呂向銘

（浙江省縉云縣壺濱初級(jí)中學(xué)）

摘 要：隨著新課改的不斷深入，也伴隨著國(guó)家與社會(huì)對(duì)義務(wù)教育階段的關(guān)注度的不斷提升，初中語(yǔ)文教學(xué)作為基礎(chǔ)性國(guó)家語(yǔ)言教學(xué)，也受到了教育界的進(jìn)一步關(guān)注。語(yǔ)言教育的核心是理解能力和學(xué)生的人文意識(shí)教育，在提高學(xué)生文學(xué)素質(zhì)的同時(shí)還要教育學(xué)生如何提高品德修養(yǎng)，這也是義務(wù)教育階段語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。將就當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中的人文關(guān)懷現(xiàn)狀與發(fā)展前景做一個(gè)綜合性的論述，也希望能夠以此來(lái)促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；人文關(guān)懷；發(fā)展現(xiàn)狀與前景

教育的目的是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，而語(yǔ)言教學(xué)更是如此。作為我國(guó)的基礎(chǔ)性語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)的重要作用自然不言而喻，無(wú)論是在生產(chǎn)生活中還是日常的人際交往中，一個(gè)人的文學(xué)水平往往決定著他的交際能力甚至社會(huì)地位，這都是非常重要的內(nèi)容。就當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，盡管隨著新課改的不斷深入，越來(lái)越多的教學(xué)模式被加入到語(yǔ)言教學(xué)中，也在一定程度上改善了課堂“填鴨式”教學(xué)的現(xiàn)狀，但是許多地區(qū)還是保持著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，究其原因，還是語(yǔ)文教學(xué)工作者沒(méi)有真正把人文關(guān)懷的內(nèi)涵融入日常的教學(xué)工作中去，為了解決這一問(wèn)題，我們先來(lái)了解一下當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。

一、現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性

學(xué)生由小學(xué)升到初中，一下加入了許多過(guò)去沒(méi)有接觸過(guò)的科目，對(duì)于各學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣實(shí)際上被分割了。而語(yǔ)文作為傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，從剛開(kāi)始接觸科學(xué)文化知識(shí)就一直在學(xué)習(xí)，所以往往缺乏新鮮感，學(xué)生容易失去語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，再加上數(shù)學(xué)科目的難度提高，一部分學(xué)生把更多的精力投入到理科學(xué)習(xí)中，也就淡化了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程。

2.家長(zhǎng)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏關(guān)注性

由于語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，再加上我們本身所處的語(yǔ)言環(huán)境，一部分家長(zhǎng)甚至認(rèn)為語(yǔ)文根本不需要學(xué)習(xí)，或者隨便學(xué)學(xué)就可以，這是十分錯(cuò)誤的。盡管語(yǔ)文的學(xué)習(xí)在成績(jī)上的體現(xiàn)可能并不是特別明顯，但是對(duì)于提升整個(gè)人的文化修養(yǎng)是十分有必要的，而且語(yǔ)文的學(xué)習(xí)可以促進(jìn)其他相關(guān)科目的學(xué)習(xí)，也是為了更好更快地學(xué)習(xí)其他文化知識(shí)做準(zhǔn)備，所以一定要對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)提高重視度。

3.學(xué)校對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)缺乏重視

從目前學(xué)校的課程安排和教學(xué)指導(dǎo)方向來(lái)看，大多數(shù)初中學(xué)校還是把主要精力放在英語(yǔ)教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)方面，這兩個(gè)方面一個(gè)是學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，提升速度比較快，還有就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的難度，必須提高訓(xùn)練的數(shù)量，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中往往容易忽視語(yǔ)文教學(xué)的重要作用，使得許多學(xué)生在文學(xué)上落下了許多，不能很好地表達(dá)自己的意思，也不能很好地理解別人的意思，最終會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系不好或者是影響了未來(lái)的全面發(fā)展。

二、如何加強(qiáng)初中語(yǔ)文教育中的人文關(guān)懷

1.注重閱讀，享受閱讀

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)閱讀，語(yǔ)文作為我國(guó)的基礎(chǔ)性語(yǔ)言教學(xué)，更是離不開(kāi)閱讀。盡管我們?cè)谌粘Ｉ钪胁粩嘟佑|語(yǔ)文，但是我們必須坦言，日常生活中的語(yǔ)言的質(zhì)量和含金量都不高，所以如果想要提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，必須進(jìn)行大量的閱讀。而一些著名的大作家的筆下就充滿了人文關(guān)懷的影子，在閱讀的過(guò)程中既可以提高自己的審美能力，也可以學(xué)會(huì)理解人文關(guān)懷的實(shí)質(zhì)，所以說(shuō)閱讀對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)大有裨益。

2.提高語(yǔ)文教師的人文素質(zhì)

作為人文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)承載者，語(yǔ)言教師的作用自然不必多說(shuō)。但是就我國(guó)當(dāng)前的教師隊(duì)伍建設(shè)情況來(lái)看，還是與西方發(fā)達(dá)國(guó)家存在一定的差距，無(wú)論是教師的整體專業(yè)水平還是專業(yè)素養(yǎng)方面，都存在一些問(wèn)題。作為一個(gè)語(yǔ)文教師，淵博的知識(shí)是一個(gè)基本的功底，還有就是要有一定的思想品德修養(yǎng)，并且要注重道德修養(yǎng)，還有治學(xué)態(tài)度與人格魅力等等，除此之外，還要能夠與學(xué)生心靈相通，才能夠形成更加具有影響力的課堂氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)領(lǐng)悟生活

學(xué)習(xí)的目的不是考試，而是更好的生活。這是初中教學(xué)的宗旨與目標(biāo)，而成績(jī)只是一個(gè)附屬產(chǎn)物而已。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的理解感悟能力，一些必要的情感交流和溝通都是為了提高學(xué)生的生活感悟能力，語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)該是生硬的，而應(yīng)該是豐富多彩的。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整好學(xué)生和老師之間的關(guān)系，讓學(xué)生和老師平等地進(jìn)行交流，從而提高人文關(guān)懷的質(zhì)量，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容很多，教學(xué)過(guò)程中依然存在許多問(wèn)題，如果我們能夠把人文關(guān)懷融入教學(xué)中，一定可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

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編輯 姚曉媛