方嘉琪

摘要：英語詞匯的記憶是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)者詞匯量的掌握對其英語各方面能力有直接影響。由于我國是非英語國家，沒有良好的英語語言環(huán)境，漢語的方塊字和英語的拼音文字之間又毫無相關(guān)，因此很多學(xué)生在學(xué)完英文字母后因詞匯記憶困難而對應(yīng)于學(xué)習(xí)顯得舉步維艱。記憶英語單詞是學(xué)好英語的最基本技能之一，如何利用有效的方式記憶英語單詞就顯得尤為重要。為此，從記憶的規(guī)律著手，圍繞如何加深英語單詞的記憶方式進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；單詞記憶；基本技能；語言

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.05.073

詞匯是構(gòu)成語言不可或缺的要素之一，在語言交際中，詞匯是人們相互之間傳遞、交流信息的必備條件，而詞匯量的大小則可一定程度地反應(yīng)一個人語言水平的高低。依照我國現(xiàn)如今英語教育體系，英語語言的教育主要集中在中學(xué)階段，而在大學(xué)階段，詞匯量的增加是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的主要任務(wù)之一。現(xiàn)如今，大學(xué)英語四級考試大綱對詞匯的要求為4200個，而一般有高等教育經(jīng)歷的美國人，其詞匯量高達(dá)五萬，相較之下，懸殊極大。因此，如何促使學(xué)生能夠記憶更多的英語單詞，是我們務(wù)須重視的問題，本文將從如下五個方面進(jìn)行探討。

1記憶的規(guī)律

記憶和其他生理活動一樣，都遵循著一定的規(guī)律。在記憶英語單詞時，如能遵循一定的規(guī)律，便可以達(dá)到事半功倍的效果，將單詞牢固記憶。記憶活動，存在較多規(guī)律，通過一定規(guī)律的記憶，有利于更好地將英語單詞印在腦海中。首先，有明確的目標(biāo)、強(qiáng)大的信念，則記憶的效果越好；其次，在記憶時，自信心與記憶單詞的興趣呈正比例關(guān)系發(fā)展，注意力越集中，記憶效果也越明顯；第三，通過調(diào)動全身感覺，可以幫助記憶單詞，記憶效果也更明顯；第四，尋找單詞的共同點和不同點，共同記憶，使單詞更容易記住，記憶的時間也可相應(yīng)增長；第五，積極思考，在理解的基礎(chǔ)上記憶單詞；第六，在不斷記憶的同時，要及時復(fù)習(xí)，達(dá)到的效果更為明顯。

2掌握和遵循大腦記憶規(guī)律

2.1首因效應(yīng)

毋庸置疑，通常我們對最初所見的內(nèi)容能夠有更為深刻的印象，在心理上稱之為首因效應(yīng)，從這里可以啟發(fā)我們記憶單詞的方法。首先，在記憶單詞時，不斷變化背誦單詞的位置，不需遵循書本的排版，可以任意位置作為背誦的起點，可以從中抽取中間或者后面的位置，避免出現(xiàn)只記得開始背誦單詞的尷尬現(xiàn)象；其次，記憶單詞時，學(xué)會合理安排休息時間，讓大腦回憶已經(jīng)背誦的內(nèi)容，不因為疲勞過度影響后面記憶。

2.2記憶曲線

德國心理學(xué)家艾賓浩斯曾經(jīng)通過實驗發(fā)現(xiàn)記憶曲線，并總結(jié)出一套記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)記憶的速度是不斷變化的，是一個先快后慢的過程，不斷重復(fù)記憶，最后達(dá)到穩(wěn)定的過程。在他之后，許多學(xué)者利用不同的材料，做過相似的實驗，得到的趨勢幾乎相同。

根據(jù)這一規(guī)律，記憶單詞時，不斷復(fù)習(xí)是增進(jìn)記憶效果的重要方式。不同個體的記憶方式、能力固然存在區(qū)別，然而根據(jù)記憶規(guī)律，可覓求最符合自身情況的復(fù)習(xí)計劃表，如背誦過的單詞兩個小時以后馬上復(fù)習(xí)，第二天繼續(xù)鞏固前一天記憶的單詞，第三天同樣如此，不斷復(fù)習(xí)，同時增加復(fù)習(xí)間隔時間，最終達(dá)到鞏固記憶的目的。

2.3深入加工

對記憶對象的聯(lián)想越多，在腦海中印象越牢固。從這里可以看出，對記憶的內(nèi)容了解越深刻，記憶越牢固。因此，在背誦單詞時，根據(jù)自身已掌握的詞匯，根據(jù)生詞給予更多的關(guān)注，但是學(xué)習(xí)時往往忽視這一；其次，根據(jù)詞匯做全面的學(xué)習(xí)，有利于對詞匯的記憶。記憶生詞時，除了對讀音和拼寫的記憶之外，還需要記憶生詞的意義和深層含義，了解常見的搭配方法等。雖然這樣的記憶方式，花費(fèi)的時間更多，但記憶的效果更明顯。

