文/胡運(yùn)玲編輯/徐穎婕

如何應(yīng)對(duì)寶寶的“胡言亂語(yǔ)”？

文/胡運(yùn)玲編輯/徐穎婕

給孩子成長(zhǎng)的時(shí)間，突破語(yǔ)言小障礙。

在寶寶學(xué)語(yǔ)的過程中，他有出現(xiàn)過說話顛三倒四、你我不分，或者是含糊不清的時(shí)候嗎？如果爸爸媽媽遇到這種寶寶一臉認(rèn)真，卻又“胡言亂語(yǔ)”的情況，該怎么處理呢？在此，我總結(jié)了三種寶寶較常見的錯(cuò)語(yǔ)現(xiàn)象，以及相應(yīng)的處理方法。

說話顛三倒四

記得我家寶寶在1歲8個(gè)月大的時(shí)候，開始頻繁出現(xiàn)說話顛三倒四的情況。有次我給他剪指甲，他指著指甲剪說：“甲指剪。”還有一次，他和別的小朋友進(jìn)行對(duì)話，回答得牛頭不對(duì)馬嘴，我看對(duì)方著急了，趕緊解釋道：“我家這位小弟弟年紀(jì)還太小，有些話他聽不懂?！苯Y(jié)果小寶貝跟我學(xué)話：“不聽懂！”

對(duì)策：

針對(duì)寶寶說話顛三倒四的情況，我采取了糾正+擴(kuò)展詞義的方法。首先，要及時(shí)糾正他詞語(yǔ)的錯(cuò)位說法，并告訴他正確的說法。其次，要適當(dāng)擴(kuò)展詞義，即向?qū)殞氈v解與此相關(guān)的常識(shí)。許多學(xué)語(yǔ)階段的寶寶，之所以會(huì)說錯(cuò)一些名詞，往往是因?yàn)樗麄儗?duì)新的事物一知半解造成的。比如他把指甲剪，說成“甲指剪”，是因?yàn)樗€不完全了解這個(gè)新認(rèn)識(shí)的東西，可能對(duì)指甲的概念也不是很明白。于是，我拉起他的小手指告訴他：“寶貝你看，咱們每個(gè)手指上這片硬硬的殼叫指甲。所以呢，用來剪指甲的小剪刀就叫指甲剪。”這樣一來，他理解了指甲，自然就懂得了指甲剪。

說話你我不分

有時(shí)候，寶寶不但將詞顛倒位置，還你我不分。一次，他拿著一個(gè)核桃遞給我：“媽媽，給你剝！”我知道他想說的是讓我給他剝開，于是糾正他：“寶貝，你應(yīng)該說給我剝。”這下他聽成是要?jiǎng)兞私o我吃了，便帶著哭腔說：“不嘛，不給你剝。”糾正了很久，還是無法幫他分清哪個(gè)是你，哪個(gè)是我。

對(duì)策：

對(duì)于他說話中你和我不分的情況，我采取了語(yǔ)言+動(dòng)作相配合的辦法，幫他找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)關(guān)系。比如我抓了一把葡萄干，讓他拿一個(gè)自己吃，并用手指著他自己說：“這個(gè)給我吃。”再叫他拿一個(gè)葡萄干給我吃，并指著我說：“這個(gè)給你吃?！比绱酥貜?fù)，沒用幾天，小寶貝就分清了你和我，不再鬧那種笑話了。

當(dāng)然，想要減少出現(xiàn)這類哭笑不得的對(duì)話，除了事后糾正外，平時(shí)最好不要只是單純地訓(xùn)練寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力，更應(yīng)啟發(fā)他的思維模式。因?yàn)樗季S與語(yǔ)言是相關(guān)聯(lián)的，思維是語(yǔ)言的載體，語(yǔ)言是思維的呈現(xiàn)。寶寶的邏輯思維增強(qiáng)了，語(yǔ)言表達(dá)上自然更勝一籌，更容易掌握你我的概念?？梢耘c寶寶進(jìn)行一些親子互動(dòng)，做些益智游戲、思維游戲。比如分類游戲，用積木玩顏色分類，配對(duì)游戲，簡(jiǎn)單的拼圖游戲等等。這類游戲可以激發(fā)寶寶的腦細(xì)胞，鍛煉思維邏輯。思維越清晰，表達(dá)自然越順暢。

