劉小英

[摘 要]當前小學數(shù)學基礎(chǔ)知識的教學當中存在一些問題，包括備課環(huán)節(jié)、教學環(huán)節(jié)、教學思想、學生考試、評價體系等多個環(huán)節(jié)的問題，作為教師應(yīng)當清醒地認識到小學數(shù)學教學中存在的問題，并且在今后的教學當中避免此類問題再次出現(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]小學數(shù)學；基礎(chǔ)知識；教學；常見問題

在小學的數(shù)學教學過程中，每個教師的教學效果都不一樣，通常來講，經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師，其課堂教學效果更好，這很大部分的原因在于經(jīng)驗豐富的教師了解數(shù)學教學的常見問題，比如，如何備課、教學環(huán)節(jié)、學生考試環(huán)節(jié)、評價體系以及教學思想當方面經(jīng)常會犯的錯誤。

一、備課環(huán)節(jié)

備課的環(huán)節(jié)是數(shù)學教學的重要一環(huán)。在實際的數(shù)學教學過程中，教學設(shè)計具有十分重要的作用，傳統(tǒng)教學過程當中，部分的教師以教學大綱為教學的基礎(chǔ)，將知識一股腦灌輸給自己的學生，不但教學方式機械僵化而且教學內(nèi)容枯燥乏味，難以激發(fā)學生學習的興趣以及調(diào)動學生積極性，因此，作為數(shù)學教師，應(yīng)當做好教學設(shè)計的環(huán)節(jié)，從而通過合適的引入，吸引學生的注意力。在實際的教學過程中，要求學生在生活當中發(fā)現(xiàn)各種數(shù)學問題，在備課方面，數(shù)學教師應(yīng)當結(jié)合小學的教材采用各種不同類型的教學器材以及應(yīng)用多媒體教室，從而提升教學效果以及教學質(zhì)量。

二、課堂教學環(huán)節(jié)

小學課堂教學的過程中，數(shù)學教師應(yīng)當幫助自己的學生掌握一定的解題技巧以及明確其中的解題的方式，為了提升教學的效果，作為數(shù)學教師應(yīng)當采取因材施教的方針，幫助學生逐漸學會檢驗的方式。例如，將結(jié)果帶入題目當中的方式，檢驗自己得出結(jié)果的正確性。通常來講，雖然部分學生記住了教師講解的解題步驟，但是依然沒有領(lǐng)會到其中的思路，從而導致學生以后面對相同類型的題目依舊不會處理。在講解題目的過程中，教師應(yīng)當多問問學生為什么這樣解答，從而提升學生的思維能力以及創(chuàng)造能力。如果依然單純講解解答步驟，學生依然難以做到融會貫通以及舉一反三。

三、教學思想

教學思想依然比較傳統(tǒng)，很多教師由于傳統(tǒng)思想觀念的作用，對學生進行填鴨式以及灌輸式的教學方式，不但學生難以吸收消化，而且學習效果不好，不但難以調(diào)動學生的學習積極性，而且傳統(tǒng)的教學方式導致師生之間缺乏互動，一定程度也制約了學生主動性以及創(chuàng)造能力的發(fā)展，甚至很多時候?qū)е聦W生的抵觸情緒，因此，在小學的數(shù)學教學過程當中，教師應(yīng)當逐漸拋棄傳統(tǒng)的教學模式，重視對小學生的身心培養(yǎng)，不但提升學生的數(shù)學成績，而且提升學生的綜合素質(zhì)。

四、評價體系

當前小學數(shù)學的教學過程中，在評價體系方面存在嚴重的問題，根據(jù)當前的情況進行分析，很多教師喜歡將學生的數(shù)學考試分數(shù)當做唯一的評價標準，換句話說，教師只是關(guān)注學生的數(shù)學成績，對于學生其他方面的優(yōu)點視而不見。由于教師對于學生評價方式過于單一以及片面，導致部分學生逐漸厭惡數(shù)學課程以及數(shù)學教師，這部分學生由于得到不教師肯定的評價很容易自暴自棄以及態(tài)度消極。因此，教師不但應(yīng)當關(guān)心學生數(shù)學成績，對于學生的個性、情感等應(yīng)當給予一定的關(guān)注，從而促使評價更為全面、客觀。

五、學生考試

學生的學習態(tài)度存在不端正的現(xiàn)象，一方面對待數(shù)學滿不在乎，即使在考試中出現(xiàn)了各種問題也不進行反思。另一方面，學生沒有熟練掌握小學數(shù)學的知識，對于部分的數(shù)學法則、定律以及概念等存在不熟悉的現(xiàn)象，學生學習數(shù)學概念以及定律的過程中，往往關(guān)注表面的現(xiàn)象，沒有找到數(shù)學公式以及定律當中的內(nèi)在聯(lián)系，數(shù)學知識不能構(gòu)建體系。很多學生在數(shù)學的計算過程中沒有花心思，甚至存在部分學生在草稿上寫的答案是正確的，在作答試卷的時候又寫錯。在小學生考試的過程中，沒有審題的步驟，導致很多學生錯解題意。作為教師應(yīng)當幫助學生梳理知識點以及構(gòu)建知識體系，要求學生考試認真仔細，平時多對學生進行課堂測驗以及教會學生審題。

六、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學教師的教學素質(zhì)以及教學能力主要體現(xiàn)在對教學各個環(huán)節(jié)的常見問題比較熟悉，并且在教學當中盡量避免犯這些常見的錯誤。比如，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想、采取更加合理、全面的評價方式、做好課前的備課、對學生考試進行反思、把握教學環(huán)節(jié)以及詳細講解數(shù)學解題思路。只有這樣，才能有效調(diào)動學生的積極性以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不但提升教學效果以及學生數(shù)學成績，而且促使學生的素質(zhì)得到全面提升以及思維得到培養(yǎng)。

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