◆安徽省合肥市丁香家園幼兒園 王 榮

民間美術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用

◆安徽省合肥市丁香家園幼兒園 王 榮

民間美術(shù)作為中國文化不可分割的一部分，它歷史悠久、源遠(yuǎn)流長、種類繁多、形式多樣。為了培養(yǎng)幼兒想象、觀察、審美等能力，讓幼兒從小樹立民族自豪感、自信心，弘揚(yáng)民族文化，汲取民族文化之精華，我們通過與園本教研的有機(jī)融合，在幼兒園教學(xué)活動中選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的民間美術(shù)內(nèi)容，將民間美術(shù)與文化鐫刻在幼兒的心靈里，使寶貴的傳統(tǒng)文化得到再次喚醒與傳承。

一、民間美術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中的有效應(yīng)用

通過對民間美術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)地挖掘、收集、歸納和整理后，我們選擇了適合幼兒學(xué)習(xí)與操作的繪畫、泥塑、剪紙、編織、印染5個民間美術(shù)種類，并有效應(yīng)用在集體教學(xué)活動中，收到了較好的效果。

（一）繪畫類的應(yīng)用

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，我們挖掘出水墨畫、傘面畫、扇面畫、版畫、臉譜等應(yīng)用到集體教學(xué)中。

1.水墨畫

水墨畫工具毛筆、墨和色彩的使用對幼兒來說都是有一定難度的。幼兒水墨畫更多的應(yīng)該是啟蒙，“童真”“質(zhì)樸”“拙劣”是幼兒水墨畫的特點(diǎn)。教師利用兒歌幫助幼兒掌握毛筆的使用技法，如“一指二指把筆拿，三指四指里外夾，小指輕輕頂著它”。在科學(xué)游戲中引導(dǎo)幼兒觀察了解水墨的特點(diǎn)，不宜將墨色分得過細(xì)，只要能分清“焦、濃、淡”三個層次即可。為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，教師創(chuàng)編繪畫口訣，如刺猬口訣：側(cè)鋒一轉(zhuǎn)，上長下短（畫身體）；筆鋒來去，尖嘴尖臉（畫臉）；濃墨兩點(diǎn)，有鼻有眼（畫鼻、眼）；滿身細(xì)刺，縮成一團(tuán)（畫刺）。葡萄口訣：兩點(diǎn)畫個圈，中間留亮點(diǎn)。

2.傘面畫和扇面畫

由于傘和扇獨(dú)特的造型特點(diǎn)且和我們的生活緊密相關(guān)，對于傘和扇面的繪畫創(chuàng)作，幼兒非常感興趣。首先在內(nèi)容上選擇周邊熟悉的事物來進(jìn)行繪畫，如春天的柳樹、夏天的荷花、秋天的菊花、冬天的梅花等。其次融合現(xiàn)代藝術(shù)，選取不同的美術(shù)材料，以幼兒喜歡的表現(xiàn)方式進(jìn)行創(chuàng)作，如我們采用了水粉畫的一些表現(xiàn)技法，以排筆、水粉顏料為材料，讓幼兒根據(jù)自己的想法大膽創(chuàng)作；還采取棉簽畫、潑墨畫的方式進(jìn)行創(chuàng)作，可以讓幼兒盡情大膽地去畫，不必局限于“我不會畫”的糾結(jié)中。另外在創(chuàng)作過程中，引導(dǎo)幼兒了解傘面畫、扇面畫的構(gòu)圖結(jié)構(gòu)，如在傘面畫中，有對稱方式的、環(huán)繞方式的、斜角呼應(yīng)等方式，讓幼兒了解到各種構(gòu)圖所帶來的美是不同的；在扇面畫中，比如團(tuán)扇的構(gòu)圖，有斜角的、對應(yīng)的、纏繞的等方式；還采用不同墨色和留白進(jìn)行創(chuàng)作，讓作品變得更美。

3.版畫

小中班不適宜進(jìn)行版畫活動，我們選擇了在大班進(jìn)行粉印版畫的嘗試。用吹塑紙代替木板，用鉛筆或圓珠筆代替木刻刀，用水粉顏料代替油墨，降低了制作的難度，縮短了幼兒版圖制作時間。提供的材料有：KT板、吹塑紙、鉛筆、水粉顏料、丙烯、水彩筆、毛筆、水桶、夾子等。步驟如下：起稿用圓珠筆或鉛筆把事先畫好的底稿拓印在吹塑紙上；刻板用鉛筆削尖后磨成圓頭，或用圓珠筆在紙面上較重地刻劃，刻劃時注意線條要流暢，疏密結(jié)合，用力適當(dāng)，不能太淺，也不宜劃穿底板；然后是涂色和拓印，把制好的底版和準(zhǔn)備好的黑色印紙用夾子或者膠帶固定一側(cè)，然后用畫筆沾水粉色在版式上局部著色，把印紙輕輕地蓋在版上，用手掌壓撫印色，版面上的顏色就會均勻地吸附在印紙上。但一次著色不要過多，分幾次印完效果較好。全部印完后，要調(diào)整大的色彩關(guān)系，最后揭下印紙。