說話含糊不清

在學(xué)語(yǔ)的早期階段，寶寶容易出現(xiàn)含糊不清的情況，我家寶寶也不例外，有挺長(zhǎng)一段時(shí)間，他都發(fā)不出 “g”音，比如“哥哥”，他只能發(fā)成“zhe”的音，或者把阿姨叫成 “阿T”等等。怎么教他都拐不過彎，此外，他那段時(shí)間說話的語(yǔ)速也較快，聽上去含糊不清。

對(duì)策：

2歲左右，大部分寶寶可能會(huì)經(jīng)歷一段說話含糊不清的階段。有時(shí)他嘰里呱啦說了一堆，你也沒聽清他在表達(dá)什么。這主要是因?yàn)閷殞氄f話好著急，語(yǔ)速太快有關(guān)。出現(xiàn)這種情況，家長(zhǎng)要反省，想想自己平時(shí)跟寶貝說話時(shí)，是不是語(yǔ)速過快，父母在寶寶面前的表現(xiàn)會(huì)直接影響到寶寶。更何況寶寶對(duì)語(yǔ)言的理解能力遠(yuǎn)比成人差，所以，你對(duì)他講話的時(shí)候，一定要放慢語(yǔ)速、吐字清楚、一句一頓，給他留出足夠的時(shí)間去理解語(yǔ)義，也讓他去模仿你清晰的語(yǔ)調(diào)。如果寶寶說話快，表達(dá)不清楚時(shí)，你要告訴他：“噓！別著急，慢點(diǎn)說！”他放慢了語(yǔ)速，就容易表達(dá)清楚了。

也有些寶寶會(huì)出現(xiàn)個(gè)別音發(fā)不對(duì)或發(fā)不準(zhǔn)，如果只是個(gè)別音發(fā)不準(zhǔn)，不必太驚慌。你只需每次都重復(fù)一遍正確的發(fā)音，并且盡量讓他看著你的口形。給他一段修正的時(shí)間，不定哪天他自己就調(diào)整回來了。

有時(shí)候，你也可以采取另一種補(bǔ)救方法，比如我家寶寶有陣子把“阿姨”說成“阿T”，反復(fù)糾正也沒效果時(shí)，可以先繞開，讓寶寶換個(gè)說法，比如連起來的“阿姨”讀不出來，那么可以直接教他說一個(gè)字“姨”。這樣，單字發(fā)音他反倒能準(zhǔn)確發(fā)出來，可以先掌握兩個(gè)單字的發(fā)音。可能有個(gè)別的音，對(duì)某個(gè)寶寶來說，就是語(yǔ)言表達(dá)上的一個(gè)小坎，他就是不容易邁過去，等他長(zhǎng)大點(diǎn)后就自然會(huì)好的?？傊?，我們要給孩子成長(zhǎng)的時(shí)間。

寶寶的語(yǔ)言發(fā)展，是一個(gè)不斷出現(xiàn)小狀況，然后通過克服這一個(gè)個(gè)小狀況，從而上升一個(gè)說話水平的爬坡式過程。當(dāng)發(fā)現(xiàn)寶寶疑似“胡言亂語(yǔ)”的狀況，家長(zhǎng)首先不要恐慌，要放平心態(tài)，總結(jié)問題，并用足夠的耐心和信心去糾正和引導(dǎo)他。同時(shí)，做到心中有數(shù)，因?yàn)檫@不是一天兩天的事，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，欲速則不達(dá)。寶寶每一次語(yǔ)言表達(dá)上的小障礙，都是他語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)新的契機(jī)。越過這個(gè)小節(jié)點(diǎn)，他的口語(yǔ)表達(dá)能力，便又越上了一個(gè)新的臺(tái)階。

胡運(yùn)玲，河南省兒童文學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員，親子專欄作家。擅長(zhǎng)家教類文章以及低幼童話、兒歌等創(chuàng)作。作品見于《演講與口才 幼兒版》《幼兒樂園》《巴渝兒歌報(bào)》《河南幼教》《學(xué)生·家長(zhǎng)·社會(huì)》等。