全健

(長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙41000)

心理危機(jī)大學(xué)生思想政治教育模式創(chuàng)新研究

全健

(長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙41000)

心理危機(jī)大學(xué)生思想政治教育模式創(chuàng)新是我國(guó)研究行為偏差大學(xué)生思想政治教育面臨的一個(gè)全新課題，直接影響思想政治教育創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)的程度和實(shí)施的效果?，F(xiàn)階段，心理危機(jī)大學(xué)生思想政治教育模式創(chuàng)新研究已經(jīng)迫在眉睫，我們的教育模式應(yīng)該具有針對(duì)性、靈活性和時(shí)效性。文中主要結(jié)合實(shí)際情況，就心理危機(jī)大學(xué)生思想政治教育模式創(chuàng)新的必要性進(jìn)行了分析，然后提出了教育模式創(chuàng)新的途徑，希望通過(guò)本次研究對(duì)心理危機(jī)大學(xué)生思想政治教育有一定的助益。

心理危機(jī)大學(xué)生；思想政治教育模式；創(chuàng)新途徑

心理危機(jī)是指?jìng)€(gè)體運(yùn)用尋常應(yīng)付方式不能處理目前所遇到的內(nèi)外部應(yīng)激時(shí)所發(fā)生的一種反應(yīng)而陷于極度自卑、焦慮、抑郁甚至失去控制、不能自拔的狀態(tài)。心理危機(jī)可能是突發(fā)性事件引起，也可能由一系列事件的日積月累造成。在大學(xué)生中容易誘發(fā)心理危機(jī)的問(wèn)題是：1、情感問(wèn)題，主要是失戀；2、學(xué)業(yè)問(wèn)題，成績(jī)不理想，不能順利畢業(yè)；3、就業(yè)困難，求職屢屢受挫；4、心理上抑郁、孤僻、自卑，人際關(guān)系緊張，此類情緒積聚到一定程度時(shí)就會(huì)爆發(fā)出來(lái)；5、過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)甚至網(wǎng)絡(luò)成癮嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)；6、家庭問(wèn)題困擾，如家庭經(jīng)濟(jì)困難、父母離異或關(guān)系不融洽、父母失業(yè)、父母病重或失去至親等；7、受到校規(guī)校紀(jì)處罰，如因曠課、作弊、打架、偷竊等受到校規(guī)校紀(jì)處罰；8、遺傳或其他原因有重大身體缺陷和疾病，及其他受重大打擊和意外刺激。產(chǎn)生這些行為的原因分幾個(gè)方面，如學(xué)校教育偏執(zhí)、家庭教育失敗、大學(xué)生自我意識(shí)缺乏、心理障礙等。

一、心理危機(jī)大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

心理危機(jī)大學(xué)生思想政治教育工作是高等教育戰(zhàn)線做好一切工作的獨(dú)有政治優(yōu)勢(shì)。無(wú)論在什么時(shí)期大學(xué)生思想政治工作都是我們克服一切困難、取得最后勝利的保障。當(dāng)前，隨著國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)的變化，心理危機(jī)大學(xué)生思想政治教育的對(duì)象、任務(wù)、內(nèi)容、環(huán)境都在發(fā)生深刻的變化。面對(duì)新的形勢(shì)和心理危機(jī)大學(xué)生新的特點(diǎn)，我們既要堅(jiān)持過(guò)去的好傳統(tǒng)、好經(jīng)驗(yàn)、好做法，同時(shí)又要認(rèn)真研究思想政治教育面臨的新情況、新問(wèn)題，探尋新對(duì)策、新辦法。

(一)存在認(rèn)識(shí)和重視不平衡的現(xiàn)象

教育界對(duì)心理危機(jī)大學(xué)生思想政治教育工作極端重要性的認(rèn)識(shí)已經(jīng)達(dá)成了廣泛共識(shí)，尤其是政工、學(xué)生管理等部門(mén)普遍重視程度較高，而其他部門(mén)卻認(rèn)為與己無(wú)關(guān)，不能結(jié)合本部門(mén)實(shí)際開(kāi)展工作。尤其是重形式、輕效果，工作缺乏自主性、科學(xué)性、有效性的現(xiàn)象還不同程度存在。

