摘 要：英語教育要以提升師資隊伍專業(yè)素質(zhì)為根本出發(fā)點，通過不斷思考和改革英語教育中出現(xiàn)的各種問題，優(yōu)化并完善國家英語教育機制。

關(guān)鍵詞：英語教育；建設(shè)思考；改革策略

隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷發(fā)展，教育要滿足日益增長的經(jīng)濟文化的要求，面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化，為祖國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。英語教育要以提升師資隊伍專業(yè)素質(zhì)為根本出發(fā)點，通過不斷思考和改革英語教育中出現(xiàn)的各種問題，優(yōu)化并完善國家英語教育機制。

一、英語教育的應用

英語教育的主要目的是為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀的、能適應社會開放性的高素質(zhì)人才，英語教育的主要作用是讓人類利用語言學的知識進行交流，其中會話分析是英語教育領(lǐng)域中重要的研究方法，將會話分析應用于英語教育，有助于提升教師的教學質(zhì)量，幫助學生更好地學習英語，為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

會話分析應用于英語教育領(lǐng)域，有助于豐富英語教學內(nèi)容，提高英語學習環(huán)境的真實性，增強學生的實際應用能力。傳統(tǒng)英語教育過程中教師處于教學的中心地位，沒有充分發(fā)揮學生的主觀能動性。將會話分析與英語教育相結(jié)合有助于提高學生學習的熱情，豐富課堂內(nèi)容，進而提高學生的英語能力。英語教學過程中還存在不足，只有通過日常交流和表情、手勢等非肢體語言，才能打造真實的語言環(huán)境，增強學生對英語的理解能力，進而提升英語教學質(zhì)量。

二、英語教育的實踐性

英語教學是指對學生開展英語教育，以提升學生的英語能力。復合型的英語人才培養(yǎng)是英語教育的根本培養(yǎng)目標，通過提升英語教育的師資水平能實現(xiàn)英語教育的科學性、合理性。提高英語教學的師資水平，就要運用合適的英語教學方法、更新英語知識結(jié)構(gòu)、注重理論與實踐的充分結(jié)合，才能為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

英語教師的教學方法是提高學生英語學習能力的基礎(chǔ)，科學、合理的英語教學方法是提高學生英語理論和實踐知識的根本途徑。英語教師作為語言教師，不僅要具備專業(yè)的英語知識，還要對漢語有足夠的了解，進而提高學生學習英語的敏感度，激發(fā)學生的學習積極性。同時還要求教師依據(jù)時代的發(fā)展更新知識結(jié)構(gòu)，以提高學生的學習熱情。國家教育機構(gòu)對英語教育的理念轉(zhuǎn)變要求教師從自身出發(fā)，注重英語教學與理論的充分結(jié)合，提高學生應對社會的挑戰(zhàn)，不斷發(fā)展和完善自身。

三、英語教育的改革策略

我國英語教學還存在教學方法守舊、教師教育目標不一致、英語教育創(chuàng)新不足等問題，還保留傳統(tǒng)英語教學中過于重視理論知識的缺點，抑制了學生學習英語的積極性。只有注重英語教育的特色化、多元化，改變英語教師體系，開發(fā)英語教育特色課程，才能優(yōu)化和完善英語教育體制，進而提高英語教學質(zhì)量。

首先，通過發(fā)展英語教育的特色化、多元化，提高英語教育質(zhì)量。英語教育的特色化是指英語教師在教學過程中結(jié)合英語學科的專業(yè)性和實用性特點，培養(yǎng)學生掌握英語理論知識和英語實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。英語教育的多元化是指教師要注重英語教學中學生的視聽說能力，通過英語聽力的練習提高學生的語感和朗讀能力，進而提高學生的英語實踐能力。英語教育的多元化還包括課堂教學模式、教學方法等的多元化，通過真實語境的還原，提高學生學習英語的積極性。

其次，通過改變英語教師體系，改變英語教學的師資隊伍，進而提升英語教育質(zhì)量。我們可以通過增加英語教學中年輕教師和外教的比例改變傳統(tǒng)的英語教師。年輕英語教師的引進有助于提高英語教學的創(chuàng)新性和實踐性，使英語教學更加生動、活潑。外教的引進可以改善英語語法和口語教學，增強教師間的良性交流。年輕教師和外教的引進都有助于改變教師結(jié)構(gòu)，為英語教育構(gòu)建生動、活潑和良性的交流范圍，進而提升英語教育質(zhì)量。

最后，通過開發(fā)英語教育特色課程，優(yōu)化和完善英語教育體制，進而提升英語教育質(zhì)量。通過借鑒國外先進的英語教育理念，有效開發(fā)英語教育特色課程，有助于完善和優(yōu)化英語教育體制。英語教育與教育理論緊密聯(lián)系有助于充分發(fā)揮英語學科的專業(yè)優(yōu)勢，構(gòu)建科學、合理的英語學習范圍。同時還可以將職前教育作為設(shè)立課程的突破口，充分整合英語教育優(yōu)勢，進行有效的英語教學。

本文從英語教育的應用、我國英語教育的實踐性出發(fā)，研究英語教育的改革策略，研究認為只有注重英語教育的特色化、多元化，改變英語教師體系，開發(fā)英語教育特色課程，才能優(yōu)化和完善英語教育體制，進而提高英語教學質(zhì)量。

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作者簡介：劉勇芝（1983—），男，湖南邵陽市人，中學二級，本科，研究方向：英語教育。

編輯 張珍珍