注意要點(diǎn)是：運(yùn)用圓珠筆在紙面上以較重的劃線塑造形象較為便利，效果也好，劃線時要保持線條的流暢和力度，刻線不能太淺，防止印時模糊，也不宜劃穿底版；印刷用的水粉色不宜太稀薄，印紙不宜太濕，以防止顏色出問題；水分不宜過多，上色時濾干毛筆上多余水分；保持畫面的整潔，調(diào)和顏色時顏色超過三色會使色彩發(fā)烏渾濁，上色也要注意保持畫面整潔。

（二）印染類的應(yīng)用

傳統(tǒng)的民間印染有著非常繁瑣復(fù)雜的工藝流程，對于孩子們來說也是不易于操作的，因此我們在研究中發(fā)現(xiàn)幼兒園里開展的印染活動應(yīng)區(qū)別于傳統(tǒng)的民間印染，材料的選擇、方法的使用都應(yīng)是適合幼兒的。通過不斷嘗試、研討，選出了以下幾種適用于幼兒印染的主要材料：餐巾紙、宣紙和白坯布。染料的選擇主要是：丙烯畫顏料、紡織顏料、鋼筆水、水彩筆墨水。印染的方法主要有：手指點(diǎn)畫、手印腳印畫、各類玩具蔬果印畫、紙巾印染、蠟染、扎染等。

1.紙巾印染

紙巾印染在幼兒園的印染活動中開展的相對較多，原因是操作方法較為簡單，呈現(xiàn)作品的效果又很漂亮，所以廣受教師、孩幼兒的喜愛。如大班印染活動“美麗的圍巾”，把餐巾紙疊成正方形或三角形，再把顏料從不同的角度滲進(jìn)去，等整張紙全沾滿顏色之后再打開，把它晾干，最后把幼兒的印染畫拼接在一起并在兩端穿上流蘇，漂亮的圍巾就完成了。再如大班印染活動“美麗的蝴蝶”，幼兒將紙巾折疊幾次成正方形或者三角形，用紙巾的各個角和邊去蘸、吸不同顏色的顏料，等顏料沾滿整張紙巾之后，小心翼翼地打開并晾干，最后剪成各種蝴蝶的樣子，裝飾上好看的背景即可。這類印染活動適合在中大班開展，每次浸滿顏料的紙巾如何打開是一個難點(diǎn)，因此我們要選擇質(zhì)地稍厚、吸水性較強(qiáng)的紙巾，在折疊時，邊與邊不要完全對齊，顏料在紙巾上浸泡的時間也不宜過長，這些都是便于我們打開紙巾的小竅門。

進(jìn)行紙巾印染時適宜選擇水彩筆墨水，丙烯顏料易結(jié)團(tuán)，不易調(diào)勻，紙巾印染時容易一塊顏色深一塊顏色淺，不同材料的印染應(yīng)選擇搭配合適的染料。

2.蠟染應(yīng)用方法

幼兒園里的“蠟染”與傳統(tǒng)印染工藝中的“蠟染”是有一定區(qū)別的。我們帶幼兒進(jìn)行“蠟染”主要選擇的材料是“白坯布”，顏料選用的是藍(lán)色鋼筆水，采用的方法是排水法。

幼兒用白色的蠟筆在白胚布上畫上自己喜歡的圖案或者形狀，線條可描得粗些、密些、實(shí)些，畫好后的白布浸到藍(lán)色墨水里，待布浸滿了顏色，拿出來平鋪晾干，就會出現(xiàn)藍(lán)印花布的效果。用排水法進(jìn)行“蠟染”既有效果，又易于操作。對于第一次進(jìn)行蠟染的幼兒可以使用顏色鮮亮的蠟筆進(jìn)行作畫，方便看清圖案，等到熟練后就可使用白色蠟筆作畫，制作傳統(tǒng)的藍(lán)印花布。

3.扎染應(yīng)用方法

這種印染工藝比較費(fèi)時、費(fèi)事，適合在大班開展，需要教師和幼兒共同完成。首先裁剪出一塊方形的白胚布，把一個乒乓球包進(jìn)布里，用橡皮筋把乒乓球底端的布扎緊，然后將整塊扎好的布放進(jìn)顏料里。等到顏料浸滿布后，將布稍稍擰干至不滴水，然后將皮筋剪開，乒乓球取出，把布撐平，自然晾干。由于橡皮筋不吸水，扎上皮筋的地方就會是一個白色的圈，我們可以在布里包上大小不一的球，球與球之間的距離不一樣，橡皮筋扎的寬窄也不一樣，出現(xiàn)的效果也就會大不一樣。我們還可以包上各種石頭、玩具，或者什么都不包，就在布上用橡皮筋扎上一個個的小突起，又或者是各種形狀都可以。歸根結(jié)底，這種扎染的關(guān)鍵就在于橡皮筋的使用，幼兒可在不斷嘗試中找出橡皮筋使用的訣竅。