(二)存在教育模式老舊、僵化的現(xiàn)象，針對(duì)性不強(qiáng)

心理危機(jī)大學(xué)生思想政治教育模式存在著嚴(yán)重滯后現(xiàn)實(shí)的情況，難以適應(yīng)時(shí)代和人們思想觀念的變化要求。部分教育模式仍舊停留在陳舊老套的形式和狀態(tài)，用來(lái)解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題顯得力不從心。教育形式未能緊密結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，顯得不靈活，有些教育方法仍舊以簡(jiǎn)單灌輸式為主，不能滿足當(dāng)代心理危機(jī)大學(xué)生要求理性分析問(wèn)題、平等參與對(duì)話的需求。教育模式未能做到與時(shí)俱進(jìn)，常常引起被教育者逆反心理和抵觸情緒，難以收到良好的教育效果。

(三)存在教育工作未能形成合力的現(xiàn)象

心理危機(jī)大學(xué)生思想政治教育的各類工作尚未形成圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的有機(jī)體系，各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象還普遍存在。心理危機(jī)大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)、其他基礎(chǔ)課與專業(yè)課教學(xué)等基本處于各自為戰(zhàn)、互不相關(guān)的狀態(tài)，形不成整體合力。在人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)如課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)等還存在著缺乏圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)、教育層次和目標(biāo)不明確等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了心理危機(jī)大學(xué)生思想政治教育工作整體效能的發(fā)揮。

(四)存在配套保障不力的現(xiàn)象

為確保心理危機(jī)大學(xué)生思想政治教育工作的有力開(kāi)展，學(xué)校應(yīng)該全力保障，多方面給予支持。但仍然存在專、兼職思想政治教育工作者隊(duì)伍亟待配套建設(shè)、心理危機(jī)大學(xué)生培養(yǎng)方案應(yīng)根據(jù)加強(qiáng)思想政治教育的要求進(jìn)行必要的修訂、相關(guān)規(guī)章制度亟待完善、教育經(jīng)費(fèi)投入和時(shí)間保障水平需要進(jìn)一步提高等諸多問(wèn)題，亟須在今后的工作中逐步加以解決。

二、心理危機(jī)大學(xué)生思想政治教育模式創(chuàng)新的必要性分析

1、心理危機(jī)大學(xué)生思想道德觀念和價(jià)值觀多樣化

社會(huì)的變化對(duì)心理危機(jī)大學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在各種觀念、行為、文化、理念融合的時(shí)代，使得心理危機(jī)大學(xué)生面臨著空前的困惑和迷惘，這種現(xiàn)象就可能會(huì)導(dǎo)致心理危機(jī)大學(xué)生行為和思想上產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知，甚至?xí)?dǎo)致政治信仰、信念和價(jià)值取向發(fā)生改變。我國(guó)在積極吸納國(guó)外先進(jìn)文化的同時(shí)，西方的種種腐朽和沒(méi)落的思想文化會(huì)趁虛而入，對(duì)心理危機(jī)大學(xué)生的思想和道德觀念產(chǎn)生巨大的沖擊。這就會(huì)導(dǎo)致心理危機(jī)大學(xué)生自身所承擔(dān)的國(guó)家和民族興盛的責(zé)任被淡忘掉，各種享樂(lè)主義、腐敗思想會(huì)產(chǎn)生，對(duì)心理危機(jī)大學(xué)生思想造成腐蝕。

2、信息化時(shí)代使得心理危機(jī)大學(xué)生獲取知識(shí)和信息的途徑逐漸多樣化

在信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)打破了信息傳遞時(shí)間和空間的隔閡，給心理危機(jī)大學(xué)生獲取各種信息提供了全新的途徑，他們聯(lián)系更加方便和便捷?，F(xiàn)階段，我國(guó)高度重視網(wǎng)絡(luò)的安全管理，但是相關(guān)部門(mén)的立法還不是很完善，使得網(wǎng)絡(luò)中存在的一些腐朽文化不斷侵害心理危機(jī)大學(xué)生的思想，使得很多心理危機(jī)大學(xué)生思想空虛、行為失范，甚至走上犯罪的道路上。此外，境內(nèi)外很多敵對(duì)勢(shì)力經(jīng)常會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)侵入高校校園，心理危機(jī)大學(xué)生很容易受到這些信息的煽動(dòng)而做出偏激的事情。

