侯可+張超+張學(xué)龍

摘要：在我國高等院校，輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的中堅力量，高校思想政治教育，是新時期一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，也是培育踐行社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容。因此，推進高校輔導(dǎo)員隊伍的高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有深遠的意義。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員、思想政治教育、隊伍建設(shè)

中圖分類號：G645文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（a）-0000-00

1 內(nèi)容提要

在我國高等院校，輔導(dǎo)員是高校開展思想政治教育工作的具體實施者，因此加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，提高輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化水平，推進輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化對我國社會主義偉大復(fù)興具有深遠的意義。在新形勢下，高校輔導(dǎo)員工作面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)，作為高校教育工作的重要力量，高校學(xué)生輔導(dǎo)員的職責定位對工作具有指導(dǎo)性意義。輔導(dǎo)員應(yīng)當努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。

2 問題提出

輔導(dǎo)員既是高校教師又是管理干部，是高校教師和管理隊伍的重要組成部分，是引導(dǎo)大學(xué)生思想發(fā)發(fā)展、引領(lǐng)大學(xué)生成長成才、管理大學(xué)生日常生活的重點導(dǎo)師，是思想政治教育的實施者，直接影響關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定和學(xué)生的成才，由此可見改善加強高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)具有重要性與迫切性。

高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，在構(gòu)建和諧社會中發(fā)揮著重要作用。和諧的校園要求學(xué)校各類人員各盡其能、和諧共處、協(xié)調(diào)配合、和睦融洽，這就要求輔導(dǎo)員隊伍有較高的綜合素質(zhì)與過硬的隊伍建設(shè)。輔導(dǎo)員隊伍作為開展思想政治教育、實施德育工作的骨干力量，不僅關(guān)系到對人才的培養(yǎng)，更關(guān)系到和諧校園的構(gòu)建，影響著構(gòu)建社會主義和諧社會的進程速度。所以必須不斷加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，以便于為構(gòu)建和諧校園提供支撐力量，成為構(gòu)建和諧社會的堅實基礎(chǔ)。

3 隊伍建設(shè)中存在的問題

目前，學(xué)術(shù)方面關(guān)于輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的論述還是比較多的，說明大家對這個隊伍的高度關(guān)注。這些論述目前大多停留在理論研究階段，雖然對現(xiàn)實有較強的指導(dǎo)意義，但是鑒于目前輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)的實際情況，實踐中操作性不強。本文立足實踐，根據(jù)目前輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、大學(xué)生思想實際，在輔導(dǎo)員隊伍的培養(yǎng)與提高，管理與考核，學(xué)生工作方法方面進行了研究與實踐。通過調(diào)查研究，我們認為，高校輔導(dǎo)員隊伍現(xiàn)狀不盡如人意。

（1）人員流動性較大、隊伍建設(shè)缺乏有效可行考核機制：相比普通教師，輔導(dǎo)員工作任務(wù)量大、責任重、職業(yè)壓力大，但同時各高校缺乏相匹配的科學(xué)有效可行的考核制度，造成輔導(dǎo)員缺少晉升機會，沒有明確的職業(yè)發(fā)展方向，從而使輔導(dǎo)員工作積極性降低，直接影響到學(xué)校各項工作的開展。

（2）輔導(dǎo)員數(shù)量不足、男女比例失調(diào)。近年來，隨著擴招政策的實施，高校在校學(xué)生數(shù)量逐年增加，但同時輔導(dǎo)員數(shù)量不足，由此導(dǎo)致了輔導(dǎo)員工作量激增、工作開展難度增大，難以達到預(yù)期工作效果，同時大部分高校存在輔導(dǎo)員性別失調(diào)問題，大多為男性輔導(dǎo)員數(shù)量多于女性輔導(dǎo)員數(shù)量，這一問題的出現(xiàn)在一定程度上影響了思想政治教育工作的開展。

（3）人員知識結(jié)構(gòu)不合理：據(jù)調(diào)查顯示，目前輔導(dǎo)員素質(zhì)參差不齊，缺乏專業(yè)知識和專業(yè)技能，接受教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)知識的學(xué)習(xí)機會少，從而直接影響了輔導(dǎo)員的工作實效。

