張笑言

（湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410001）

高職院校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素的實(shí)證研究

張笑言

（湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410001）

高職院校以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為主要目的，隨著社會(huì)發(fā)展，創(chuàng)業(yè)已成為大學(xué)生就業(yè)選擇之一，其重要性也日趨體現(xiàn)。文中根據(jù)抽樣調(diào)查，對(duì)高職院校女大學(xué)生愿意創(chuàng)業(yè)的影響因素進(jìn)行了實(shí)證研究。研究結(jié)果表明：影響高職院校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿最重要的因素依次為：家庭經(jīng)濟(jì)背景、大學(xué)社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)創(chuàng)業(yè)氛圍、社會(huì)性別歧視和創(chuàng)新冒險(xiǎn)性格，其中前四個(gè)因素在統(tǒng)計(jì)上更為顯著。據(jù)此提出針對(duì)性建議，以促進(jìn)高職女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿。

高等職業(yè)院校；女大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)意愿

創(chuàng)業(yè)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)活力的來(lái)源之一，國(guó)家現(xiàn)在大力推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。高職院校由于其重技能、重實(shí)踐、與行業(yè)直接掛鉤等特點(diǎn)，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校也非常支持學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿存在明顯的性別差異，男性比女性有明顯更高的創(chuàng)業(yè)意愿?？s小創(chuàng)業(yè)中的性別差異，促進(jìn)兩性擁有平等的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，是現(xiàn)在社會(huì)、學(xué)校亟待解決的問(wèn)題，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文試圖對(duì)高職院校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素進(jìn)行實(shí)證研究，通過(guò)對(duì)以往研究進(jìn)行梳理驗(yàn)證，找出重大影響因素，比較和評(píng)價(jià)創(chuàng)業(yè)對(duì)高職女大學(xué)生的吸引力，并與男大學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而提出改進(jìn)的途徑。

一、文獻(xiàn)回顧與評(píng)述

創(chuàng)業(yè)意愿主要是指對(duì)創(chuàng)業(yè)的一種看法、認(rèn)識(shí)，包括創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，對(duì)創(chuàng)業(yè)條件的主觀認(rèn)識(shí)等。國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素進(jìn)行了大量的實(shí)證分析，主要包括的變量有：（1）與個(gè)人背景相關(guān)的變量：性別、有無(wú)兼職經(jīng)歷、父母是否經(jīng)商[1]；（2）與創(chuàng)業(yè)性格相關(guān)的變量：個(gè)人經(jīng)濟(jì)獨(dú)立[2]、挑戰(zhàn)自我[3]、冒險(xiǎn)精神[4]；（3）與創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的變量：學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)[4,5]、有無(wú)參加創(chuàng)業(yè)大賽；（4）與社會(huì)環(huán)境相關(guān)的變量：政府支持[6]、社會(huì)氛圍[2]、創(chuàng)業(yè)阻力。這些因素對(duì)不同性別高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響可能是不同的。女性創(chuàng)業(yè)意愿方面，生存驅(qū)動(dòng)為我國(guó)女性創(chuàng)業(yè)的主導(dǎo)模式，這類創(chuàng)業(yè)者沒(méi)有太多社會(huì)資源和人力資本，她們創(chuàng)業(yè)的主要因素在于其自身素質(zhì)[7]。莫寰等利用演化博弈模型研究女性創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素，認(rèn)為女性自身?xiàng)l件和外部環(huán)境是影響其是否創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素[8]。彭正霞等應(yīng)用多群組結(jié)構(gòu)方程模型方法分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的性別差異，結(jié)果表明男性大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿要明顯高于女性大學(xué)生，對(duì)女性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響最大的因素為創(chuàng)業(yè)自我效能、主觀規(guī)范和創(chuàng)業(yè)能力[9]。

目前國(guó)內(nèi)對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究還比較少，大部分采取定性分析方法，充分的實(shí)證研究尚未展開，因而有必要對(duì)國(guó)內(nèi)外研究提出的影響因素的可靠性及其在創(chuàng)業(yè)意愿中的作用進(jìn)行進(jìn)一步的驗(yàn)證。

二、調(diào)查對(duì)象、指標(biāo)選擇和分析方法

選擇湖南省10所高職院校的在校女大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)放電子問(wèn)卷，共收到問(wèn)卷432份，其中有效問(wèn)卷412份。

綜合國(guó)內(nèi)外的研究，選取了較為重要的12個(gè)影響因素進(jìn)行調(diào)查，見(jiàn)表1.首先由女大學(xué)生對(duì)這些因素進(jìn)行重要性評(píng)價(jià)，以便選擇需要計(jì)量檢驗(yàn)的因素，見(jiàn)表2。其次由大學(xué)生根據(jù)自身情況填寫問(wèn)卷，對(duì)5個(gè)最重要的因素進(jìn)行數(shù)據(jù)整理、計(jì)量分析和統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)。

三、對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的回歸分析與檢驗(yàn)