3、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力使得心理危機(jī)大學(xué)生心理問(wèn)題嚴(yán)重

大學(xué)人才聚集，很多心理危機(jī)的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)優(yōu)越感一下子就沒(méi)了，很多心理危機(jī)的學(xué)生不能適應(yīng)這種改變，于是產(chǎn)生了自卑的情緒。加之自主就業(yè)的壓力，使得他們?cè)谇舐毜牡缆飞显阶咴秸?，出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問(wèn)題，最終導(dǎo)致學(xué)業(yè)不斷下降。

三、心理危機(jī)大學(xué)生思想政治教育模式創(chuàng)新途徑分析

1、強(qiáng)化團(tuán)組織建設(shè)對(duì)心理危機(jī)大學(xué)生的影響

大學(xué)校園應(yīng)該高度重視團(tuán)員和黨員的發(fā)展工作，始終堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的方式進(jìn)行。在發(fā)展團(tuán)黨員的過(guò)程中也要將學(xué)校各個(gè)專業(yè)優(yōu)秀的心理危機(jī)大學(xué)生吸收進(jìn)學(xué)校的黨團(tuán)組織隊(duì)伍中，實(shí)現(xiàn)心理危機(jī)大學(xué)生群體中有黨員有組織。通過(guò)心理危機(jī)大學(xué)生黨員先進(jìn)性教育，讓他們能夠嚴(yán)格要求自己，提高心理危機(jī)大學(xué)生黨員的自我修養(yǎng)，從而在心理危機(jī)大學(xué)生黨員群體中起到示范帶動(dòng)的作用。讓心理危機(jī)大學(xué)生群體中這些黨員成為開(kāi)展思想政治教育工作、自覺(jué)抵制落后思想并樹(shù)立良好的道德風(fēng)尚的堅(jiān)強(qiáng)后盾。此外，還要全面發(fā)揮大學(xué)校園團(tuán)組織在聯(lián)系心理危機(jī)大學(xué)生黨員、團(tuán)員方面的優(yōu)勢(shì)，真正為心理危機(jī)大學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)，通過(guò)大學(xué)校園中學(xué)生團(tuán)體發(fā)揮其帶動(dòng)和紐帶作用，在校園內(nèi)外、系部和班集體中開(kāi)展生動(dòng)、豐富的思想政治教育活動(dòng)。

2、推進(jìn)課堂教學(xué)對(duì)心理危機(jī)大學(xué)生的幫扶

課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要陣地，因此，要充分發(fā)揮好課堂教育教學(xué)的主導(dǎo)作用和思想政治理論課的主要渠道作用。對(duì)心理危機(jī)大學(xué)生進(jìn)行思想政治理論課程教育應(yīng)該全面堅(jiān)持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表和科學(xué)發(fā)展等重要思想。特別是應(yīng)該全面貫徹和實(shí)施黨的十八大精神、十八屆三中、四中、五中、六中全會(huì)精神，將建成小康社會(huì)、深化經(jīng)濟(jì)體制改革、政治文明、法治文明、生態(tài)文明和新農(nóng)村作為教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，保證教育和當(dāng)今社會(huì)發(fā)展主旋律一致，與中華民族傳統(tǒng)美德相輔相成，使心理危機(jī)大學(xué)生更有責(zé)任感和使命感。