扎染布的形狀可根據(jù)自己的需要裁剪出各種形狀，顏料也可根據(jù)自己的喜好，如果想印出藍(lán)花布的效果，就用藍(lán)色墨水；如果想印出彩色的花布，就用丙烯顏料或者紡織顏料，水不可太多，顏料一定要調(diào)勻，可單色印染，也可多色印染。最后的作品呈現(xiàn)都是特別的，孩子們看到自己的作品都會很有成就感。

（三）剪紙類的應(yīng)用

小班幼兒手的精細(xì)動作發(fā)展差，開始我們對幼兒不做任何要求，只要敢于動手就好，隨意地將紙剪開、剪碎，想剪什么就剪什么。隨著幼兒能力增強(qiáng)，讓幼兒由目測剪到沿輪廓線剪，剪直線、簡單圖案等。無論剪什么，都賦予一定的游戲情境，如在剪直線、曲線時，創(chuàng)設(shè)情境：給小山羊剪胡須、剪面條、削蘋果等，使幼兒在一定的游戲中增加剪的興趣。在中大班，我們嘗試教多層剪紙，引導(dǎo)幼兒剪對稱物品，折疊后剪窗花，創(chuàng)意剪紙等。無論剪什么都注意選擇幼兒生活中熟悉的物品，如在剪對稱物品時我們選擇樹葉、蘋果、蝴蝶等，使幼兒有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，樂于去剪。教師可以逐漸教授一些技巧。例如在剪圓的時候可以將正方形的紙對折，然后剪出半圓，打開后即成為一個圓形；通過多次的折紙，剪一刀就可以成為五角星等。在剪紙過程中教師為了讓幼兒感興趣，掌握方法，還要注意安全，我們編了這樣的兒歌，“小剪刀，怎么拿，老大要在上面站，老二老三下面抓，張開合上，咔嚓嚓，剪刀寶寶本領(lǐng)大?！薄靶〖舻叮沁沁?，寶寶剪紙樂哈哈，剪刀剪紙不對人，用完剪刀盒中插。”

（四）泥塑類的應(yīng)用

玩泥是幼兒非常喜歡的活動之一，大班幼兒小手的靈活性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)泥塑較簡單，易上手，小中班幼兒主要是進(jìn)行一些簡單泥塑造型活動。

首先要做好充分準(zhǔn)備，課前準(zhǔn)備好干濕適中的泥，適合幼兒操作，輔助材料有泥工工具、牙簽、擦手巾、衛(wèi)衣等等。如制作青花杯等過程較復(fù)雜，教師要充分準(zhǔn)備。如果泥硬了幼兒小手捏不動，要把泥揉化到軟硬適中，顏料也要調(diào)到干稀適中。青花杯花樣豐實(shí)，要從中提煉出最簡單的花樣引導(dǎo)幼兒作畫，如用棉簽畫三畫成蘭草、點(diǎn)三點(diǎn)成蘭花。

其次，先易后難，幼兒要先練習(xí)搓泥條、泥球，會把球壓成餅，幼兒泥塑制作要在這些基礎(chǔ)上進(jìn)行塑形，還要學(xué)會將泥條、泥球、泥餅相互組合。泥塑技巧和方法要簡單，易于幼兒接受，如手指一戳一個嘴，牙簽一扎一個眼，小泥球一粘一個鼻子。另外，題材要簡單，在創(chuàng)意造型中簡單有趣的題材更能吸引幼兒，也便于幼兒表現(xiàn)，如：把泥條壓扁，再從一端卷起，成玫瑰花；大小兩球一碰，粘上眼睛，點(diǎn)上幾點(diǎn)成瓢蟲。

