金淼?牟鵬程?陳昊南?劉曉東

【摘 要】 本文概述了虛擬現(xiàn)實技術(shù)在民族區(qū)域教育中應(yīng)用的必然性，并分析了虛擬現(xiàn)實技術(shù)目前存在不足，展望了虛擬現(xiàn)實技術(shù)在民族區(qū)域教育中的應(yīng)用與發(fā)展前景。

【關(guān)鍵詞】 虛擬現(xiàn)實技術(shù)；民族區(qū)域教育；應(yīng)用；不足；發(fā)展前景

一、技術(shù)背景以及虛擬現(xiàn)實技術(shù)簡介

虛擬現(xiàn)實技術(shù)（簡稱VR），亦稱靈境技術(shù)。近年，虛擬現(xiàn)實技術(shù)的在重多領(lǐng)域的研究熱度都是與日俱增。進軍產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)團隊也如雨后春筍般大量涌現(xiàn)。工信部2016年發(fā)布的《虛擬現(xiàn)實產(chǎn)業(yè)白皮書》顯示，2015年中國虛擬現(xiàn)實行業(yè)市場規(guī)模達到15.4億元，2016年預計達56.6億元，2020年預計超過500億元。由此可見虛擬現(xiàn)實技術(shù)的發(fā)展無比迅猛。此項技術(shù)是以多感知性、浸沒感、交互性和構(gòu)想性為基本特征的計算機高級人機界面。它是一種通過計算機編碼生成的模擬環(huán)境，可借助專業(yè)的感知設(shè)備，讓用戶進入虛擬空間，實時感知和操作虛擬世界中的各種對象，從而獲得身臨其境的真實感受。作為仿真技術(shù)的一個重要研究方向，在研發(fā)速度和應(yīng)用前景上都具有非常大潛在價值。

二、虛擬現(xiàn)實技術(shù)在民族區(qū)域教育中應(yīng)用的必然性

對比與國外虛擬現(xiàn)實技術(shù)的發(fā)展，我國的技術(shù)水平還有待提高，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也是有所差距。但是國家已經(jīng)重視了VR技術(shù)的研究。九五計劃、國家自然科學基金會、國家高技術(shù)研究發(fā)展計劃等都把VR列入了研究項目。VR技術(shù)在教育領(lǐng)域也取得一些突破。例如：清華大學利用虛擬儀器構(gòu)建了汽車發(fā)動機檢測系統(tǒng)；天津大學、燕山大學在網(wǎng)上發(fā)布了以介紹校園風光為主的虛擬校園系統(tǒng)，在導航機器人的幫助下，瀏覽者可通過鼠標等交互設(shè)備瀏覽校園內(nèi)的建筑和風景，從而了解校園的概貌；此項技術(shù)將教學與生活巧妙地聯(lián)系在一起，不僅為學生的校園生活增添了很多樂趣，而且豐富了教學模式。由此可以預言，虛擬現(xiàn)實技術(shù)將廣泛的應(yīng)用于中國教育中。

然而縱觀民族地區(qū)的整體教育水平，其教育質(zhì)量有逐年下降的趨勢。首先在教學手段方法趨于單一，其次教學內(nèi)容也枯燥無味，教學設(shè)施陳舊、很多年未曾更新過等等都成為了阻礙民族教育發(fā)展的一系列問題。

鑒于這一現(xiàn)狀不能在短期內(nèi)改變，虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用也還未完全普及。國家在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》正式發(fā)布和首次全國教育信息化工作會議召開后，樹立了教育信息化工作堅持促進信息技術(shù)與教育教學深度融合的核心理念。“十三五”期間，要以中央“四個全面”戰(zhàn)略布局統(tǒng)攬全局，以“構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系為方針。各省級教育行政部門在統(tǒng)籌推進的基礎(chǔ)上，要著力加強對本地落后地區(qū)教學點的支持力度。由此可見政府對于民族地區(qū)教育的重視程度，并且虛擬現(xiàn)實在教育中的實施將對于民族教育的多樣化產(chǎn)生深遠的影響。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在民族區(qū)域的應(yīng)用已然勢在必行。

三、虛擬現(xiàn)實技術(shù)在民族區(qū)域教育應(yīng)用中存在的問題與現(xiàn)狀

虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用于教育中是技術(shù)發(fā)展過程中一個里程碑式的跨越。然而，對于民族地區(qū)來說，經(jīng)濟落后、教育發(fā)展不平衡、新技術(shù)更新緩慢等問題對于引進虛擬現(xiàn)實技術(shù)來說是一個不小的阻力。不僅如此，VR技術(shù)在應(yīng)用過程中也遇到了以下幾點問題。