3、建立健全心理危機(jī)大學(xué)生思想政治教育導(dǎo)師制。心理危機(jī)大學(xué)生思想政治教育導(dǎo)師制指的是高等院校的輔導(dǎo)員、思想政治課程教師、指導(dǎo)教師和學(xué)生相互之間建立聯(lián)系，借助于各種渠道來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)施心理危機(jī)大學(xué)生思政教育和引導(dǎo)工作，從而更好更快地實(shí)現(xiàn)心理危機(jī)大學(xué)生向職業(yè)者的身份轉(zhuǎn)換。導(dǎo)師制和工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)制度比較類似，也有助于落實(shí)思想政治教育工作。思政教育隊(duì)伍建設(shè)方面必須要結(jié)合我國(guó)高等教育模式，打造多梯度的工作隊(duì)伍。一是應(yīng)當(dāng)構(gòu)建由高等院校中理論知識(shí)牢固、業(yè)務(wù)水平較強(qiáng)、思想認(rèn)識(shí)較高且教研水平高的專職專業(yè)型思政教育隊(duì)伍，從而進(jìn)一步強(qiáng)化心理危機(jī)大學(xué)生思政教育工作；二是應(yīng)當(dāng)構(gòu)建由高校內(nèi)外黨政領(lǐng)導(dǎo)、專家等構(gòu)成的專家型思政教育隊(duì)伍，定期到校內(nèi)組織講座教育活動(dòng)，傳授實(shí)用的心理危機(jī)大學(xué)生思政教育工作方法，進(jìn)行理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交流。

4、實(shí)施信息化手段擴(kuò)展心理危機(jī)大學(xué)生思想政治教育平臺(tái)

信息化手段的推行、應(yīng)用和普及給社會(huì)帶來(lái)了翻天覆地的變化，因此，大學(xué)思想政治教育工作也應(yīng)該改變過(guò)去傳統(tǒng)的教育模式，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，積極建設(shè)心理危機(jī)大學(xué)生思想政治信息化教育平臺(tái)，通過(guò)利用信息化的便捷性與心理危機(jī)大學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，在潛移默化中進(jìn)行理論和知識(shí)的灌輸和溝通，讓信息化平臺(tái)真正成為心理危機(jī)大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要陣地。在這個(gè)平臺(tái)建設(shè)和應(yīng)用過(guò)程中，還要做好平臺(tái)的維護(hù)和完善工作，保證這個(gè)平臺(tái)的思想政治教育工作更加具有實(shí)用性、趣味性和應(yīng)用性，保證心理危機(jī)大學(xué)生更好地接受這些知識(shí)，進(jìn)而全面提升思想政治教育的效果。

5、充分發(fā)揮心理健康教育與咨詢機(jī)構(gòu)在心理危機(jī)大學(xué)生思想政治教育中的指導(dǎo)作用。心理健康教育與咨詢機(jī)構(gòu)要根據(jù)思想政治教育的特點(diǎn)制定大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)系統(tǒng)的工作方案，與有關(guān)的機(jī)構(gòu)或部門(mén)加強(qiáng)廣泛的聯(lián)系和溝通。定期評(píng)估學(xué)校心理危機(jī)大學(xué)生心理干預(yù)系統(tǒng)工作，對(duì)相關(guān)學(xué)生個(gè)體或群體的心理危機(jī)及時(shí)干預(yù)。

6、樹(shù)立協(xié)同創(chuàng)新的新理念，推進(jìn)心理危機(jī)大學(xué)生思想政治教育。高等院校應(yīng)當(dāng)盡量拋棄和轉(zhuǎn)變過(guò)去那種“單打獨(dú)斗”的思想政治教育方式和傳統(tǒng)的教育理念。大部分高等院校自身的思想政治教育資源比較雄厚，但是實(shí)際工作開(kāi)展起來(lái)卻起不到效果，學(xué)校內(nèi)部各個(gè)部門(mén)相互之間工作聯(lián)系溝通不緊密，并未真正形成思政教育合力。因此，高等院校思政工作者應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持開(kāi)放的理念，具有建設(shè)性的思維，樹(shù)立協(xié)同作戰(zhàn)意識(shí)，防止存在內(nèi)部各部門(mén)之間固步自封、信息保守、甚至相互拆臺(tái)的問(wèn)題。高等院校可以從教育者、教育環(huán)境以及教育平臺(tái)等各個(gè)方面來(lái)尋求協(xié)同發(fā)展，以合作創(chuàng)新作為心理危機(jī)大學(xué)生思政教育工作新的出發(fā)點(diǎn)，從而盡可能地整合校內(nèi)思想政治教育資源，進(jìn)一步鞏固思政教育工作體系，開(kāi)創(chuàng)心理危機(jī)大學(xué)生思政教育工作新模式。

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C916.1

A

1671-5136(2017)01-0039-03

2017-01-17

全健(1975一)，男，湖南常德人，長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師。