3置之語境，深化記憶

根據(jù)雙重編碼論，對記憶的分析匯總，從視覺上獲得的知識，70%可以記憶完全；從聽覺中獲得的知識，60%可以記憶；而視覺、聽覺相結(jié)合，記憶的內(nèi)容可以達(dá)到86.3%。

心理學(xué)上也認(rèn)為，調(diào)動更多的感官進(jìn)行記憶，得到效果更好。由于一種感官的分析能力有限，只有調(diào)動全身的感官，通過建立更多的通道，以幫助記憶。因此在記憶時，需要做到心、眼、口、耳、手五方面全到。從漢字“聰”的拼寫即可看出，我國古代勞動人民即已認(rèn)識到，如要獲得良好的學(xué)習(xí)效果，必須同時做到耳到、眼到、口到和心到。語言是一種交流工具，使用時聽、說、讀、寫幾方面都要同時進(jìn)行，學(xué)習(xí)者不能先記憶所有的單詞后再學(xué)習(xí)語法。筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)時，盡可能在閱讀時記憶單詞，而不是對單詞單獨記憶，記憶單詞更好的方法，在理解課文的同時達(dá)到記憶的目的。

心理學(xué)試驗證明，通過對知識的理解，更容易引發(fā)對單詞的聯(lián)想，在大腦皮層留下的痕跡更深，記憶時間更為長久。將單詞放置在語境中理解記憶，記憶更為牢固。因此，記憶單詞，更推崇在語境中記憶，通過對語境的理解，更好地記憶單詞。

4廣泛閱讀，鞏固記憶

在單詞學(xué)習(xí)過程中，總是記了又忘，忘了又記。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，主要是由于記憶單詞時，沒有將短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶，而短時記憶要想轉(zhuǎn)化為長時記憶，需要不斷重復(fù)對大腦輸入記憶的單詞。因此在學(xué)習(xí)語言時，最為根本的是不斷接觸該種語言，只有高頻地接觸該語種詞匯，學(xué)習(xí)者才能不斷刺激大腦中語言學(xué)習(xí)機(jī)制。另外在學(xué)習(xí)英文時，適量地學(xué)習(xí)一些有難度的英文期刊或小說，可以在閱讀時，體會到當(dāng)?shù)氐恼Z言環(huán)境，加深對單詞的理解，更好的記憶單詞。采用這樣的方法，不僅達(dá)到記憶單詞的目的，同時開拓了視野，對所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)以致用，提高對英語的興趣和積極性。

5結(jié)合背景，持久記憶

文化通過語言不斷傳承，每一個詞匯都是文化的結(jié)晶。學(xué)習(xí)英文、記憶英文時，為了更好地持久記憶，可以通過全面了解其語言文化背景，幫助記憶單詞。如電影《泰坦尼克號》的英文“titanic”，英語直接翻譯過來是巨大的意思。而這一名詞的產(chǎn)生，正是由titan添加后綴而衍生，titan的含義是巨人，這個詞的來源是希臘神話中巨人家族的成員之一，隨著影片的熱映，該詞得到了廣泛的推廣。因此如果能更好地了解到詞語背后的文化內(nèi)涵，可以永久的記住該詞語。再比如影片《蜘蛛俠》系列在國內(nèi)熱映，倘若對其英文片名有一定關(guān)注，則不難記住spider（蜘蛛）這個詞，而若能夠更進(jìn)一步的查閱詞典，又可以發(fā)現(xiàn)英文中原來就有spiderman這個單詞，其含義是“高空作業(yè)的建筑工人”。

美國基辛格博士曾經(jīng)說過“Before I visited China，I was a politician； After I visited China，I became a statesman.”。根據(jù)字面含義將politician翻譯為“政客”，但實際上是不夠全面的?；粮癞?dāng)時擔(dān)任美國的國務(wù)卿，而政客一詞含有一定的貶義，因此解釋為“從政者”更為適宜。在這句英文中我們不難通過分析可以得知，statesman是為褒義，因此“政治家”的翻譯極為適合。明白詞語之后的含義，在這個過程中不僅更好的了解到尼克松訪華的意義，對英文的理解更為透徹，記憶也更為深刻。

6結(jié)語

本文簡單介紹了關(guān)于英語單詞的記憶方式，實際上，在英語單詞的記憶過程中各種方式應(yīng)結(jié)合應(yīng)用，相互影響，無法將之割裂，應(yīng)用時應(yīng)靈活結(jié)合各種方式。不過，不同的個體必然也存在一定差異，最佳的方式，是最適合自己的方式，學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身情況，選取最適宜的自身的方式。

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