葛徐之

閱讀是培養(yǎng)初中生語文素養(yǎng)的重要手段，因此閱讀能力的培養(yǎng)對于初中生的語文學(xué)習(xí)尤為重要。然而初中生對于閱讀的興趣并不是很高，基于這一現(xiàn)象，在教學(xué)過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用協(xié)商對話的方式來練習(xí)閱讀，在此過程中深化學(xué)生對于文章的認(rèn)識和理解，從而提高學(xué)生的閱讀能力。下面筆者將從對話文本、對話組員以及對話網(wǎng)絡(luò)等三個(gè)方面談一談自己在閱讀教學(xué)方面的見解。

一、對話文本，深度解讀

閱讀是讀者在對文章認(rèn)識的基礎(chǔ)上感悟和深化自我認(rèn)知的過程，因此，閱讀最根本的核心要素就是文本和讀者。在閱讀的教學(xué)過程中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的品味文本，并且結(jié)合自己的理解對文本提出不一樣的看法，并在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生做出總結(jié)，從而更好地認(rèn)識文本、解讀文本，有效的提高學(xué)生對于文本的理解。

比如，我在為學(xué)生們講解初中語文《甜甜的泥土》這一課時(shí)，首先要求學(xué)生們回憶早上出門時(shí)媽媽跟自己說的話，大部分同學(xué)在出發(fā)上學(xué)之前父母都會叮囑“路上小心”等話語，就父母的叮囑談一談自己的感受，許多同學(xué)認(rèn)為這只是特別普通的一件事。于是請學(xué)生們自己閱讀課文，并且在閱讀的過程中認(rèn)真的思考。學(xué)生們閱讀了文章之后，說一說自己的感受，學(xué)生們紛紛表示：文章中的主人公小亮很可憐，同時(shí)小亮也是幸福的，小亮的媽媽很愛很愛小亮。根據(jù)學(xué)生們的回答，我引導(dǎo)學(xué)生們再一次對父母的叮囑發(fā)表自己的看法，此時(shí)學(xué)生們更能夠明白父母是多么的愛自己，同時(shí)也認(rèn)識到父母的疼愛是多么的珍貴，并且體會到自己的生活是如此的美好，使得學(xué)生們珍惜生活珍惜家人朋友。

通過引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀和認(rèn)識文本，從而培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和思考的閱讀方式，同時(shí)在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中敢于抒發(fā)自己的情感，能夠從不一樣的角度真正地理解文本，感悟知識的魅力，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、對話組員，碰撞思維

在學(xué)習(xí)的過程中通過討論的形式交換、碰撞思維，并且在交換的過程中產(chǎn)生新的看法和方向是一種很好的教學(xué)方式。在閱讀教學(xué)中也是同樣的道理，每個(gè)人對文章的理解都是不同的，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們通過與同學(xué)討論的形式去加深自己對文章的理解，同時(shí)學(xué)習(xí)和借鑒他人的思維，從而開拓自己的眼界。

比如，我在為學(xué)生們講解初中語文《白楊禮贊》這一課時(shí)，首先要求學(xué)生們自主的朗讀課文，并且在閱讀的過程中認(rèn)真思考文章的主題和含義。學(xué)生們完成閱讀之后，請學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行討論并自由發(fā)表自己對于文章的思考和聯(lián)想，談一談自己對于白楊的認(rèn)識。在學(xué)生們討論時(shí)我穿梭在學(xué)生們之間收集到了很多信息，有的小組成員認(rèn)為作者描寫白楊、贊美白楊是被它所表現(xiàn)出的堅(jiān)毅品質(zhì)所感動，而也有別的小組表示：作者對白楊的贊美之情其實(shí)是對軍人的贊美，作者將對軍人的敬佩寄托在了白楊的身上，以白楊來比喻軍人。根據(jù)學(xué)生們的認(rèn)知，我要求學(xué)生們展開辯論，通過查閱資料等方式用確鑿的證據(jù)來論證自己的觀點(diǎn)，通過這樣的方式學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)知識，同時(shí)在聽取別人論點(diǎn)的時(shí)候獲得了不一樣的思考角度，從而提高了語文學(xué)習(xí)的興趣。

通過引導(dǎo)學(xué)生與小組成員討論學(xué)習(xí)的方式，不僅能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能在討論的過程中產(chǎn)生不一樣的全新觀點(diǎn)，深化學(xué)生的認(rèn)知。同時(shí)，通過這樣的閱讀教學(xué)法還能培養(yǎng)學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中能認(rèn)識到合作的重要性。

三、對話網(wǎng)絡(luò)，拓展空間

21世紀(jì)是信息化的社會，能夠巧妙地將網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用到教學(xué)過程中可以極大地提高學(xué)生的興趣，更好地完善學(xué)生的知識全面性。因此在閱讀教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對話網(wǎng)絡(luò)，拓寬學(xué)生的知識來源，同時(shí)在教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)可以有效的培養(yǎng)學(xué)生文明上網(wǎng)、正確上網(wǎng)，從而認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)對于學(xué)習(xí)和生活的意義，在無形中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如，我在為學(xué)生們講解初中語文《奇妙的克隆》這一課時(shí)，我要求學(xué)生們通過上網(wǎng)查找的方式收集關(guān)于克隆的相關(guān)信息。學(xué)生們收集到很多資料，有：克隆羊多利、克隆牛，以及克隆對人類社會的影響等。根據(jù)學(xué)生們收集到的信息，我引導(dǎo)學(xué)生們考慮克隆技術(shù)到底是怎么樣的？能不能克隆人？針對這個(gè)問題學(xué)生們仔細(xì)閱讀了文章，同時(shí)學(xué)生們也明白了克隆是無性生殖，也就是說克隆的人其實(shí)就是另一個(gè)自己，但是這兩個(gè)人之間并沒有親屬關(guān)系，這樣就違背了人類社會的倫理道德。于是，我向?qū)W生們普及了我國在克隆實(shí)驗(yàn)方面的態(tài)度“在任何情況、任何場合、任何條件下，都不贊成、不允許、不支持、不接受生殖性克隆人的試驗(yàn)?！辈⑶乙髮W(xué)生們通過自己查找相關(guān)資料，了解其他各國對于克隆技術(shù)的態(tài)度和立場，以增加自己的認(rèn)知。

總而言之，在初中閱讀的教學(xué)中采用協(xié)商式的教學(xué)方法，不僅能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的傳授式教學(xué)，還能夠提高學(xué)生們對文章的閱讀理解能力，更好地激發(fā)學(xué)生在閱讀中的主動性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的開展高效的閱讀課堂。

作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)（226300）