劉帥

摘 要：初中美術(shù)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)生整個(gè)初中階段的學(xué)習(xí)中占據(jù)重要的地位，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)也具有深遠(yuǎn)的意義。所以，進(jìn)行充分且高質(zhì)量的戶外寫生是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的重要途徑。那么初中階段的戶外寫生應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？戶外寫生的意義是什么？初中學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行戶外寫生？對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的回答是要著重探討的內(nèi)容。主要分為四個(gè)部分來(lái)探討初中美術(shù)戶外寫生。第一部分主要介紹戶外寫生的含義及其內(nèi)涵；第二部分主要說(shuō)明戶外寫生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的意義；第三部分著重討論進(jìn)行戶外寫生的具體方法等。最后為結(jié)論部分，對(duì)前文進(jìn)行總結(jié)，提出作者觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：戶外寫生；寫生意義；寫生方法

一、何為戶外寫生

“藝術(shù)來(lái)源于生活，但是卻高于生活”，這句話說(shuō)明的道理不言自明。所有的藝術(shù)形式都是需要以現(xiàn)實(shí)作為依托而進(jìn)行創(chuàng)造的。而盡管藝術(shù)都是從生活當(dāng)中的各種事物中啟發(fā)而來(lái)，但其自身卻是高于生活本身具有另外的價(jià)值。而所謂戶外就是學(xué)生到戶外進(jìn)行觀察，對(duì)生活進(jìn)行更加深刻的了解，進(jìn)而在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候可以更有想法與創(chuàng)意?！皩憽笔菍懴?、記錄下，而“生”則是生活，或者新鮮的、具有生氣的事物。古代詩(shī)人們?cè)谶M(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)候，都會(huì)選擇一些特定的時(shí)間去戶外進(jìn)行寫生，比如說(shuō)清明時(shí)節(jié)的外出踏青，近距離觀察自然，以獲得更多對(duì)世界和生活的理解，這樣在創(chuàng)造的過(guò)程中就能夠有更多新意。那么對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，戶外寫生應(yīng)該包括哪些具體的內(nèi)容呢？首先，注重感受與觀察。如今老師帶孩子們?nèi)敉鈱懮?，孩子們?cè)谂d奮之余做得最多的事還是到處拍照，盡管在孩子們玩耍的過(guò)程中也能夠觀察自然，但是卻失去了寫生本身的目的。寫生本身應(yīng)該是認(rèn)真感受，仔細(xì)觀察，然后在畫的時(shí)候能夠抓住細(xì)節(jié)與瞬間。所以，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的還是認(rèn)真觀察和感受，用心感受。其次，注意對(duì)觀察對(duì)象的記錄與描寫。學(xué)生在進(jìn)行戶外寫生的時(shí)候，有可能老師會(huì)讓學(xué)生直接帶著畫板和畫筆，然后現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行畫作。還可能是老師讓學(xué)生在充分觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行回憶、聯(lián)想，進(jìn)而再去復(fù)原頭腦當(dāng)中的畫面。所以，對(duì)于第二種情況來(lái)說(shuō)，學(xué)生就需要學(xué)會(huì)對(duì)所見(jiàn)所聞進(jìn)行一定的描述和描繪，這樣在隨后的復(fù)原或創(chuàng)作的過(guò)程中會(huì)有更多的素材可用。否則很有可能出現(xiàn)無(wú)從下手的局面，導(dǎo)致創(chuàng)作的熱情大大降低。

二、戶外寫生的意義

戶外寫生對(duì)于初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)、進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作來(lái)說(shuō)都是非常有益的，具體的作用或意義可以從以下幾個(gè)方面來(lái)看。首先，積累素材，豐富學(xué)生的創(chuàng)作思路。寫生是學(xué)生積累素材的最好辦法。正如“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”一樣，一個(gè)人獲得知識(shí)的主要途徑有這樣幾種，可以通過(guò)廣泛的閱讀來(lái)汲取知識(shí)，也可以通過(guò)經(jīng)歷不同的事情去獲得知識(shí)。那么對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作也一樣，學(xué)生也可以通過(guò)欣賞名家的作品，思考不同畫家的風(fēng)格去豐富自己的創(chuàng)作素材、拓寬自己的創(chuàng)作思路等。還可以通過(guò)另外一種更加直接的方式去積累素材，那就是戶外寫生。通過(guò)直接與自然接觸，獲得第一手未經(jīng)加工的素材，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作來(lái)說(shuō)是大有裨益的。其次，為靈感的迸發(fā)提供充足的養(yǎng)料。通過(guò)觀察、描摹，學(xué)生可以獲得不同層次的創(chuàng)作來(lái)源，正所謂“厚積薄發(fā)”，積累實(shí)際上是一個(gè)量變的過(guò)程，只有積累到一定程度，經(jīng)由一個(gè)關(guān)鍵因素的觸發(fā)，才可以獲得質(zhì)的飛躍。而大量的積累則是促成量變向質(zhì)變轉(zhuǎn)化的重要途徑，學(xué)生靈感的獲得也正是需要在寫生過(guò)程中逐漸積累。最后，陶冶情操，提升個(gè)人精神境界。在進(jìn)行戶外寫生的過(guò)程中，學(xué)生直接與自然界接觸，在觀察自然的同時(shí)也能夠感受自然的魅力，被美麗的景色所吸引，從而可以暫時(shí)拋棄學(xué)習(xí)的壓力，盡情享受自然的饋贈(zèng)，能夠獲得內(nèi)心的平靜與滿足。

三、如何進(jìn)行戶外寫生

首先，教師帶隊(duì)，學(xué)生組成小組進(jìn)行寫生。在寫生的過(guò)程中，教師最好親自帶隊(duì)到某一特定地點(diǎn)進(jìn)行寫生，然后可以讓學(xué)生自發(fā)組成小隊(duì)，這樣在寫生的過(guò)程中學(xué)生可以更加自在，發(fā)揮其自主性。盡量避免讓學(xué)生自行去戶外寫生，那樣很難保證寫生的質(zhì)量，而且學(xué)生自行外出也存在一定的安全隱患。其次，在觀察的同時(shí)直接進(jìn)行創(chuàng)作。老師在帶領(lǐng)學(xué)生外出寫生時(shí)，可以提前讓學(xué)生帶著畫板，在觀察的過(guò)程中直接將景物畫下來(lái)，以鍛煉學(xué)生的基本繪畫功底。同時(shí)也可以讓學(xué)生靜心觀察與思考，逐漸學(xué)會(huì)把握景色的細(xì)節(jié)。最后，用文字將景色、景物寫下，然后再根據(jù)文字將其還原為景色。在戶外寫生觀察的過(guò)程中，老師也可以讓學(xué)生對(duì)所看到的景色或事物通過(guò)不同的方式進(jìn)行記錄，然后回去后再根據(jù)自己的記錄將其還原為景色，然后帶著作品再次回到寫生的地點(diǎn)，以觀察所畫內(nèi)容與實(shí)際景色之間的不同，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維當(dāng)中的不同關(guān)注點(diǎn)。

總之，初中階段美術(shù)教學(xué)中戶外寫生的探索，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：首先，要明確戶外寫生的含義以及初中階段戶外寫生所應(yīng)該包含的具體內(nèi)容。其次，明確戶外寫生對(duì)于學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作，提升個(gè)人情操的意義。最后，還要了解進(jìn)行戶外寫生的具體方法，以正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戶外寫生。

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編輯 李建軍