（一）研究假設(shè)與分析方法

根據(jù)以往的研究，對(duì)調(diào)查中影響高職女大學(xué)生就業(yè)最重要的5項(xiàng)影響因素提出以下假設(shè)：

假設(shè)1：家庭經(jīng)濟(jì)條件與創(chuàng)業(yè)意愿正相關(guān)。創(chuàng)業(yè)需要啟動(dòng)資金，家庭經(jīng)濟(jì)條件好的家庭往往能為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資金和人脈支持，也能幫助學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期度過(guò)生活難關(guān)。同時(shí)，條件較好的家庭很多都是經(jīng)商出身，學(xué)生從小在耳濡目染下更傾向于畢業(yè)后自己創(chuàng)業(yè)。

假設(shè)2：大學(xué)社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)意愿正相關(guān)。不管是校內(nèi)的社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)管理還是校外的兼職實(shí)習(xí)，都使學(xué)生開闊了眼界，提高了社會(huì)交往、管理等能力，使之具備了基本的創(chuàng)業(yè)技能。另外，社會(huì)實(shí)踐使學(xué)生接觸了不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生和各種社會(huì)人士，不同背景的人可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

表1 大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿影響因素的重要度排序

假設(shè)3：社會(huì)學(xué)校創(chuàng)業(yè)氛圍與創(chuàng)業(yè)意愿正相關(guān)。目前社會(huì)是否有很多創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，社會(huì)和學(xué)校周圍是否已經(jīng)有很多人創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)成功的案例都是影響女大學(xué)生是否愿意創(chuàng)業(yè)的重要因素。

假設(shè)4：創(chuàng)新冒險(xiǎn)精神與創(chuàng)業(yè)意愿正相關(guān)。有創(chuàng)新冒險(xiǎn)精神的學(xué)生容易吸收社會(huì)新信息，愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，開拓新事業(yè)。

假設(shè)5：社會(huì)性別歧視與創(chuàng)業(yè)意愿負(fù)相關(guān)。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為女性對(duì)家庭的責(zé)任要優(yōu)先于社會(huì)責(zé)任，特別是在結(jié)婚生子后更是應(yīng)該以家庭為重。這樣的社會(huì)刻板印象對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有一定的阻礙作用。

采用二元Logit模型建立高職女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)決策模型，決策者只有愿意創(chuàng)業(yè)和不愿意創(chuàng)業(yè)兩種選擇。計(jì)量模型為：

其中，P為創(chuàng)業(yè)的概率，a為常數(shù)項(xiàng)，x為解釋變量，為待估參數(shù)，e為隨機(jī)擾動(dòng)項(xiàng)，j與i分別表示第j個(gè)樣本的第i個(gè)解釋變量。被解釋變量為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意愿，愿意創(chuàng)業(yè)則變量設(shè)為1，不愿意則設(shè)為0.

實(shí)證研究結(jié)果及其解釋

表2的檢驗(yàn)結(jié)果表明，家庭經(jīng)濟(jì)背景與創(chuàng)業(yè)意愿的系數(shù)為0.786，在1%的水平下顯著，說(shuō)明該因素與創(chuàng)業(yè)意愿呈強(qiáng)正相關(guān)關(guān)系，從而證明了假設(shè)1。大學(xué)社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)氛圍和社會(huì)性別歧視與創(chuàng)業(yè)意愿的系數(shù)的絕對(duì)值都在0.4-0.5之間，且都在5%的水平下顯著，檢驗(yàn)結(jié)果支持了假設(shè)2-4。創(chuàng)新冒險(xiǎn)性格與創(chuàng)業(yè)意愿的系數(shù)為0.231，在統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)下不顯著，沒(méi)有支持假設(shè)5。高職女大學(xué)生在同時(shí)考慮上述5個(gè)因素時(shí)，自身的創(chuàng)新冒險(xiǎn)性格并不突出，或者在其他因素條件較好的情況下，該因素可以忽略。這說(shuō)明即使高職女大學(xué)生不像男大學(xué)生那樣富有創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)激進(jìn)性格，只要外部環(huán)境適合、自身能力強(qiáng)的話，創(chuàng)業(yè)仍對(duì)高職女大學(xué)生具有吸引力。

表2 5項(xiàng)最重要影響因素的回歸分析結(jié)果

四、結(jié)論與啟示

實(shí)證結(jié)果表明，影響高職女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最重要的因素依次為家庭經(jīng)濟(jì)背景、大學(xué)社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)創(chuàng)業(yè)氛圍、社會(huì)性別歧視和創(chuàng)新冒險(xiǎn)性格，其中前四個(gè)因素在統(tǒng)計(jì)上更為顯著。說(shuō)明家庭教育及成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對(duì)高職女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿至關(guān)重要。在引導(dǎo)高職女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)應(yīng)根據(jù)其家庭背景進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。另外，國(guó)家要引導(dǎo)社會(huì)強(qiáng)化女性的社會(huì)功能，為高職女大學(xué)生提供良好寬松的社會(huì)環(huán)境，從而長(zhǎng)期有效地吸引高職女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

[1]王一濤,王磊,李文杰.個(gè)人背景和企業(yè)家特質(zhì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的影響分析[J].高等工程教育研究,2013,(4)：98—102.

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1671-5136(2017)01-0129-02

2017-02-16

張笑言，女，湖南長(zhǎng)沙人，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理學(xué)院講師。研究方向：成本管理、信息管理系統(tǒng)。