佟顯峰

摘要：對(duì)于很多高校來(lái)講，在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，大多數(shù)都是圍繞著“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四門(mén)基本功課開(kāi)展教學(xué)。但是，英語(yǔ)翻譯教學(xué)也是高校英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，但是在教學(xué)過(guò)程中卻沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。因此，本文簡(jiǎn)要介紹了高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)而提出了促進(jìn)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高校；英語(yǔ)翻譯；學(xué)生；跨文化意識(shí)

一、高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式仍在應(yīng)用

為了更好地促進(jìn)我國(guó)高校教學(xué)的改革，素質(zhì)教育培養(yǎng)模式已經(jīng)在高校中得到了廣泛的應(yīng)用。但是，不可否認(rèn)高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中依然存在應(yīng)試教學(xué)模式的應(yīng)用情況，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，素質(zhì)教育提出之后，雖然在部分高校的英語(yǔ)翻譯教學(xué)中得到了應(yīng)用，并且取得了良好的教學(xué)效果。但是，由于我國(guó)不同地區(qū)的教學(xué)水平不同，所以依然存在部分高校采用傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式開(kāi)展高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的現(xiàn)象存在；第二，雖然很多高校在教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)始嘗試使用素質(zhì)教育的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，但是其考核方式依然是傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的考試模式，導(dǎo)致很多學(xué)生課上接受教學(xué)時(shí)需要適應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)模式，在考試時(shí)又需要進(jìn)行應(yīng)試教育的準(zhǔn)備工作。

（二）忽視對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)

目前，很多高校在開(kāi)展英語(yǔ)翻譯教學(xué)的過(guò)程中，非常注重對(duì)學(xué)生翻譯技巧的培養(yǎng)工作，但是忽視了對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，很多教師認(rèn)為，學(xué)生為了更好地接受英語(yǔ)翻譯教學(xué)的內(nèi)容，需要首先扎實(shí)相關(guān)的翻譯基礎(chǔ)知識(shí)，因此會(huì)在教學(xué)中更加側(cè)重翻譯技巧和翻譯經(jīng)驗(yàn)的傳授。但是，雖然學(xué)生接受了翻譯技巧的培養(yǎng)，但是由于缺乏相關(guān)的跨文化意識(shí)，無(wú)法促進(jìn)自身的翻譯能力獲得突破性的進(jìn)展；第二，很多學(xué)生雖然掌握了一定的翻譯技巧，但是由于缺乏相關(guān)的跨文化意識(shí)，所以在開(kāi)展翻譯工作的過(guò)程中，可能會(huì)存在實(shí)際運(yùn)用能力不足的現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致無(wú)法更好地勝任英文翻譯工作。

（三）翻譯作品較為生硬

雖然高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)可以在一定程度上提高學(xué)生的翻譯能力，但是如果缺乏對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生只能夠簡(jiǎn)單地應(yīng)付相關(guān)的翻譯工作。但是，會(huì)導(dǎo)致翻譯出的內(nèi)容較為生硬，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，對(duì)于文藝作品的翻譯來(lái)講，作者在寫(xiě)作時(shí)融入了較為深厚的感情，而翻譯人員需要首先理解當(dāng)時(shí)作者的感情，才能夠更好地使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。這種翻譯能力需要學(xué)生具備一定的跨文化意識(shí)，否則翻譯出的作品較為生硬，無(wú)法很好地還原當(dāng)時(shí)作者的思想感情；第二，在開(kāi)展翻譯工作的過(guò)程中，需要了解翻譯作品相關(guān)的寫(xiě)作背景知識(shí)，例如：所處的文化環(huán)境、政治環(huán)境等等，同時(shí)也需要了解作者的生活背景等等，這樣才能夠避免一些跨文化沖突。而如果翻譯人員沒(méi)有足夠的跨文化意識(shí)，那么翻譯出的作品就會(huì)缺乏相應(yīng)的靈魂。

二、促進(jìn)高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)策略

根據(jù)以上的分析和論述可知，在高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生跨文化意識(shí)培養(yǎng)有著非常重要的作用，但是目前我國(guó)很多高校在開(kāi)展英語(yǔ)翻譯教學(xué)的過(guò)程中，在跨文化意識(shí)培養(yǎng)方面還存在很多的不足，從而無(wú)法更好地為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的翻譯人才。因此，為了更好地促進(jìn)高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，還可以參考以下幾個(gè)方面的策略：

（一）堅(jiān)持跨文化意識(shí)培養(yǎng)的相關(guān)原則

為了更好地在高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中對(duì)學(xué)生的跨文化意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，還需要堅(jiān)持相關(guān)的培養(yǎng)原則，主要包括以下幾個(gè)方面：第一，適度的原則，在開(kāi)展高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)外的文化進(jìn)行了解，但是需要遵循適度的原則。避免學(xué)生過(guò)分地崇洋媚外，一味地推崇國(guó)外的自由文化。在選擇尊重國(guó)外文化的同時(shí)，也需要熱愛(ài)本國(guó)的文化。第二，以人為本的基本原則，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生的跨文化意識(shí)進(jìn)行針對(duì)性地培養(yǎng)。例如：不同的學(xué)生來(lái)自不同的專(zhuān)業(yè)，其翻譯學(xué)習(xí)的內(nèi)容也有所不同，因此跨文化意識(shí)培養(yǎng)方面也具有一定的差異性。所以，需要在開(kāi)展高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的過(guò)程中，遵循以人為本的原則，更好地滿足不同學(xué)生對(duì)跨文化意識(shí)的培養(yǎng)需求。

（二）完善高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的方式

為了更好地促進(jìn)高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生的跨文化意識(shí)進(jìn)行良好的培養(yǎng)，還需要不斷完善教學(xué)方式，為此可以參考以下幾個(gè)方面：第一，教師需要充分重視翻譯教學(xué)中，對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)培養(yǎng)的重要性，從而能夠更加積極主動(dòng)地了解跨文化意識(shí)的培養(yǎng)方式。然后，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方式開(kāi)展英語(yǔ)翻譯教學(xué)工作，對(duì)于學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)能夠起到事半功倍的作用；第二，善于利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)于高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)也產(chǎn)生了較為深入的影響。所以，為了更好地提高學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)效率，可以利用多媒體等教學(xué)設(shè)備，更加生動(dòng)形象地開(kāi)展英語(yǔ)翻譯教學(xué)。同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)電影及其他作品的欣賞，讓學(xué)生能夠在實(shí)際活動(dòng)中更好地了解其他國(guó)家的文化，能夠?qū)缥幕庾R(shí)的培養(yǎng)起到良好的促進(jìn)作用。

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