4 體制不順暢、機制僵化是輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中亟待解決的問題

高校在校生的思想政治教育工作與日常管理工作作為系統(tǒng)工程，需要多方面的協(xié)調(diào)配合和各部門的通力合作。然而各高校的現(xiàn)狀卻是各方面力量未能實現(xiàn)良好的配合合作，整個系統(tǒng)工程的大部分工作由輔導(dǎo)員完成。

（1）各方面力量職責分工不明確，導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作量與工作壓力增加，形成了各級部門、人員隨意指揮輔導(dǎo)員的現(xiàn)象，影響輔導(dǎo)員正常日常工作的同時更嚴重影響了輔導(dǎo)員的威信。（2）隨著高校在校生人數(shù)的增加與學(xué)生年齡的低齡化，思想政治教育工作難度增加、責任加重，同時社會對于輔導(dǎo)員的工作認同感不高，職業(yè)角色模糊，又缺乏有效的機制保障，限制了其事業(yè)發(fā)展，由此造成輔導(dǎo)員隊伍吸引力不強、整體水平不高、不夠穩(wěn)定。

（3）由于責任大而待遇低、社會認可度低，缺乏激勵機制，事業(yè)發(fā)展受限制。

5 輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)問題的解決方案

（1）改進體制、明確職責分工。只有體制順了、職責明確了，才能夠改善輔導(dǎo)員目前的工作狀況。為輔導(dǎo)員制訂系統(tǒng)的崗位職責，并進行有效的監(jiān)督、考核、管理，每年或每學(xué)期按崗位要求進行評價，獎勤罰懶，提高輔導(dǎo)員的工作積極性。

（2）工作崗位分工專業(yè)化。輔導(dǎo)員不必包攬系統(tǒng)工程的所有工作，可根據(jù)自身專業(yè)優(yōu)勢與專項工作經(jīng)驗重點選擇某些方向的工作，使其向職業(yè)化、專業(yè)化方向發(fā)展。

（3）建立健全培訓(xùn)機制，增加學(xué)習(xí)機會。各高校應(yīng)定期組織舉辦思想政治、教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)知識培訓(xùn)班，提高輔導(dǎo)員自身素質(zhì)與專業(yè)水平。設(shè)置專項教育小組，完善培訓(xùn)機制，以規(guī)章制度的形式加強培訓(xùn)力度，提高輔導(dǎo)員隊伍的理論知識水平和工作技巧與效率。

（4）建立健全輔導(dǎo)員職務(wù)評價體系，單列職務(wù)晉升指標。在每年的職務(wù)評審中，單列職務(wù)晉升指標，不用再去跟專業(yè)教師們拼教學(xué)、拼科研。

（5）鼓勵輔導(dǎo)員向?qū)＜一较虬l(fā)展。嘗試將輔導(dǎo)員的工作除日常管理工作外劃分為黨務(wù)工作、心理咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)、校園文化建設(shè)、社會實踐、資助管理等幾個方面，經(jīng)院學(xué)生工作會討論后分工，每位輔導(dǎo)員重點選擇一項或多項性質(zhì)相近的工作內(nèi)容。經(jīng)過近一年來的運行情況，我們認為是成功的。明顯感覺頭緒少了，責任更明確了，每天要做哪些工作心中更有數(shù)了。

6 提高輔導(dǎo)員的綜合水平

輔導(dǎo)員作為高校在校生的思想引導(dǎo)者與感情培養(yǎng)者，更應(yīng)該具備運用新思想、新知識、新科技教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的能力，需要有高度的思想敏銳性與專業(yè)技能、掌握豐富的理論知識與實踐經(jīng)驗。為了改善輔導(dǎo)員的知識結(jié)構(gòu)體系，我們鼓勵輔導(dǎo)員認真學(xué)習(xí)心理咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃、黨務(wù)等方面的知識，組織輔導(dǎo)員積極參加學(xué)生工作部門提供的培訓(xùn)機會。鼓勵輔導(dǎo)員積極做主題教育、形勢教育報告。輔導(dǎo)員作為與學(xué)生接觸最多、關(guān)系最近的管理者與引導(dǎo)者，在政治與原則上必須堅定可靠，不斷提高個人綜合素質(zhì)，并堅持引導(dǎo)學(xué)生走正確的方向。

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