1、技術(shù)短板

由于虛擬現(xiàn)實技術(shù)還未趨于成熟，造成了設(shè)備價格昂貴，局限性大等缺點。市場上主流的廠商，如OculusVR、三星GearVR、GoogleCardboard，以及HTCVive等。但是無一例外，全都面臨著技術(shù)難題：（1）分辨率不夠高，用戶體驗感較為粗糙，一定程度的影響沉浸式體驗，對于產(chǎn)品前景也有不利影響。（2）網(wǎng)絡(luò)連接方式的局限性，OculusVR和HTCVive等需要通過連接電腦端HDMI接口來連接網(wǎng)絡(luò)。作為后起之秀的三星GearVR設(shè)備隨便不存在這樣的問題，但需要與之匹配的三星設(shè)備才能連接網(wǎng)絡(luò)。（3）健康問題。虛擬現(xiàn)實技術(shù)是由計算機創(chuàng)造的數(shù)字世界，因此長期使用會產(chǎn)生一些身體的不適，如暈動癥、疲勞和惡心等。

2、教育資源設(shè)計和開發(fā)技術(shù)門檻高

由于學科教師無法開發(fā)設(shè)計虛擬現(xiàn)實的課件，并且企業(yè)的設(shè)計和開發(fā)人員又對教育內(nèi)容和教學方法又知之甚少。這樣容易出現(xiàn)教學內(nèi)容的主觀性和片面性，從而無法滿足實際的教育要求。而要使開發(fā)內(nèi)容客觀可信則需要學科教師同專業(yè)團隊相配合，這樣來講教育資源設(shè)計方面便異常困難。并且此項技術(shù)與教學內(nèi)容的技術(shù)相結(jié)合理論上需要耗費巨大的時間和精力，很難做到全面覆蓋。在我國，大多數(shù)的高校遠程教育中，僅僅推出了基于www方式的課件教學的服務(wù)。這些課件的實時遠程教育方式還有待發(fā)展，這種方式目前缺乏很好的交互性。因此降低虛擬現(xiàn)實技術(shù)的開發(fā)和設(shè)計難度以方便教師的使用，成為了接下來的研究重點

3、虛擬現(xiàn)實技術(shù)對教師提出更高的要求

虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用與民族區(qū)域教育中。大大簡化的傳統(tǒng)教育模式的繁瑣步驟。但是，這對于教師的能力產(chǎn)生的挑戰(zhàn)，因此教師只有不斷的提高自己的能力，才能在教育中繼續(xù)發(fā)揮主導作用。對于教師來講，虛擬現(xiàn)實技術(shù)是一把雙刃劍，有利的是它可以讓學生更加獨立自主的完成學習進程，也能夠給教師更大的發(fā)展空間，而弊端也恰恰是它需要教師衡量好自己在利用這項技術(shù)時發(fā)揮的作用，掌握好教學尺度。因此教師應(yīng)該不斷的充實自己，提高技能，以適應(yīng)教育現(xiàn)代化、民族化的需要。

4、虛擬現(xiàn)實技術(shù)受眾群體不足

相比較于國外的迅猛發(fā)展，我國的VR研究起步較晚，錯過了飛速發(fā)展的黃金時間，造成了虛擬現(xiàn)實難以及時推廣和普及的問題。尤其對于這項技術(shù)，很多人處于一知半解的狀態(tài)，還有很多人根本沒有聽說過。所以想把這項技術(shù)推廣到民族區(qū)域教育方面可能會受到很大阻礙，因為群眾對于新鮮事物的接受能力不強，尤其是這種從傳統(tǒng)思維方面很難接受的新興技術(shù)?？梢娯叫杼岣邍竦囊庾R形態(tài)和對于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的認識，扭轉(zhuǎn)國民對于這項技術(shù)的偏見。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的群眾基礎(chǔ)比較薄弱，將成為其進軍民族區(qū)域特色教育的一大重要問題。

四、前景與展望

由于虛擬現(xiàn)實技術(shù)強大的模擬功能，對于提升技術(shù)水準，改善教育環(huán)境，培養(yǎng)新型創(chuàng)新人才有著深遠的意義。尤其對于民族特色教育來說，虛擬現(xiàn)實教育可以通過更加立體，更加生動的手段將傳統(tǒng)教學方式變得更加容易使少數(shù)民族學生接受。這對于少數(shù)民族教育方面可謂是一個質(zhì)的飛躍，可以從根本上解決老師和學生之間有時存在的語言不通等的難題。盡管當前虛擬現(xiàn)實技術(shù)還有待完善。設(shè)備的更新?lián)Q代價格也比較昂貴，少數(shù)民族地區(qū)無法普及。但是隨著科技的進步，技術(shù)完善，以及國家的高度支持，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在民族區(qū)域的教育中充分發(fā)揮出其優(yōu)勢和潛力。將會在教育歷史中留下濃墨重彩的一筆。

【參考文獻】

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【作者簡介】

姜博文（1995-）男，吉林省吉林市人，本科學歷，畢業(yè)于大連民族大學.