（五）編織類的應(yīng)用

在應(yīng)用研究中我們發(fā)現(xiàn)編織對于不同年齡班學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有所側(cè)重。小班幼兒年齡小，手部小肌肉群的發(fā)育尚未完善，主要以欣賞感受編織作品、編織材料為主，我們選擇幼兒常見的帽子、鞋襪、毛衣等讓幼兒欣賞。中班幼兒認(rèn)知能力和動作技能有了一定的提高，我們請幼兒繼續(xù)欣賞一些編織物品，培養(yǎng)幼兒對民間編織興趣的同時積累色彩、圖案、組合等方面的知識和經(jīng)驗(yàn)。從教編麻花開始，由簡單到復(fù)雜，進(jìn)行盤貼，并運(yùn)用繪畫和盤貼相結(jié)合，設(shè)計了“小花籃”“可愛的小朋友”“美味的棒棒糖”，還編織了 “美麗的手套”“冬天的帽子”等物品。有的幼兒不僅能夠再現(xiàn)事物，而且還會舉一反三，編織出相類似的物體造型，如“美麗的裙子”“可愛的小鞋”等。大班幼兒的編織活動主要是進(jìn)行立體造型，在幼兒學(xué)習(xí)了打網(wǎng)結(jié)、平結(jié)、活套結(jié)后，我們教幼兒學(xué)習(xí)編網(wǎng)袋、編風(fēng)鈴、織漁網(wǎng)。幼兒都很喜歡，積極性也較高。通過編、結(jié)、織、盤、排列、拼插等多種方法，幼兒與父母制作了一些小飾品，如小包、蝴蝶等。

二、民間美術(shù)應(yīng)用對幼兒的影響

1.豐富幼兒教學(xué)活動的內(nèi)容，有更多真實(shí)的藝術(shù)體驗(yàn)

在集體教學(xué)活動中進(jìn)行繪畫、泥塑、剪紙、編織、印染等民間美術(shù)教學(xué)活動，擴(kuò)大了幼兒的活動領(lǐng)域，在制作中掌握了畫、剪、粘貼、編等基本技能。在創(chuàng)作欣賞的過程中幼兒具有了初步的表現(xiàn)美、感受美的能力，提高了幼兒的審美情趣。

2.拓展了幼兒的視野，培養(yǎng)了創(chuàng)造意識

民間美術(shù)涉及的內(nèi)容豐富，有植物、動物、風(fēng)景、人文、歷史等多個領(lǐng)域。作品的表現(xiàn)手法也是多種多樣的，有水墨畫、剪紙、印染、編織制作等等。內(nèi)容的廣泛性、表現(xiàn)手法的多樣性使幼兒在創(chuàng)作過程中廣泛涉獵，豐富了幼兒對現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知，開闊了幼兒的視野。在民間美術(shù)學(xué)習(xí)的初期，幼兒更多的是一種模仿，但當(dāng)幼兒有了一定的技能后，幼兒不斷地進(jìn)行變化、組合、設(shè)計，創(chuàng)造意識和能力逐步得到培養(yǎng)。如青花瓷的學(xué)習(xí)，幼兒在掌握基本的表現(xiàn)要素后，進(jìn)行了泥塑青花花瓶設(shè)計、酒瓶青花涂彩設(shè)計、服裝青花設(shè)計等等；再如編織的學(xué)習(xí)，幼兒在掌握簡單的編織方法后制作圍巾、手套、手袋等等。每一件作品都別具一格，獨(dú)具匠心，幼兒也在不斷的創(chuàng)作過程中體驗(yàn)到了表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂趣。

3.民族自豪感的提升

在民間美術(shù)欣賞和民間美術(shù)創(chuàng)作的過程中，幼兒對民間美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了創(chuàng)作欲望，感受到中國文化的博大精深，培養(yǎng)了幼兒愛祖國的情感。

三、反思與提高

通過應(yīng)用研究、實(shí)踐操作，幼兒對民間美術(shù)的喜愛達(dá)到了前所未有的程度，我們越來越感受到我國民間美術(shù)的博大精深，越來越被民間美術(shù)所蘊(yùn)含的人文及技藝智慧所吸引。后續(xù)工作中，我們將民間美術(shù)向廣度和深度推進(jìn)，在提高民間美術(shù)創(chuàng)造性與趣味性的同時，注意幼兒個性化發(fā)展。例如：將平面基礎(chǔ)剪紙升級到立體剪紙，將陶泥基礎(chǔ)塑形過渡到給陶泥上色、燒制等等。

美術(shù)教育家勒溫費(fèi)爾特曾說過：“兒童只要被給予充足的時間、幫助，獲得與創(chuàng)作材料接觸的機(jī)會，而不被強(qiáng)迫接受成人的模式和規(guī)范，那么每個兒童都能成為藝術(shù)創(chuàng)造的能手?！睂⒚耖g美術(shù)應(yīng)用到幼兒園教學(xué)活動中，并不是單純讓幼兒學(xué)會幾種民間藝術(shù)技能，而是讓幼兒在看一看、說一說、畫一畫、做一做、玩一玩的過程中，感受美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，激發(fā)幼兒對民間藝術(shù)的情感。我們還將在今后工作中不忘初心，不斷挖掘民間美術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用價值，傳承中國傳統(tǒng)文化，讓民間美術(shù)在幼兒的心里生根發(fā)芽。