邵守波

【摘要】本文主要對初中學校課程面臨的挑戰(zhàn)，以及如何進行多元化課程體系的開發(fā)與實施等方面做了一個簡單的分析。

【關(guān)鍵詞】初中 體系 開發(fā)

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0030-02

1.引言

課程體系的構(gòu)建，起初從萌芽到雛形，再到不斷完善、標準化的過程。但是目前我國的初中學校教育正面臨著很大的挑戰(zhàn)，如何優(yōu)化課程體系的建設，成為了老師們關(guān)注的焦點。本文主要分析了現(xiàn)階段我國初中教育面臨的挑戰(zhàn)，以及采取何種措施去完善課程的體系建設等方面做了分析，希望可以對初中課程教育起到一定的幫助作用。

2.初中學校課程面臨的挑戰(zhàn)

目前，我國初中開設的課程種類很少，只有語文、數(shù)學、外語、思想品德、物理、化學、生物、體育、歷史等多門課程，這類課程被歸納為知識中心課程。但是在整體的體系中，幾乎看不到選修課程的影子。從目前課程開設的結(jié)果來看，既有缺點也有優(yōu)點。主要的優(yōu)點就是學生們可以在短時間內(nèi)學習到基礎(chǔ)的知識、認識能力和一定的學習技能，為學生以后的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)，同時它也傳播了人類的文化遺產(chǎn)，學生們的知識可以貫穿古今，延續(xù)了社會的發(fā)展。但是這些課程的設置還存在一些弊端：（1）教學過于死板和形式化，老師授課以自我為中心，并且衷情于教案的設計，嚴格遵守教案的編寫規(guī)則，甚至把上課的教學過程也寫的一清二楚，忽視了教學的多樣化，更忽視了學生們的學習興趣。（2）老師完全按照教材去授課，學生很難獲得學科以外的信息。（3）學生在學習的過程中，屬于學習的配角，這種方式很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。正是由于上述的問題，學科課程才存在很多的教學缺陷，難以適應新課改背景下的課程體系創(chuàng)新的要求，也難以促進初中生的全面發(fā)展，因此，學科中心課程面臨著很大的挑戰(zhàn)。

3.多元化課程體系的開發(fā)與實施

3.1構(gòu)建新型學科課程

新型學科課程是初中課程體系的重要一部分，它是傳統(tǒng)課程的補充和完善，它的新穎處主要有兩方面：（1）著眼于學生的全面發(fā)展，新型學科課程從人的發(fā)展著眼，不僅僅從傳授知識出發(fā)，它著力開發(fā)學生的基本素質(zhì)和真實價值，具有現(xiàn)代化要求的課程目標體系，課程的水準有層次之分，給予不同的學生主動權(quán)，尊重學生的主體地位，按照學生心理發(fā)展的順利去安排課程，去編排教育的內(nèi)容，從而激起學生學習的興趣。（2）必修課和選修課有機的結(jié)合。必修課可以為初中生的德智體全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。開設選修課是為了正確引導學生分流發(fā)展，是促進學生個性發(fā)展的有力保證。

3.2規(guī)范設置基礎(chǔ)性課程

對于國家所規(guī)定的基礎(chǔ)性課程，要做到開足開齊；在每周兩節(jié)體育課的基礎(chǔ)上，在增設一節(jié)課程，與每天兩套的課間操做到相互的配合，將學生每天鍛煉一小時的政策落實下去；針對學生開設物理實驗基礎(chǔ)課程、數(shù)學競賽課程，與基礎(chǔ)的課程做到有效結(jié)合。

3.3推進研究性學習課程的建設

在全體師生的共同努力下，將研究性的課程設置為學校的特色課程。其中研究性的課程要納入學生的日常課表中；課程的選題和研究要全員參與，包括老師、學生、家長等；選課的時間盡量要和其他基礎(chǔ)課程相互區(qū)分開，而且培訓的內(nèi)容要有針對性，不能流于表面，也要有一定的實效性；對于課程的尾聲部分，要建立合理的評價體系，讓學生來為課程的講師、課程的內(nèi)容、課程的形式來打分，學校在根據(jù)打分情況做一些適當?shù)恼{(diào)整。

3.4開發(fā)特色校本課程

學校要針對學生的良好習慣去開設課程，將其納入學校課程的整體體系中。比如學?？梢悦嫦蛄己昧晳T的養(yǎng)成去開展教育活動，如主題教育班會、學習方法指導講座、角色互換等，這些活動一經(jīng)開展就會得到學生和家長的一致好評，教育效果顯著。

3.5推進豐富型課程建設

學校開展豐富型的課程必須以綜合實踐活動課程為核心，為學生提供靈活多變的體驗和學習方式，加強與學生之間的聯(lián)系，引導學生去掌握學習的精髓和研究方法，讓學生與學生之間進行交流合作，自主研究，從而培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。豐富型課堂的內(nèi)容主要涉及了科技、人文、環(huán)境、藝術(shù)等內(nèi)容，學習方式多種多樣。比如在初一和初二年級開設實踐選修課程十幾門，以此來滿足學生的學習興趣。目前此種方法在2015年北京初中教育已經(jīng)普遍的實行開來，將實踐課程加入到了中考的考試體系中去，課程包括3D打印機、魯班鎖、離心機、機器人等。

3.6開設專長性課程

為了滿足學生的發(fā)展需求，針對一些具有突出特長的學生開設專長性的課程。學校要在基礎(chǔ)教育學科的基礎(chǔ)上，設計教學專題，組織導師團隊，對特長學生進行專項的訓練和學習，做到個性化的培養(yǎng)，加大資金的投入力度，使課程變得多元化。比如開設男子足球隊、男子乒乓球隊、男子籃球隊、合唱隊等。

4.結(jié)語

課程體系的開發(fā)與建設是一個連續(xù)、動態(tài)的活動，需要我們不斷的去摸索，去實踐。只有針對學生的特點，開發(fā)專長性課程、開發(fā)特色校本課程、研究性課程、重視基礎(chǔ)課程的教育等，才能促進課程體系的進一步完善。

參考文獻：

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